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摘要：隨著大數據時代的到來，其對黨校干部教育培訓工作提出了新的要求，黨校干部培訓不僅要使干部人員的綜合素質提高，同時還要使其具有時效性和針對性，基于此以往的黨校干部教育培訓工作已經有所不適應，無法滿足大數據時代提出的新要求，為此對教育培訓工作進行創新是必然的選擇，基于此筆者在本文中對大數據與黨校干部培訓教育工作的創新進行了討論，介紹了當前教育培訓工作中存在的問題，并提出了創新的方法，以期能夠起到幫助作用。

關鍵詞：大數據；黨校干部；教育培訓；創新

一、引言

隨著計算機技術與信息技術的飛速發展與成熟，其被廣泛的應用于各行業各種，提高了工作人員的工作效率，推動了行業的發展與改革，基于此我國迎來了大數據時代，我國已經認識到了大數據發展的重要性，將其上升到國家戰略層面，在這種背景下，大數據的應用必然會越來越廣泛。響應國家的發展戰略，黨校肩負著教育與培訓黨員和干部的責任，其具有提高黨員和干部的科學文化水平與思想觀念的作用，因此黨校必須要結合大數據時代的背景，積極的應用大數據技術對干部的教育培訓工作進行創新，使教育培訓工作的水平與質量得以提高。

二、大數據的概述

大數據又被稱為巨量資料，其是指以多元形式將不同途徑收集到的海量數據組，并從中獲取有價值的信息，其具有實時性、多樣性、價值密度性與高速性特征。大數據是信息與科技高度發達下的產物，馬云曾在演講中提到未來的時代將是DT（DateTechnology）時代，即數據科技。當前大數據與大數據分析被廣泛的應用于各領域與行業，且隨著信息技術的發展，大數據技術的應用必然會越來越廣泛，為做到與時俱進，黨校干部教育培訓工作也要對此進行積極的探索與應用。

三、當前黨校干部教育培訓工作中存在的問題

黨校干部培訓工作在近些年來已經取得了很大的成績，但隨著大數據時代的到來，一些問題開始凸顯，筆者進行總結，發現主要有以下幾點。

（一）觀念落后，缺乏大數據意識

在大數據時代中，數據隨處可見，海量的信息被轉化成數據的形式進行儲存，利用這些數據，對其進行分析，從中提取出有用的部分。但是當前大部分黨校的觀念落后，其沒有認識到大數據的作用，更無法積極的應用大數據技術，缺少對數據的收集與分析會導致這些黨校的教育培訓方法與時代不符，不能滿足學員的個性化需求，無法更好的掌握學員的學習進度，無法做到因材施教，使教育培訓的效果降低。

（二）教育培訓方法單一且枯燥

黨校的重要性無須贅述，其肩負著教育與培訓黨員和黨員干部的重要責任，而其教育培訓方法與教育培訓的質量和效果有著極為密切的聯系，進而影響到黨校的發展[1]。當前很多黨校已經積極的嘗試對以往的教育培訓方法進行創新，也研究出了很多教育培訓方法，如體驗式教學、現場教學等，具有不錯的效果，但這些均屬于線下教育培訓，在大數據時代，就要更加充分的應用大數據平臺，這也是很多黨校所欠缺的。

（三）教育培訓資源不足

一方面缺少優質的教學資源，無法滿足部分學員的需求，另一方面師資力量薄弱，當前很多黨校教師既要從事行政工作，還要上課，導致了其無法專心的備課，不利于教育培訓的效果與質量提高，這種情況在基層黨校中尤為嚴重，再加上黨校之間缺少交流和共享平臺，導致很多黨校不能從發達地區的黨校獲取資源。

四、圍繞大數據對黨校干部教育培訓工作的創新方法

（一）以大數據為核心，改變教育培訓的理念與思維

大數據時代的到來是無可阻擋的，是信息技術與計算機技術高度發展下的必然產物，為了跟上時展的腳步，黨校必須要對教育培訓工作進行創新，而首先要做的就是對以往的教育培訓理念與思維進行改變與創新，筆者認為可以從以下三點做起：第一點，積極主動的對大數據進行認識和了解，認識到大數據對黨校干部培訓教育工作的重要作用，改變教育培訓的理念和思維，充分的應用大數據技術，做好對數據信息的采集、整理、分析、利用與儲存，進而推動黨校干部培訓教育工作的發展與創新；第二點，黨員是中國共產黨的基石，黨員的素質體現了我黨的水平，而黨員干部則是骨干力量，黨校肩負著黨員干部的教育與培訓工作，其重要性不言而喻，黨校要想使自身的作用得以充分發揮，一方面要跟上時展的腳步，另一方面必須要結合國家和我黨的相關政策與規劃，據此黨校干部的管理人員必須要對國家推行的大數據發展戰略進行深入的了解，將國家制定的發展戰略作為黨校干部培訓工作的重要工作，在日常的工作中積極的應用數據，以數據進行管理、決策和創新，提高其可靠性與科學性；第三點，教師是進行教育與培訓工作的執行者，其思維觀念必然會對黨校干部產生影響，因此黨校教師要通過自主學習提高對大數據的認識，了解到其重要性，改變教育理念與方法，在日常的教學中充分應用數據信息，使教學更加具有科學性和針對性，提高教學的質量與效率，另一方面，黨校管理人員也要定期組織黨校教師參加與大數據相關知識的培訓，定期開展會議強調大數據的重要性，定期組織教師參加講座與學習，以此提高黨校教師對大數據的認識[2]。

（二）以大數據為核心，建立網絡學習平臺

隨著互聯網技術的發展，以大數據為核心建立網絡學習平臺變得更加便捷，利用該平臺不僅可以從網絡上獲取更多的教學資源，黨校教師可以利用網絡學習平臺與其他教師進行交流，借鑒經驗，對教學手段、模式與方法進行創新，學員則可以利用網絡學習平臺進行學習，打破時間與空間上的限制，一些好的教學視頻或材料也可以在網絡學習平臺上進行分享，供其他學員學習和瀏覽，另外黨校教師可以通過該平臺與學員之間進行交流和互動，還可以借此掌握學員的學習進度和狀態，并據此對現有的教學培訓目標進行調整。有條件的黨校可以自己建立相關的網絡學習平臺，條件不允許的黨校也可以充分利用現有的軟件進行網絡學習平臺的開發，如QQ、微信、微博等[3]。另外借助網絡學習平臺可以將原本的黑板粉筆形式的枯燥教學變得更加生動有趣，利用視頻、動畫、圖片等形式可以更好的激發學員的積極性，使學員更加主動的參與到黨校教師的教學活動中來，提高教學的效率與質量。

（三）以大數據為核心，滿足學員的個性化需求

以大數據為核心，充分應用大數據技術對收集學員的信息與資料，然后對海量的數據資料進行整理和分析，從中篩選出有用的信息，以此分析學員的知識掌握情況，了解到學員哪方面的知識已經掌握，哪方面的知識還有所欠缺，據此制定針對性的教育培訓方案和計劃，對欠缺的地方進行進一步加強，同時還可以避免將已經掌握的知識進行重復教學，使教育培訓更加有效率。另一方面，不同學學員之間的興趣不同，其需求也存在著差異，通過大數據進行分析可以更好的了解學員的需求，制定針對性的課程，滿足學員的個性化需求，提高學員參加教育培訓的積極性。

（四）以大數據為核心，優化教育資源的配置

不同地區的各級黨校都有一定量的教育培訓資源，但很多黨校往往會固守自己的教育培訓資源，黨校與黨校之間缺少交流，不利于資源的合理利用，針對這種情況，政府要充分發揮領導作用，加大人力與物力的投入，構建出一個統一的平臺，各黨校將自身的教育培訓資源，如教材、師資、媒介進行共享，充分發揮出這些資源的作用，使其得以充分利用。舉例說明，開展相同課題的班級的黨校教師之間可以進行交流和溝通，制定更加完善的教學計劃；部分黨校教師擅長的專題可能是其他黨校不擅長的，可以以在線授課的方式進行教學；黨校之間將自己調查的學院需求資料進行共享，可以方便其他黨校進行借鑒。

五、結束語

綜上所述，在大數據時代下，黨校干部教育培訓工作也要做到與時俱進，積極的應用大數據技術的優勢進行教育培訓，利用大數據技術不僅可以更好的掌握學員的學習進度，同時還可以掌握學員的缺陷與不足，從而更好的制定針對性的教學方案，另一方面，以大數據技術為核心構建大數據平臺，可以更好的分享教育培訓資源與師資，有利于推動黨校，尤其是基層黨校的可持續發展，可以更好的對學員進行教育培訓，增強學員的黨性。

參考文獻

[1]黃岳兵.運用大數據提升黨校干部教育培訓水平[J].江南論壇,2016(2):52-53.

[2]龔晨.黨校干部教育培訓信息化的機制創新[J].黨政論壇,2017(2):47-49.

[3]李洪賓.“互聯網+”背景下黨校干部教育的思考[J].河南農業,2016(33):45-46.

作者:張亞南 單位:中國東方電氣集團有限公司