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［摘要］工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證可為工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。對(duì)于職業(yè)本科道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)而言，教師應(yīng)該了解當(dāng)前的時(shí)展現(xiàn)狀，將創(chuàng)新理念應(yīng)用于教育方案中，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為一名全面發(fā)展的人才。為此，教師可構(gòu)建“四層次多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，包括基礎(chǔ)實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力。最終，使學(xué)生形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀念，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)，可贏得更多用人單位的認(rèn)可。

［關(guān)鍵詞］工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；職業(yè)本科；道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是畢業(yè)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“通行證”，使學(xué)生符合規(guī)定的教育要求。為提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行職業(yè)本科道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)，如果教師始終運(yùn)用理論講授的手段，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在實(shí)踐教學(xué)模式的引領(lǐng)下，可增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情。由此，該教學(xué)方案可提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力。

一、工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的相關(guān)概述

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證具有重要的作用，教師應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，制訂針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)方案，并根據(jù)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。在教學(xué)過(guò)程中，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，由于道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)涉及許多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，為使學(xué)生高效解決相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生間還應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，隨后針對(duì)具體的道路與橋梁?jiǎn)栴}，才能提出適宜的解決策略[1]。目前，專(zhuān)業(yè)人員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證時(shí)，主要考量學(xué)生的知識(shí)、技能等方面，因此，學(xué)生應(yīng)該形成發(fā)散性的思維，全面了解每種理論知識(shí)所蘊(yùn)含的深層次含義，當(dāng)處理難度較大的問(wèn)題時(shí)，也能擁有沉著冷靜的態(tài)度。另外，當(dāng)面對(duì)過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可運(yùn)用相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)開(kāi)展后續(xù)的預(yù)測(cè)與模擬工作。復(fù)雜問(wèn)題十分考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該具有高超的實(shí)踐能力，因?yàn)閷?shí)踐技能是工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中的主要考量標(biāo)準(zhǔn)。

二、道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的思路

（一）專(zhuān)業(yè)核心能力課程教學(xué)

為增強(qiáng)職業(yè)本科道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效率，通過(guò)校內(nèi)模擬的手段，教師構(gòu)建典型高速互通立交匝道建設(shè)項(xiàng)目中的道路、橋梁等內(nèi)容，并融入放樣、施工管理等技術(shù)。在選取道路或者橋涵時(shí)，教師應(yīng)該講解投招標(biāo)、組織管理的重要性，并采取講練結(jié)合的教學(xué)手段，以此來(lái)構(gòu)建一體化的教學(xué)模式。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心能力課程教學(xué)時(shí)，教師需優(yōu)先組建專(zhuān)業(yè)性的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中包括專(zhuān)業(yè)教師與公司中的專(zhuān)業(yè)人員，隨后參照實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體要求來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，在此過(guò)程中，教師應(yīng)全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在通常情況下，教師將6~8人劃分為一個(gè)小組，一組中有1名總工與1名組長(zhǎng)，其中總工主要開(kāi)展技術(shù)協(xié)調(diào)工作，組長(zhǎng)主要進(jìn)行組織協(xié)調(diào)工作，當(dāng)開(kāi)展不同的道路與橋梁項(xiàng)目時(shí)，組內(nèi)成員間可以互相交換角色。由此，基于不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)的工程知識(shí)，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，教師與企業(yè)人員還會(huì)為學(xué)生提供建設(shè)性的建議，進(jìn)而在行業(yè)規(guī)范的引領(lǐng)下，學(xué)生能全面融入項(xiàng)目訓(xùn)練中[2]。教師還應(yīng)該開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，分工合作也發(fā)揮重要的作用，通過(guò)合作的方式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生間的感情，而且能夠確保學(xué)習(xí)成果吻合生產(chǎn)技術(shù)中的基本要求。教師也會(huì)制訂詳細(xì)的實(shí)踐流程，安排學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行道路勘探，每名學(xué)生可充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自行開(kāi)展選線工作，教師也應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，科學(xué)開(kāi)展內(nèi)業(yè)整理，制訂明確的道路路線圖。在此過(guò)程中，學(xué)生猶如置身施工場(chǎng)地一般，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐熱情，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。在學(xué)校中，教師也會(huì)安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地中，可開(kāi)展工程施工放樣實(shí)驗(yàn)，隨后按照?qǐng)D紙中的基本要求，落實(shí)線路工程及橋梁工程的施工放樣。由此，通過(guò)講練結(jié)合的教學(xué)方式，有助于學(xué)生全面理解相關(guān)的工程知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能掌握更多的實(shí)踐操作技巧，改變?cè)袑?shí)踐操作中的不足之處。

（二）綜合素質(zhì)培養(yǎng)

綜合素質(zhì)培養(yǎng)是教育教學(xué)過(guò)程中的基本目標(biāo)之一，教師在開(kāi)展職業(yè)本科道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生全面融入職業(yè)環(huán)境中，使其充分知曉該專(zhuān)業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的基本要求。濃厚的職業(yè)氛圍有助于學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，產(chǎn)生愛(ài)崗敬業(yè)的思想觀念，確定明確的職業(yè)定位方向。興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，當(dāng)學(xué)生形成強(qiáng)烈的職業(yè)興趣后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的溝通欲望，不斷與專(zhuān)業(yè)人員交流工程知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中、實(shí)訓(xùn)后的意義。實(shí)訓(xùn)前，需做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的思想觀念，當(dāng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)全面總結(jié)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，其中總結(jié)報(bào)告中需詳細(xì)闡述自身的心得體會(huì)[3]。每當(dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，教師也可組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，使其全面把握一系列的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步提升自身的綜合技能。教師也應(yīng)該加大講解力度，使更多學(xué)生了解當(dāng)前的職業(yè)環(huán)境狀況，產(chǎn)生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。在假期中，可學(xué)生融入工程建設(shè)中，該舉措可改變學(xué)生的思想觀念，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱忱，形成優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。由于每名學(xué)生的綜合能力存在差異性，當(dāng)一年級(jí)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該知曉道路橋梁的基本建設(shè)流程與建設(shè)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)。當(dāng)二、三年級(jí)學(xué)生融入生產(chǎn)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到就業(yè)調(diào)查的重要性，在此過(guò)程中，在增強(qiáng)動(dòng)手技能的同時(shí)，還能形成優(yōu)良的就業(yè)思想。四年級(jí)學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)該至少用六個(gè)月的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)后，學(xué)生能更全面知曉企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r、文化理念，隨后參照生產(chǎn)項(xiàng)目、工藝等的基本要求，全面融入后續(xù)的施工環(huán)節(jié)中。學(xué)生也會(huì)擁有創(chuàng)新性的思想觀念，盡快適應(yīng)自身的職業(yè)轉(zhuǎn)變。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可組織多種課外活動(dòng)，或者組織更多的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，如施工技術(shù)競(jìng)賽，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、面向工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）面向工程教育認(rèn)證的“四層次”人才培養(yǎng)目標(biāo)

在以往的課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師僅創(chuàng)建了單一的實(shí)踐教學(xué)方案，一些活動(dòng)方案未與道路橋梁工程專(zhuān)業(yè)存在緊密的聯(lián)系，部分教師還過(guò)分看重理論知識(shí)的重要性，沒(méi)有向?qū)W生講述具體的實(shí)踐操作技巧，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)本科道路工程與橋梁專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該將工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證作為基本導(dǎo)向，教師需全面提高學(xué)生的綜合技能，以此來(lái)培養(yǎng)更多的技能型人才，并注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用個(gè)性化的教學(xué)策略。具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)可被劃分為四個(gè)層次。第一，基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)該使學(xué)生了解力學(xué)、工程測(cè)量、工程材料、橋梁結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，掌握基本的操作流程。第二，技能提升。教師需全面分析整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，隨后提出針對(duì)性的解決方案，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，還可使學(xué)生間形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的相處局面。第三，創(chuàng)新訓(xùn)練。若學(xué)生掌握較多的道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可融入科技創(chuàng)新活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新理念后，便可開(kāi)展模型制作。在此過(guò)程中，學(xué)生將形成創(chuàng)新性的實(shí)踐思想，有助于順利融入后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中。第四，實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)該了解當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，當(dāng)面對(duì)實(shí)際的工程問(wèn)題時(shí)，也能提出相應(yīng)的解決對(duì)策。此外，在具體的工程項(xiàng)目中，學(xué)生不僅能應(yīng)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則來(lái)解決工程問(wèn)題，而且當(dāng)處理煩瑣的工程項(xiàng)目時(shí)，會(huì)與專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行積極的溝通，由此，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到質(zhì)的提升。

（二）“四層次多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該構(gòu)建優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)體系，使每一名學(xué)生都能擁有基本的實(shí)踐操作能力，參照當(dāng)前的職業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師也需構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)方案，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能人才。針對(duì)現(xiàn)階段道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使教學(xué)過(guò)程充滿創(chuàng)新性的特征[4]。原有本科教學(xué)模式忽視了綜合實(shí)踐能力的重要性，在新的時(shí)代背景下，針對(duì)職業(yè)本科教師需創(chuàng)設(shè)多層次的教學(xué)內(nèi)容，有助于順利完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。1.基礎(chǔ)實(shí)踐能力基礎(chǔ)實(shí)踐能力指教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，便可融入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練中，在此過(guò)程中，學(xué)生將掌握道路與橋梁工程中部分儀器的使用方法。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生也能全面理解各種理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)含義，將理論知識(shí)應(yīng)用于土力學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)、工程地質(zhì)等實(shí)驗(yàn)等中。2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)視頻播放的方式，使學(xué)生了解部分工程的實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r，由此，在室內(nèi)，學(xué)生便可充分知曉一些工程項(xiàng)目對(duì)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。當(dāng)學(xué)生了解基本的工程常識(shí)后，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可到工程現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，寒暑假期，學(xué)生還可以融入路基、路面等的施工現(xiàn)場(chǎng)中。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)調(diào)查具體的工程參數(shù)，根據(jù)工程的實(shí)際進(jìn)展現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)一步完成設(shè)計(jì)任務(wù)，提高設(shè)計(jì)水平。3.創(chuàng)新實(shí)踐能力提高創(chuàng)新實(shí)踐能力是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要目標(biāo)之一。對(duì)于科技訓(xùn)練而言，創(chuàng)新課程實(shí)訓(xùn)、路線三維可視化設(shè)計(jì)等都是基本的組成部分，在技能大賽等競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生可充分知曉當(dāng)前工程項(xiàng)目的整體發(fā)展情況。另外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力的鼓勵(lì)，使更多學(xué)生融入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，在比賽的作用下，可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等。4.技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力軟件實(shí)訓(xùn)與路面工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中的基本內(nèi)容，通過(guò)該方式，學(xué)生可在一定程度上了解工程師的實(shí)際工作現(xiàn)狀。教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)踐拓展訓(xùn)練的重要性，當(dāng)組織一系列的實(shí)踐活動(dòng)后，可幫助學(xué)生巧妙解決工程項(xiàng)目中所出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的視角，在職業(yè)本科道路與橋梁工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師可運(yùn)用講練結(jié)合的教學(xué)體系來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且還能全面彰顯職業(yè)本科的辦學(xué)特點(diǎn)。最終，在優(yōu)良的教學(xué)模式下，學(xué)校可培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，使眾多畢業(yè)生符合用人單位的基本要求。

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作者:趙晉芳 單位:西安汽車(chē)職業(yè)大學(xué)