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本文作者：徐敏 單位：浙江省富陽市富春職業(yè)高級中學(xué)

現(xiàn)在用人單位招人的潛規(guī)則是：有德有才要重用，有德無才可以用，有才無德不敢用，無德無才不能用。從企業(yè)用人的角度可以看出，對于一個將從學(xué)校步入社會的學(xué)生來說，德育教育在學(xué)校教育中的地位和作用。以上的現(xiàn)實分析，告誡我們專業(yè)教學(xué)滲透德育的迫切性和艱巨性。學(xué)生良好的道德品質(zhì)不是在短時期內(nèi)形成的，也不是僅靠政治課班會課能夠完成的。這就迫切要求專業(yè)教師加強德育在專業(yè)教學(xué)中的滲透，專業(yè)教學(xué)是德育滲透的中心環(huán)節(jié)，是德育的主渠道。作為一個財會班的班主任除了在財會老師在專業(yè)教學(xué)中滲透德育外，必須積極在班級中營造職業(yè)道德的氛圍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本人身為財會專業(yè)教師，對班級的德育教育工作時刻圍繞著專業(yè)特點，潛移默化，營造氛圍。

開展專業(yè)德育滲透的基本策略“當(dāng)代學(xué)生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容和仁愛，這一切就是美好人性生長的最適宜的土壤，失去了他們，任何教育都將是徒勞。”

策略一：情感上，我們應(yīng)該賞識自己的學(xué)生，欣賞信任才能走進他們的內(nèi)心“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！”———李希貴2011年5月19日，我接到學(xué)校的任務(wù)，被派出去溫州職業(yè)核心能力觀摩與學(xué)習(xí)，要出差四五天，一下子出去那么長的時間，我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈———就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說“，才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學(xué)反應(yīng)更強烈，堅決不要！這時，我看火候差不多了，就說，“那好吧，我就考驗?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長負責(zé)班級事務(wù)，我們實行‘自治管理’，如果你們表現(xiàn)得好，回來我?guī)Т蠹胰タ刺一ǎ?rdquo;學(xué)生哄地一聲笑了“桃花早就敗了，那你請我們吃棒冰吧！”在我出差的這幾天，班級非常平靜，回來后班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！賞識如陽光，可以讓我們的學(xué)生在愛的激勵中自信而快樂的增長。

策略二：德育滲透針對性要強。德育滲透針對性要強，強調(diào)德育滲透的內(nèi)容是有用的、有效的，有說服力和感染力的，而不能牽強附會、生拉硬扯。在市場經(jīng)濟條件下，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想道德狀況和課程性質(zhì)特點，要注重以下內(nèi)容的滲透，如理想信念要強調(diào)社會責(zé)任感，不只是為了謀求一個“飯碗”；道德紀律要突出家庭美德、職業(yè)道德和社會公德；專業(yè)教育要客觀闡述各自專業(yè)所應(yīng)有的地位和作用，既不夸大，也不縮小，更不能“王婆賣瓜，自賣自夸”；行為方面注重滲透文明禮儀、良好學(xué)習(xí)、生活和勞動習(xí)慣……

第一，習(xí)慣養(yǎng)成，小事潤物細無聲63名學(xué)生生活在一個班集體中，除了要求學(xué)生學(xué)習(xí)之外，紀律和衛(wèi)生是班務(wù)工作的重中之重。加強教室內(nèi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境的建設(shè)也是我們班級工作非常重要的內(nèi)容。老師說教是一方面，更為重要的是我們要通過學(xué)生的日常行為來進行引導(dǎo)，在有些時候，“嚴厲”不一定管用。首先，我從自身的細節(jié)入手，只要進入班級，就先檢查班級的衛(wèi)生，遇到廢紙，我自己撿起來，每天進入教室近十次，我就撿十次，接著在我的影響之下，再通過制作表語“人心齊，泰山移，班級衛(wèi)生沒問題”貼在墻上；針對紀律問題，其實影響一個班級紀律的關(guān)鍵就是有限的幾個同學(xué)，我通過“死盯硬磨”連續(xù)找其談話的方式進行思想教育，再加上“但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注于自我”和“最美的年齡，為最純的夢想，盡最大的努力”的標(biāo)語來對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和意志力的培養(yǎng)進行教育。同時結(jié)合他們在教室內(nèi)的紀律和衛(wèi)生表現(xiàn)，搞一個“拒絕陋習(xí)，走進文明”的集體簽名活動，這樣就將學(xué)生的思想教育與生活中的細節(jié)問題統(tǒng)一起來。良好的習(xí)慣也將會慢慢養(yǎng)成的。

第二，財會知識中滲透職業(yè)道德教育會計學(xué)知識的很多內(nèi)容時時處處隱含著德育內(nèi)容。要求任課老師或班主任要努力挖掘，找準(zhǔn)會計知識傳授與德育滲透的結(jié)合點。例如在一堂職業(yè)道德的班會課中《基礎(chǔ)會計》中的會計的概述，加強對學(xué)生進行會計工作在經(jīng)濟建設(shè)中的重要地位的教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，從內(nèi)心熱愛會計職業(yè)，把個人的理想同會計職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來。引述《企業(yè)會計》中的道德教育，要求學(xué)生節(jié)儉理財，做好參謀，切不可為企業(yè)出歪點子。教育學(xué)生無論工作還是生活都要開源節(jié)流，處處精打細算，反對鋪張浪費，反對講排場、擺闊氣。講述《財務(wù)管理》中財務(wù)管理目標(biāo)一個案例：多年以前大西洋有300條鯨突然死亡，原因是這些鯨在追逐一批沙丁魚時，不知不覺被捆在一個海灣里。有人評價：“這些小魚把海上巨人引向死亡。”這些龐大的的鯨只顧眼前利益而空耗實力，最終陷入死亡的境地。這件事給我們的啟示是：企業(yè)訂立財務(wù)目標(biāo)時，其目光是長遠的而非短淺的，其內(nèi)容是全面的而非片面的。不樹立合理的財務(wù)管理目標(biāo)，猶如鯨追逐沙丁魚，難辯方向。教育學(xué)生眼光要寬廣不能為一些蠅頭小事而打動干戈，從而迷失自己。通過潛移默化地滲透德育，長期熏陶學(xué)生。學(xué)生走上工作崗位后，他才能根據(jù)自己的信念，自覺地選擇會計行為。

第三，誠信教育中結(jié)合專業(yè)知識滲透職業(yè)道德教育我校長期對學(xué)生的一貫教育就是誠信教育。通過正面案例的分析，讓學(xué)生明白：在市場經(jīng)濟社會中，企業(yè)追求利潤最大化，天經(jīng)地義，但卻不可見利就忘記誠信。再例如，汕頭曾被稱作“失信的村莊”，就是因為制假販假和查出建國以來最大的虛開增值稅發(fā)票騙稅案所致。汕頭成了喪失信用的重災(zāi)區(qū)，十幾個省市下文明令禁止跟潮汕人做生意。特別讓汕頭人尷尬的是“：要夸一個人，就說你真不像汕頭人”。在查出汕頭虛開增值稅騙稅案后，財稅專家指出：發(fā)生這樣大規(guī)模、大范圍、數(shù)目巨大，涉及企業(yè)、人員眾多的騙稅案，會計人員起到了助紂為虐的作用，具有不可推卸的責(zé)任。如果會計人員不做假賬，騙稅企業(yè)是無法達到目的的；如果所有會計人員都堅決抵制虛假發(fā)票入賬，那么汕頭經(jīng)濟就不會走向崩潰的邊緣，社會上許多腐敗的現(xiàn)象也可以得到遏制。通過海爾、汕頭正反兩個案例，使我們的學(xué)生清楚認識：誠信是一個企業(yè)乃至我們每一個人的精神財富和生命所在。唯有誠信才能生存，才能發(fā)展。要使自己在同學(xué)和社會中贏得信譽，必須信守諾言，一諾千金。失去信譽，縱然一時得利，日后也必吞苦果。#p#分頁標(biāo)題#e#

筆者在城鎮(zhèn)職高擔(dān)任財會專業(yè)班的班主任已有三年，在班級德育教育方面都采用了相同的策略，并取得了一定的成效，主要表現(xiàn)為以下幾點：提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱忱，為專業(yè)教師的有效授課奠定了基礎(chǔ)。據(jù)歷屆專業(yè)教師反映，上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越來越少，求知欲日益強烈，專業(yè)成績顯著上升。本班學(xué)生在杭州市的專業(yè)競賽和中級工考試中都取得了比其他財會班高出15%的好成績。班主任與任課教師間的協(xié)調(diào)關(guān)系日益緊密，能更加及時的掌握班級學(xué)生的動態(tài)和不良趨勢并在第一時間得到控制。記得筆者在擔(dān)任06金（2）班班主任時，由于當(dāng)時處理事情的不合理性，導(dǎo)致事后學(xué)生耿耿于懷，學(xué)習(xí)積極性驟然下降，正是因為班主任與任課教師間的默契與配合，才導(dǎo)致該學(xué)生很快就消除了心理張障礙。班級學(xué)生的行為習(xí)慣和文明禮儀都得到了很好的改善，在學(xué)校舉行的歷屆“促行為規(guī)范，揚民族精神”的評比活動中，本班都得到了表揚與表彰，大大激發(fā)了學(xué)生的集體主義精神，而且以本班為傲。三屆下來，得到了學(xué)校同仁和領(lǐng)導(dǎo)的認可。