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班主任工作手冊范文1

它各項管理的實施、協調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的

聯系，起著重要的作用。

二、

班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照德、智、體、美全面發展的要求，

開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全

面健康的發展，長大能夠成為有理想有道德有文化有紀律的社會主義公民。

第二章　班主任的職責

三、

按照《小學德育綱要》，聯系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養學生良好的道

德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣。

四、

經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發

學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好功課，并掌握學生的課業負擔量

。

五、

關心學生的身體健康。教育學生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養良好的衛生習慣。

六、

指導班委會和少先隊工作。培養團結友愛、積極向上的班集體。做好學生的個別工作。

七、

指導學生參加勞動實踐。關心學生的課余生活，支持并組織學生開展各種有益的課外活

動。

八、

搞好班級的經常性管理工作。對學生進行常規訓練，做好學生的品德評定和學籍管理工

作。

九、

經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導家長正確教育子女，注

意爭取社會力量教育學生。

第三章　班主任工作的原則和方法

十、

面向全體學生，全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活，對學生全面負責

。

十一、　正面教育，啟發誘導。對學生要采取說服教育的方法，調動各種積極因素，充分發揮榜

樣的作用。力戒簡單粗暴。嚴禁體罰和變相體罰學生。

十二、　熱愛、尊重學生，嚴格要求學生。要尊重學生的人格和自尊心，做學生的知心朋友，調

動學生的主動性、積極性。要對學生進行嚴格的管理和教育，把培養學生正確的道德認

識同行為訓練結合起來。對有缺點錯誤的學生，要滿腔熱情地耐心幫助。

十三、　從實際出發，根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提

出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。

十四、　以身作則、言傳身教。嚴格要求自己，增強道德修養，起表率作用。

十五、　集體教育同個別教育相結合。要通過開展集體活動，建立正確的集體輿論，培養集體榮

譽感、自豪感，形成良好的班風，充分發揮集體教育的作用，同時，要注意培養學生的

良好個性品質。

第四章　班主任的任職條件和任免

十六、　班主任由學校校長任免。學校校長要按條件選聘班主任。對于不履行班主任職責、玩忽

職守，或因其他原因不適宜做班主任工作的，應免去其班主任職務。

十七、　班主任的基本條件是：

1．擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則；

2．熱愛學生，熱愛教育事業，熱心班主任工作；

3．品行端正，能以身作則，為人師表；

4．教育思想端正，有一定的教育科學知識和一定的教學能力；

5．有一定的組織管理能力，和較強的責任心。

第五章　班主任的待遇和獎勵

十八、　班主任任職期間，享受班主任津貼。各地可根據財力實際情況，對國家原規定的津貼

標準適當提高。民辦教師享受與公辦教師同等的班主任津貼。所需費用，可由鄉人民

政府列入教育事業費附加中計征，也可由各地通過其他方法籌措。

十九、　建立班主任表彰制度。各地對在工作中做出顯著成績的優秀班主任，要進行表彰和獎

勵，并做為考核晉級的依據。 國家教委對成績優異有突出貢獻的班主任授予榮譽稱號

。

第六章　班主任工作的領導與管理

二十、　班主任工作由校長負責領導，學校要把班主任工作放在重要位置上，定期召開班主任

會議，了解情況，聽取意見，組織交流經驗，研究、指導工作。

學校領導要關心班主任的工作和學習，注意調整他們的工作負擔。

二十一、班主任工作應有計劃、有總結。學校校長要定期考查班主任工作，并注入業務檔案。

二十二、教育行政部門應加強對班主任工作的管理和指導，有計劃地開展培訓，幫助學校組織

班主任學習教育理論，交流工作經驗，不斷提高業務能力。

班主任工作手冊范文2

關鍵詞：班主任； 面臨；問題；工作策略

參加工作13年來，我共帶了11屆畢業生。因為我是教化學的，而化學只有到了初三年級才開課，所以每一屆我都只能到了初三才接班。作為畢業班的班主任我所面臨的最主要的問題有以下幾個：

1、學生紀律渙散，人心不齊，一盤散沙，不僅學習成績差，甚至集體活動都不能組織好；2、學生普遍缺乏集體榮譽感，對班級深感失望，認為在這樣的班級里毫無前途；3、大多學生學習基礎差，喪失了學習的信心和進步的動力，所以給班級的課堂管理帶來很大的難度；4、班級整體和學生個體普遍沒有發展目標，學生對理想、價值觀、人生觀的正面教育反感；5、學生心理問題較多且無從排遣，由此引發的事件也較多，如早戀、網癮、抑郁、情緒失控、傷害他人、破壞公物等等 。對于這些問題我的工作策略有以下幾個：

一、塑造青少年美好的心靈，讓青少年“成人”

1、由自己的親身經歷告誡學生，人生必須有目標，要自信再加上自己的努力，以后才會有精彩的人生。

2、結合實際要求學生寫一些文章，如《我想要這樣的班集體》《九年級，我這樣過》《我心中最美的老師》《假如我是班主任》等等，讓學生從思考中知道自己該如何與同學相處與老師相處。

3、傾注愛心，與學生為友，給他們朋友般的關心，母親般的關愛，用愛慢慢感化他們，改變他們，讓他們懂得感恩，從而愿意改掉一些不該有的壞習慣。對于部分迷戀于網吧，經常逃課出去上網的，我會不厭其煩的找他們談心，讓他們談自己上網的“趣事”，然后給他們分析上網或者說是“迷戀”網吧的利與弊，同時我還利用教室的班班通經常組織他們觀看青少年由于迷戀網吧而犯罪的案例視頻及感恩教育視頻，讓他們了解迷戀網吧的害處，進而反省自己。

4、借助德育資料，讓德育溫馨地走進青少年的心靈。我會經常找一些優秀的文章，有意義的故事讀給學生聽，如“成長中必須知道的二十個故事”、“流沙歲月”、“拼搏中的美麗”、“拼搏戰場”“做最好的我” 、《做自己的鏡子》、《改變自己從今天做起》、《羚羊和獅子的故事》等等，讓他們能從書中從故事中聽懂許多做人的道理，從而懂得改變自己。

二、 開展豐富多彩的班級活動，營造積極向上氛圍；培養學生正確的興趣愛好，增強學生的自信心

1、根據九年級學生的年齡特點，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。如制定班級公約、班級目標、班級信念、班級諾言等；布置教室環境，營造文化背景。

2、結合各重大節日如教師節、國慶節、雷鋒月、清明節、五四青年節、母親節等，組織開展特殊的主題班會，如“感謝恩師”、“我愛祖國母親”、“學雷鋒，做好人”、“緬懷先烈，努力學習”、“團旗在我心中”、“媽媽我愛你”等。通過這些活動的開展，讓學生懂得感恩，懂得自己作為“人”的責任，懂得做什么樣的人才能更受別人歡迎，懂得追求，懂得父母的艱辛，從而努力學習，不辜負關心他們的人對他們的期望。

3、結合學生的特點，開展籃球賽、讀書比賽、知識競賽、辯論賽等系列課外活動。如：我們班有幾個男同學，學習馬虎、自控能力差、上課經常打瞌睡，但喜歡打籃球。他們在運動場上的那種生龍活虎的精神與在教室的昏昏欲睡是完全不一樣的。了解這個之后我就經常讓他們跟其他班的同學開展球賽，或者本班的宿舍與宿舍之間開展，平時也常跟他們聊籃球，班級還專門買了兩個籃球讓他們課余時間玩。“知識競賽賽 ”、“讀書比賽”、“辯論賽”等活動為更多的學生提供了相互學習的機會。吸引了更多同學的注意，使許多平時默默無聞的同學脫穎而出，使同學們對他們刮目相看。這對他們無疑是莫大的鼓勵與肯定。這些鼓勵與肯定，將成為一種動力，推動他們不斷努力，不斷地向新的更大的成功邁進。

4、適時的給予學生自由，如自習課時間有時讓學生玩玩牌、下下棋，講講笑話、聽聽故事，有時還讓他們聽聽歌、唱唱歌、跳跳舞。

5、讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，為學生提供施展才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

三、加強班級考核評比

加強常規檢查評比，做好量化公布。根據班規堅持開展各項常規檢查評比活動，每天公布檢查結果。有時還可以進行適時的獎勵，讓班集體形成比學趕幫的良好氛圍。

總之，班主任應該全心全意地為學生的健康成長服務。要點點滴滴滋潤心田，一步一步引領學生成長！班主任要切實從班級自身出發，加強宣傳發動，指導訓練，將各項常規工作抓細抓實，力爭主動、科學、民主管理班級，切實抓好班風班貌建設。同時認真抓好班隊課，并經常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規范化、藝術化。

參考文獻：

班主任工作手冊范文3

一、指導思想：

以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作思路：

1、從學校德育管理薄弱環節入手，抓住兩條主線：養成教育，班級管理。

2、細——管理細化，即制定各項評比檢查有據可依，有過程，有激勵，有總結，有提高。

3、嚴——嚴格管理，即嚴格執行學校德育各項管理規定，管理者認真履行職責，依章辦事。

4、新——獨特新穎，以“弘揚傳統美德，傳承抗聯精神”主線，開展豐富多彩的教育活動和社會實踐活動，推動學校德育建設的新發展。

5、活——思路開通，即學校班級德育管理者要認真學習新形式下的德育理論及德育管理方法，認真學習校內外優秀班主任和德育工作者的優秀經驗，聽取各方面的意見會合各方的教育力量形成有卓有實效的工作局面。

三、具體工作及措施：

1、要加強理論學習，鼓勵班主任閱覽有關優秀理論書刊，通過各種途徑學習先進的經驗，派優秀的班主任外出學習，學習回來后向全校班任做匯報，以便相互學習，共同提高。

2、健全班主任的培訓學習制度，開好每周一次的班主任例會，明確學習目標，不斷充實學習內容；經常將班主任工作中的新信息傳遞給班主任，要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小結的寫法，注重實效，提高理性思考的成份，讓他們在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。

3、班主任要認真上好每一節德育實踐課，讓德育實踐課起到真正應該起的作用。

4、對《班主任工作手冊》進行改革，要求班主任對每周的班級工作預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。

班主任工作手冊范文4

是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

一、班級學生情況

二、班主任常規工作

班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。

這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。

三、我的班主任工作

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。

于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。

班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。

1．大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣

狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長；從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。

班主任工作手冊范文5

一、理論聯系實際，借鑒他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺。除了學習同事的經驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關人生哲學的諸如《嫉妒心理學》、《錯誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們在向學生說明某個問題時，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。

二、規范班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢?這個問題我進行了思考。戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，極端強調法制易導致法西斯，今天的臺灣提倡儒家學說，但黑社會問題嚴重;我覺得儒法結合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國家如此，管理班級也應該是民主與法制的結合。明白了這一點，我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先在開學前夕，初步制定了一些管理的要求。整個一學期中，我發現好的方法，便付諸實踐，前前后后宣布了好些班規，但因為是不成文的，有時會出現法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規定用文字進行規范化。新學期一開學，我就主持全班討論，經反復修改，將班規規范成文，制定出了詳細的班規，并且自己打印出來，發到每一位學生會手中，督促學生執行。我們班除了××位班委及課代表，每組設有組長、副組長、背書組長、衛生組長，每天有值日班長，聯絡員，并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業;副組長主要負責登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報一次，并負責德育考核;值日班長、值周班長的職責在班規中都有明確的規定。因為管理規范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。在學生進校的第一天報名時，我就讓學生自己去領書，發書，而且從中發現了哪些同學比較大膽;每周班會先由學生自己總結上一周班級的情況，然后由我總結;每天的值日班長都要上臺總結當天情況;課堂紀律扣分的學生進行演講;凡有班級問題需要討論時，鼓勵每一位同學發表見解等等。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

班主任工作手冊范文6

一、明確職責，保障各項德育工作有效開展。

學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

二、抓班主任建設，促師德師風建設

根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任:職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。

三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍。