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［摘要］課外合作學(xué)習(xí)小組能提高學(xué)生的自控力、家校合力、競(jìng)爭(zhēng)力和凝聚力，小組成員有可能成為整個(gè)人生階段學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)上的合作伙伴，周末、假期合理組建課外合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)生人際交往、情商培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣形成等方面起到積極的作用。

［關(guān)鍵詞］高中學(xué)生；課外合作學(xué)習(xí)小組；積極作用

高中階段是學(xué)生積累、探求知識(shí)的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生在各方面的特性會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。有一部分學(xué)生在尋找適合自己的學(xué)習(xí)和生活方式之間徘徊著，甚至還沉溺于游戲或網(wǎng)絡(luò)等不能自拔。家長(zhǎng)和教師的觀點(diǎn)和做法各有不同，處理不當(dāng)還會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生、家長(zhǎng)和老師、老師和學(xué)生之間的矛盾，比如學(xué)生出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、盲目追星、叛逆、離家出走、頂撞父母和老師等行為。如何恰當(dāng)?shù)亟鉀Q這些難題讓高中階段的“迷途的羔羊”步入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道并健康快樂地成長(zhǎng)，辦法之一就是合理利用課外合作學(xué)習(xí)小組。課外合作學(xué)習(xí)小組旨在遵守完全自愿、科學(xué)的計(jì)劃、互助互利、人數(shù)不宜過多等原則，在周末和假期不到校時(shí)自發(fā)組成并有人監(jiān)管的合作學(xué)習(xí)小組，輔助完成高中階段學(xué)業(yè)。

一、發(fā)揮課外合作學(xué)習(xí)小組成員之間的監(jiān)督作用，提高成員自控力

高中階段的大多數(shù)學(xué)生好勝心強(qiáng)、自控力差，想好好學(xué)習(xí)又禁不住外界的誘惑，看到別人取得的成績(jī)和進(jìn)步很羨慕又吃不了苦，夢(mèng)想成為學(xué)霸又安不下心……因?yàn)閷W(xué)生的生理年齡和心理年齡不相符，部分學(xué)生的心智還未發(fā)育完善，出現(xiàn)這些情況是必然的。他們是復(fù)雜的矛盾體，在學(xué)校里能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照老師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，一放學(xué)就切換成“駿馬奔馳在遼闊草原上”的模式，究其原因是惰性在作祟，大多數(shù)學(xué)生父母的上班時(shí)間和孩子的上學(xué)時(shí)間不同步，且對(duì)孩子所學(xué)知識(shí)沒有老師精通，無法起到真正意義上的監(jiān)管，有的還會(huì)適得其反。正確利用高中階段學(xué)生的自尊心強(qiáng)但缺乏自制力這一特點(diǎn)，從監(jiān)管的目的出發(fā)建立課外合作學(xué)習(xí)小組，成員間互相監(jiān)督，誰也不愿意在同伴心目中留下懶惰、不遵守時(shí)間的印象，以此有效提高學(xué)生的自控能力。同時(shí)高中階段是學(xué)生“三觀”樹立的最佳時(shí)期，他們也樂意接受老師、家長(zhǎng)和同伴的監(jiān)督。在學(xué)校有制度和老師，周末和假期屬于放飛自我的模式，很難形成固定的價(jià)值觀和好習(xí)慣。在周末和假期里接受同伴的監(jiān)督是最好的選擇，學(xué)習(xí)小組正好為他們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，每個(gè)小組成員都不愿意將自己的不足和缺點(diǎn)暴露在其他成員的面前，通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生就能形成固定的、良好的、健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用，提高家校合力

假期是家長(zhǎng)發(fā)瘋、老師擔(dān)心的日子，學(xué)生早上不起、晚上不睡、作業(yè)不做、長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)是家長(zhǎng)最頭疼的事情，雖然家長(zhǎng)和老師想了許多策略，比如微信發(fā)作業(yè)、返校等的“政策”，但都已經(jīng)被他們的“對(duì)策”破解了，作用和意義已經(jīng)不大。課外合作學(xué)習(xí)小組是解決這一難題的有效途徑，因?yàn)檎n外合作學(xué)習(xí)小組必須在教師或家長(zhǎng)的監(jiān)管下進(jìn)行，教師是制訂計(jì)劃者、遙控者和觀察者，家長(zhǎng)要做好學(xué)生的后勤保障工作并輪流值班，這樣很好地解決了假期里孩子無人監(jiān)管、作息時(shí)間混亂等問題。課外合作學(xué)習(xí)小組成員的假期作業(yè)完成快且質(zhì)量高是顯而易見的，學(xué)生感言“從來都沒有這樣高質(zhì)量、快速度地完成過假期的學(xué)習(xí)任務(wù)”。同時(shí)家長(zhǎng)輪流值班的作用有以下優(yōu)勢(shì)：一是自家的孩子在自己家長(zhǎng)值班的這一天表現(xiàn)特別好；二是其他孩子不愿意在別的孩子父母面前留下不好的影響，故也表現(xiàn)良好，并很有禮貌地和家長(zhǎng)打招呼，能養(yǎng)成良好的習(xí)慣；三是減輕了家長(zhǎng)監(jiān)管孩子的壓力；四是家長(zhǎng)深切感受到了教師的工作，對(duì)學(xué)校工作有了更進(jìn)一步的理解和支持。家長(zhǎng)的心聲是最好的言證：“……感謝××老師的肯定，只有近距離接觸了學(xué)生，才真正體會(huì)到做高中老師真的不容易。說實(shí)話，對(duì)于我們的孩子，老師比我們更操心、更用心。即使在放假休息期間，也是身放心不放，時(shí)時(shí)在提醒、監(jiān)督和管理著我們的孩子。面對(duì)辛苦的老師，以及對(duì)學(xué)生的一片赤誠(chéng)之心，真的感到汗顏和自愧不如。作為一個(gè)青年教師，他也有家，也有自己的孩子，有許多事情要做，肯定比我們都忙，而且還比我們年紀(jì)都小，卻如此操心著我們的孩子，想想這些，心里就覺得很感動(dòng)。作為家長(zhǎng)，我們沒有理由不協(xié)助和支持老師。××老師，我代表孩子在此向您致敬！”語言質(zhì)樸，頗受感動(dòng)，心里暖暖的，干工作就會(huì)更有勁頭，老師需要的是孩子們的健康快樂成長(zhǎng)和家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定。

三、發(fā)揮小組成員的榜樣作用，提高成員競(jìng)爭(zhēng)力

校內(nèi)學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并答疑解惑，而校外學(xué)習(xí)往往是獨(dú)立個(gè)體的行為，在遇到困難時(shí)會(huì)表現(xiàn)為放棄和退縮，但在有同伴或者老師的情況下，他們就會(huì)探討和請(qǐng)教。學(xué)習(xí)小組在成立時(shí)應(yīng)該考慮到成員間的互補(bǔ)，使每個(gè)成員都能發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)學(xué)習(xí)小組整體發(fā)展，促使成員之間合理競(jìng)爭(zhēng)。例如在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成具體的內(nèi)容，將這兩個(gè)小時(shí)分成兩部分，前一個(gè)半小時(shí)自己完成，后半個(gè)小時(shí)解決難題，個(gè)別問題選一位同學(xué)講解，共性問題聯(lián)系老師在現(xiàn)場(chǎng)或者線上進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，講解是答疑的過程，也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再記憶、再理解和再深入探討的過程，學(xué)習(xí)效果明顯，給其他成員答疑的成就感能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在我們的小組學(xué)習(xí)運(yùn)行了一段時(shí)間后，得知還可以再加一個(gè)人，同事將他的孩子加進(jìn)來，在是否讓同事孩子加入這個(gè)小組其實(shí)一開始是有爭(zhēng)議的，因?yàn)橥潞⒆悠綍r(shí)愛搗蛋、上課有時(shí)候愛說話，小組成員起初不同意，班主任給他們做了思想工作后孩子們勉強(qiáng)同意了。在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，同事孩子變了，學(xué)習(xí)時(shí)間不說話、搗蛋，他們成了親密無間的好友。事后同事感言，剛參加了幾天學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子就發(fā)生明顯的變化，他爸爸才知道什么叫差距，由于前期沒有參加學(xué)習(xí)小組，是他帶孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，作業(yè)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)習(xí)小組的進(jìn)度不一樣，孩子在每天小組學(xué)習(xí)結(jié)束回到家后熬夜補(bǔ)習(xí)，而且心情特別好，父子倆的關(guān)系發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揮小組集體智慧，提高小組凝聚力

在校外學(xué)生遇到難以解決的問題，多數(shù)會(huì)放棄或者求助于網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的解題軟件層出不窮，力量的強(qiáng)大超乎想象，大部分學(xué)生缺乏責(zé)任心和自控力，通常一抄了之，作業(yè)是“完成了”，但達(dá)不到作業(yè)的目的，更甚者在非正式的考試中也使用這些軟件，長(zhǎng)期下去就和認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生的差距越來越大，知識(shí)點(diǎn)的空缺也越來越多。“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”，課外學(xué)習(xí)小組中的討論環(huán)節(jié)可以讓成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不但溫故而知新，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展思維，成就感能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員集體的智慧發(fā)揮得淋漓盡致，在策劃、組織、人力物力的籌備、具體實(shí)施等環(huán)節(jié)中更能彰顯“小大人”的個(gè)性，偶遇小困難時(shí)表現(xiàn)出的凝聚力不容小覷。這一作用甚至?xí)趯W(xué)生一生當(dāng)中起到持久性作用。

五、發(fā)揮可利用資源，增強(qiáng)教育效果

小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)和完成作業(yè)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中穿插思想教育、養(yǎng)成教育、人文素養(yǎng)教育等，是我們學(xué)習(xí)小組的宗旨和目標(biāo)。在學(xué)習(xí)小組運(yùn)行過程中，家長(zhǎng)在值班過程中也能起到對(duì)學(xué)生教育的作用。有位家長(zhǎng)這樣說：“總想在這難得的與這么多孩子相處的機(jī)會(huì)中，教給他們一些書本以外的東西，但又怕占用時(shí)間影響他們的學(xué)習(xí)。畢竟明天又要考試了，孩子們也辛苦啊。昨天，他們?nèi)酉碌囊患埡t垃圾，我不嫌臟，當(dāng)著他們的面逐一進(jìn)行垃圾分類。我先將飲料罐單獨(dú)揀出，并將他們吃過的零食塑料包裝袋全部塞到一個(gè)較大的袋子中。告訴他們，應(yīng)將一百個(gè)垃圾裝在一起變成一個(gè)垃圾，而且紙垃圾應(yīng)與塑料垃圾分開，這樣便于清潔工人清理打掃，更便于回收。因?yàn)樗芰虾图埗际琴Y源，可以回收再利用，就會(huì)減少許多垃圾并節(jié)約資源，不然，以后我們就會(huì)被垃圾包圍，我們的環(huán)境將變得很惡劣。對(duì)我的講解，孩子們都聽得很認(rèn)真，我想這多少會(huì)影響他們，即便十個(gè)孩子里面能影響到兩三個(gè)也是好的。對(duì)他們來說，學(xué)會(huì)如何放垃圾、分垃圾，我認(rèn)為也是重要的一課。”

總之，組建合理、管理良好的課外合作學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、積極向上性格的形成等都有事半功倍的作用。同時(shí)，疏于管理的課外學(xué)習(xí)小組等于放任自流。在組建課外學(xué)習(xí)小組時(shí)，對(duì)于成員的選擇教師和家長(zhǎng)一定要慎重考慮，切忌心血來潮；制訂計(jì)劃時(shí)要本著因材施教的原則，根據(jù)小組成員各自的優(yōu)點(diǎn)和不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，切忌生搬硬套；課外學(xué)習(xí)小組的任務(wù)除完成知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該涉獵綜合素質(zhì)的提升，比如體能的鍛煉、處事能力的提高等，切忌單調(diào)乏味。付出了就有回報(bào)，孩子的健康成長(zhǎng)是每一位家長(zhǎng)和老師的期盼，教無定法，只要適合即可。

作者：邢少軍 王澤 單位：甘肅省張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 張掖市第二中學(xué)