前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的民族院校教育學碩士研究生就業意向，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:本文以民族院校教育學院教育學碩士的就業意向為調查內容，結果數據表明本院學生對就業形勢有一個良好的認識，就業壓力的增加使得有些學生也處于迷茫狀態。但由于多方面的原因，本院的教育學碩士研究生培養就業并沒有發揮民族院校該有的作用，同時培養單位還需進一步完善培養方案，以便增強研究生就業競爭力。

關鍵詞:教育學碩士;就業意向;民族院校

1問題提出

教育學碩士，相比于其他實踐性強的學科來說，注重的是教育理論與實踐研究的相結合，其主要的就業方向也就集中于中小學教師、高校科研單位、出版社，政府事業單位等。然而，看起來就業領域廣泛的專業，在2017年湖北省普通高校畢業生就業情況報告顯示，相較于本科教育學科就業率達91.5%，研究生的就業率僅僅為81.53%。教育學、歷史學、哲學成為了就業率最低的幾個學科。因此本文就中南民族大學（以下稱民大）教育學碩士研究生的就業意向進行調查分析，以期為民族院校教育學研究生培養、研究生的就業工作提供信息支撐。

2樣本的選取及處理

本次研究集中討論中南民族大學教育學碩士就業意向，為本院研究生的培養制度的完善、就業信息的指導等方面提供基本信息，研究對象主要以中南民族大學教育學院在校部分研究生為調查對象，涉及高等教育學、教育學原理、教育經濟與管理、比較教育學、課程與教學論、小學教育研究生合計97人。問卷主要借鑒高校就業信息網對學生就業意向的調查，同時結合我校教育學碩士的具體情況，對此問卷的信度效度進行綜合分析，且與本次調查研究主題非常接近。通過網絡、電子郵件以及當面發放等多種形式，一共發放問卷97份，回收93份，有效問卷93份，有效率達95.9%。

3就業意向調查分析

3.1本院教育學碩士生對目前就業形勢認識過于嚴峻

在對本院的教育學碩士進行就業形式的調查統計可知，對就業形勢不了解的占9.7%，認為形式嚴峻的占到了57%，即表示就業壓力非常大，形勢不容樂觀，可以說這與目前教育學碩士就業狀況比較吻合，也反映了教育學碩士就業率低的學生方面的原因。

3.2教育學碩士研究生就業偏向于穩定性單位

本次調查的數據顯示，作為教育學專業的學生，31.2%的學生將中小學作為就業的首選，其次，選擇國家機關的占28%，還有19.3%的學生選擇高校及科研單位。以上可以看出，教育學碩士就業考慮得較多的還是工作的穩定性，更傾向于為民族地區輸送高質量的教師資源。相較來說，學生在擇業上對民營企業選擇人數少，所表現出來的是對職業穩定性的追求。

3.3本院教育學碩士研究生偏向于院校所在地

在考慮就業中很多學生都將地域選擇作為重要的一方面來思考，在本次調查中，35.5%的學生選擇留在畢業院校所在城市，即武漢，“武漢現在的發展越來越好，大部分都是湖北學生，留在城市，離家近”。同時，32.5%的學生會選擇去東部沿海城市，這與現在畢業生就業“東南飛”的趨勢是一致的，東南沿海及北京上海等大城市對畢業生的吸引力依舊強大。有24.7%的學生選擇回到原籍工作，離家近，能照顧好父母，更是自己父母的心愿。而愿意到西部民族地區的學生僅占7.5%，后來回訪基本上是回原籍的少數民族學生，西部民族地區是民族院校研究生投身建設的最重要地方，也是民族院校研究生就業最困難的地方，相對來說去西部的學生很少。

3.4就業薪資期望趨于合理

在調查中發現，在薪資期望這部分本院研究生都對其有一個合理的認識，很多人將今后的發展看作為首要考慮因素，而薪資這方面期望合理。在調查問卷中我們可以看出，被調查者大多數選擇“3000元—5000元/月”作為自己可以接受的最低月薪，并且有相當多的人還愿意再次降低。但是不容忽視的還是有部分學生就業薪資期望值很高，希望自己的薪資能達7000左右。在2015年，麥可思研究調查25.74%的碩士生薪資集中在2000-4000元，30.6%的研究生薪資集中在4000-6000元。因此還應該充分認清現實就業情況，給予自己合理的薪資定位，積極參與到就業的浪潮之中。

3.5網絡平臺是就業的主要信息渠道

在調查中發現，本院教育學碩士的就業信息渠道主要集中在網絡招聘中。36.6%的學生表示他們將會以互聯網作為獲取就業信息的主要渠道，其次，24.7%的學生會集中于人才市場的招聘，現場招聘終究是自己看過的真實存在。也有不少同學表示，網絡信息量大，在茫茫的信息篩選中也錯失好多機會。在調查中僅有16.7%的學生關注到了學校研究生就業平臺，這也說明了在研究生就業指導中學校并沒有宣傳好其相關信息。

3.6專業不對口現象比較突出

近幾年，由于大學生就業形勢嚴峻，大學生就業專業對口率低已經成為一種普遍現象，在調查中“您是否愿意從事專業不對口的工作呢”這一問題時，39.8%的學生表示可以從事與本專業無關的工作，有45.1%的學生表示專業對不對口無所謂，僅有15.1%的學生表示還是希望專業對口。

4就業意向影響因素分析

在調查分析中，教育學碩士都認為，影響學生就業意向的不僅僅是單方面的因素，而是多方面因素的集合體，在這里通過調查將其分為社會因素、學校因素、個人因素三個方面來闡述。

4.1社會因素

社會因素主要集中于國家政策與市場需求之間。一方面，近年來，研究生規模的擴大，使勞動力市場的碩士畢業生日益增多，民族院校所培養的碩士主要是集中向少數民族集聚地區輸送相應的師資資源，解決少數民族地區教育發展落后、師資不強的局面。其次，是市場需求不均衡，在教育學院很多學生的就業方向主要集中于城市的中小學教師崗位，由于市場的調節不平衡性，很多城市的中小學教師趨于飽和，而相應的偏遠的農村與西部地區，急需教師資源的輸入，這樣的局面就導致城鄉差異的急劇加大、城市畢業生就業飽和而農村偏遠地區的教師資源稀缺。

4.2學校因素

就學校因素來說主要有以下幾點：首先是學校研究生培養方案的制定，培養方案上課程設置是最主要的學校影響因素。課程設置陳舊，可供學生選擇的不多，實用性方面不強。在調查中部分學生認為在上了一段時間的課后，發現教育學的研究生總是在“飄著”，沒有“接地氣”。因此近40%的學生認為，學校開設的課程對自己的就業方面的競爭力并沒有促進作用，以后出去了還沒有本科的專業就業優勢大。其次，在就業指導方面，研究生的就業指導課似乎并沒有引起學生的重視，也沒有引起培養單位的重視，研究生階段基本沒有職業生涯規劃指導課程，“大眾創新、萬眾創業”的激情并沒有影響到教育學研究生，這需要學校積極加大對學校研究生就業指導課程的建設，以期更好地促進學生就業。

4.3個人因素

個人方面的因素主要是在個人對就業的期望、自我就業技能的錘煉、自己的職業理想與規劃等，就業意向的生成主要是學生對自己的一個認識，并結合外部的社會環境因素，進行的一個綜合的預估再做出的就業意向選擇。與此同時，家庭條件在碩士研究生就業選擇中也是考慮的一個主要方面。

5對策與建議

通過對民大教育學院教育學碩士就業意向的調查以及對影響就業意向的因素分析后，基于教育學研究生就業意向的調查以及學校的實際情況，可以從以下幾個方面指導學生就業選擇，完善就業指導。

5.1宏觀上：積極的社會政策導向

國家加強對教育學研究生的就業政策扶持，特別是對民族院校研究生的政策指導，以期更好地為民族服務，政府學校合力幫助學生拓寬就業道路，搭建更好的就業平臺。同時，營造積極健康的就業環境，保障學生擁有一個和諧安全的就業環境，加強社會主義核心價值觀的宣傳，減消社會上“讀書無用論”、急功近利、享樂主義等浮躁風氣。

5.2中觀上：完善學校培養模式與就業指導

學校完善研究生培養方案，摒棄舊有落后的課程設置，針對不同專業、不同方向開設相應課程，教育學專業也應做到與社會時代的接軌，慕課、翻轉課堂等新興的課堂教學模式及時納入到課程設置之中，讓學生及時掌握最新的教學信息，了解最新教育動態。同時，加強學生實踐能力培養，著力培養有特色、有能力、有學歷的研究生，提高學生的綜合素養與就業競爭力。研究生的就業渠道很大程度依賴于網絡信息，就業渠道相對來說比較狹窄，更多的就業資源沒有及時地加以利用。這與學生獲取信息的能力有關，也與學校研究生就業指導工作相關。加強研究生的就業指導工作，應幫助學生做好職業規劃，結合目前的宏觀經濟政策，為學生及時地解讀宣傳就業政策，鼓勵學生自主創業，幫助學生樹立自主創業的意識，培養學生自主創業的能力，拓寬學生的就業渠道。

5.3微觀上：學生應樹立良好的職業觀

要正確認識目前的就業環境，認清自身的優勢，本院教育專業研究生對就業形勢有較清楚的認識，能正確認識到就業形勢的嚴峻，能先就業后擇業，能很清楚地認識到自己的壓力，并在學校及時學習相關專業的技能與實踐，樹立正確的擇業觀、就業觀與價值觀，積極轉變就業觀念。

6結語

在當前高校畢業生就業形勢日趨嚴峻的背景下，作為民族院校，如何引導教育專業研究生扎根于民族地區就業和創業，是學校的重要工作。民族院校教育專業研究生認清自己的優勢與劣勢，端正學習目標，服務民族地區的教育事業發展，也是就業的一個重要方面。當然，解決民族院校教育專業研究生的就業問題是一項長期復雜的工程，只有國家、學校與學生三方合力，才能齊心構建完善的就業保障體系，彰顯民族院校教育專業研究生的培養特色。

參考文獻

[1]劉娜.碩士研究生就業意向調查分析———以北京部分部屬高校為例[J].教育發展研究,2011(3).

[2]2015年湖北省普通高校畢業生就業情況報告.湖北省教育廳網站.

[3]趙會娜.教育學碩士研究生就業中的問題及對策研究[D].重慶:西南大學,2008.

[4]付衛東,付義朝.首屆免費師范畢業生就業意向及其影響因素分析———基于全國6所部屬師范大學免費師范畢業生的調查[J].華中師范大學學報:人文社會科學版,2011(7).

作者:肖偉 張琴 單位:中南民族大學教育學院