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【摘要】新課程改革規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)積極搭建一個符合學(xué)生本性的公平、自由、和睦、科學(xué)且充滿活力的互動交流教學(xué)環(huán)境。可是在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師常常是“穿新鞋、走老路”，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生灌輸式地傳遞枯燥乏味的專業(yè)知識，長此以往，學(xué)生便會對學(xué)習(xí)喪失興趣。而游戲式課堂教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)時進(jìn)行游戲活動，讓學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，使教學(xué)課堂越來越富有趣味性，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】游戲化學(xué)習(xí)；初中物理教學(xué)；聲音的產(chǎn)生與傳播

初中物理學(xué)習(xí)是我國初中學(xué)生的必經(jīng)階段，其課堂教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握基本物理現(xiàn)象，塑造學(xué)生優(yōu)良的自然觀、科學(xué)觀，也是對大自然物理科學(xué)發(fā)展史的牢記和傳承?，F(xiàn)階段我國初中物理課堂教學(xué)仍有一些教學(xué)性的問題，例如教學(xué)策略太單一，學(xué)生自學(xué)能力差等。而游戲化學(xué)習(xí)可以合理處理這一問題，填補(bǔ)傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中的缺陷和不足，促進(jìn)學(xué)生可以更好更快了解基礎(chǔ)的物理概念、規(guī)律、定律及其提升學(xué)生專業(yè)知識的具體應(yīng)用能力。著眼于德育教育，如何把學(xué)生從“苦學(xué)”中解放出來，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;樂學(xué)”，一直以來是眾多教育者思索的難題。游戲式課堂教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用，其目的是讓教師了解游戲式教學(xué)的重大意義，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，應(yīng)用游戲教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)效率，以達(dá)到學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的效果。

一、游戲化學(xué)習(xí)

（一）游戲式教學(xué)的概念

游戲化學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人是教師，所以要求教師充分了解游戲式教學(xué)的概念，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)條件[1]。游戲式課堂教學(xué)便是寓學(xué)習(xí)于游戲當(dāng)中，把游戲帶進(jìn)課堂教學(xué)，賦予課堂教學(xué)趣味性，使課堂教學(xué)與游戲統(tǒng)一，把相關(guān)物理知識進(jìn)行設(shè)計，再根據(jù)游戲的方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目的的一種輔助教學(xué)的形式。游戲中學(xué)生能夠積極表現(xiàn)自己的想法，充分發(fā)揮自身的聰明智慧，使其在游戲的過程中得到專業(yè)知識，拓展思維，并且在學(xué)習(xí)中得到快樂。除此之外，還能協(xié)助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的了解、加強(qiáng)記憶力、消化吸收理論知識，提升他們研究物理現(xiàn)象的能力和敢于創(chuàng)新的精神實質(zhì)。

（二）游戲化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

中國的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)教育主要為“灌輸式”，即教師單純地講授專業(yè)知識，學(xué)生進(jìn)行記憶和了解。這類學(xué)習(xí)教育的形式下學(xué)生非常容易覺得枯燥無味，無法真正消化吸收知識要點(diǎn)。游戲化學(xué)習(xí)最首要的特性便是讓學(xué)生在游戲的策略中學(xué)習(xí)，能更快地理解理論知識，更好地消化吸收課堂內(nèi)容，也可以更有效地鍛煉思維創(chuàng)新能力。

二、游戲式教學(xué)的意義和思考

（一）游戲式教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)在動機(jī)游戲式教學(xué)主要由教師分配和正確引導(dǎo)，其重點(diǎn)在于運(yùn)用游戲活動自身的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲式教學(xué)中的挑戰(zhàn)性、探究性使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生積極主動的心態(tài)感受，這種心態(tài)能夠影響他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從娛樂中汲取知識，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣向相對穩(wěn)定的階段轉(zhuǎn)換[2]。教師能夠依靠游戲產(chǎn)生的實際效果，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的本質(zhì)動因，順利地投入到教學(xué)課堂。2.培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力初中生的科學(xué)探究能力由觀察能力、邏輯思維能力、試驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力和其他有關(guān)的能力構(gòu)成。因為學(xué)生在游戲里面較為積極、放松、活躍，他們能夠自主思考課本內(nèi)容，在這類自由支配、有目的的反復(fù)訓(xùn)練中，推動了手、眼和全身肌肉動作的協(xié)作，學(xué)會知識的應(yīng)用。并且對發(fā)展學(xué)生的感知能力，促進(jìn)他們的認(rèn)知細(xì)化也有非常大的幫助。與此同時在游戲過程中，學(xué)生也掌握了選擇觀察的方式和視角等方法，鍛煉了科學(xué)的研究觀察能力，因此一個設(shè)計優(yōu)良的游戲能夠提高學(xué)生對物理研究的求知欲和熱情，推動學(xué)生積極主動邏輯思維的發(fā)展。3.利用游戲化學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方法游戲化學(xué)習(xí)可以讓課堂教學(xué)更加靈活、有效。在初中物理課堂教學(xué)中，游戲式課堂教學(xué)的類型是多樣化的，教師要依據(jù)具體情況進(jìn)行挑選。通過靈活運(yùn)用各種游戲，可以豐富拓展教學(xué)課堂方式，讓課堂教學(xué)形式多樣、充滿活力。游戲式課堂教學(xué)并不是單純的游戲，它能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)的任務(wù)，為達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一種主題活動，因此要將游戲目的和課程內(nèi)容、課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使游戲的每一步都能緊緊圍繞課程內(nèi)容與課程目標(biāo)進(jìn)行。游戲式課堂教學(xué)要維持教育的權(quán)威性。游戲有較強(qiáng)的趣味和教育性，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，科學(xué)安排，正確引導(dǎo)，不可以讓游戲的趣味性遮蓋了游戲課堂教學(xué)的教育性質(zhì)[3]。

（二）游戲式教學(xué)存在的問題與不足

教學(xué)策略的基本特征是相對性、可分性、局限和多樣性的。一切教學(xué)方法的適用范圍是通過相對性所需達(dá)到的課程目標(biāo)來講的，其合理范圍是比較有限的、相對性的，歷經(jīng)實踐活動，根據(jù)游戲活動開展課堂教學(xué)存在的不足關(guān)鍵取決于怎樣更好地反映它的實效性。隨意設(shè)計的游戲不利于學(xué)習(xí)，反倒會影響學(xué)習(xí)效率，因此游戲活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為總體目標(biāo)。在游戲活動執(zhí)行中留意實效性。在游戲活動執(zhí)行的過程中，教師自始至終要留意課堂教學(xué)的組織紀(jì)律，不可以讓某些學(xué)生趁機(jī)走神，講閑言碎語，這對教師的游戲教學(xué)課堂的進(jìn)行具有極大的挑戰(zhàn)性。

三、游戲化學(xué)習(xí)在初中物理課堂的應(yīng)用

（一）巧用游戲靈活引入，激發(fā)興趣

在物理教學(xué)中，假如教師把握住學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律與心理特征，正確引導(dǎo)，就能在新課之際吸引學(xué)生，將他們分散的專注力集中到課堂教學(xué)主題活動中，使其保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)與充分準(zhǔn)備。喜愛游戲是學(xué)生的本性，并且游戲也是關(guān)鍵的教學(xué)方式與求知方式。在初中物理課堂教學(xué)中，假若教師能融合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適且具有較強(qiáng)互動性、挑戰(zhàn)性的游戲來引出新知識，則可構(gòu)建愉快氣氛，讓學(xué)生更積極地參加課堂教學(xué)主題活動，使課堂教學(xué)活躍起來。與此同時，隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生會自主挖掘其中蘊(yùn)含的物理原理、物理現(xiàn)象，這又可點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。比如，在學(xué)習(xí)“聲音時怎樣產(chǎn)生的”這一課題教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：大家每日都需要講話溝通交流，我們都要和聲音相處。那么聲音是如何形成的呢？這就是我們要研究的第一個難題。教師首先要正確引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗來開展猜測：當(dāng)物件靜止不動時，你能聽到響聲嗎？學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)：響聲，是因為物件產(chǎn)生某類運(yùn)動造成的。然后，學(xué)生在教師正確引導(dǎo)下開展研究試驗。通過引導(dǎo)學(xué)生做各種試驗活動，使物件發(fā)出聲音。學(xué)生能夠設(shè)計出許多試驗：如：用鋼板尺在餐桌間隙振動發(fā)音；手去摸喉嚨發(fā)音；敲打文具袋；敲打音叉濺起水花；手摩擦桌面；吹哨子；顫動薄紙；敲打鼓面紙條舞蹈等等。學(xué)生試驗時教師可以提示學(xué)生留意觀察發(fā)出聲音物件的特性，教師適度引導(dǎo)學(xué)生理解物體的這類運(yùn)動叫振動。隨后，學(xué)生仔細(xì)觀察、思索、剖析、總結(jié)發(fā)聲物件的共同特點(diǎn)，最終下結(jié)論：聲是由物件的振動造成的。在這個基礎(chǔ)上，加深學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生講出普遍的響聲到底是誰在振動造成的。

（二）運(yùn)用游戲問題探究，玩中探知

在日常生活，游戲是學(xué)生喜愛的娛樂方式之一，由于在游戲過程中，學(xué)生的思維處在積極的狀態(tài)，能夠自己控制、挑選與分辨，也可以從中獲得開心。在初中物理課堂教學(xué)中，假如將課堂教學(xué)的內(nèi)容與理論知識滲透在游戲活動中，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立研究、自我思考的學(xué)習(xí)情境，則可引導(dǎo)其自主探尋的意識，使其勤于思考，積極探索，通過主觀能動地獲得知識，感受學(xué)習(xí)的快樂，教師則給予必需的具體指導(dǎo)與協(xié)助，而不是直接給學(xué)生展現(xiàn)理論知識或課程難點(diǎn)。將知識轉(zhuǎn)化成趣味小游戲活動，當(dāng)學(xué)生開始游戲，進(jìn)入深層次探究過程時，則會對理論知識產(chǎn)生更真切地認(rèn)知，更深入地了解，更牢固地記憶。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課題研究開展到一半時，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。“你想要知道有關(guān)聲音的什么知識？”“聲音的速度有多快？”“聲音在不一樣物質(zhì)中傳播的速度哪一個快？”“無線網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)為什么還可以傳播聲音？”“耳朵里面是如何聽聲音的？”“為何有一些聲音在遠(yuǎn)的地區(qū)就聽不見？”“響聲有動能嗎？”這種通過引導(dǎo)學(xué)生所提出的問題，也證實了這個課題教學(xué)的實效性。

（三）借助游戲練習(xí)診斷，實踐檢測

初中物理教學(xué)主要是以實驗為主進(jìn)行展開教學(xué)工作的，所以實踐練習(xí)是必不可少的。傳統(tǒng)的物理課是以板書為主的教學(xué)模式，這種模式的教學(xué)難以讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生經(jīng)常在聽課的過程中走神，從而跟不上教師講解知識的腳步，會漏聽一些教材內(nèi)容。所以教師要結(jié)合教材的知識點(diǎn)，利用實踐游戲活動吸引學(xué)生的注意力，在游戲?qū)嵺`的過程中學(xué)生更能掌握知識點(diǎn)，發(fā)揮其主觀能動性，把教材上的知識點(diǎn)靈活結(jié)合運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，從而加深對知識的印象。例如，在“聲音的傳播”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，教師在課堂上可以布置一個小游戲，讓學(xué)生充分掌握聲音傳播的知識點(diǎn)，教師可以提前制作好一個簡易的話筒傳音道具，將兩個聽筒通過棉線連接，讓兩位學(xué)生進(jìn)行聲音傳播的小游戲，一個學(xué)生在聽筒的一頭小聲地講話，另一個學(xué)生站在另外一頭聽筒聽，看能否聽到另一個學(xué)生的聲音，這樣一個有趣的小游戲，可以讓學(xué)生在互動過程中明白聲音的傳播是通過物體作為媒介，從而達(dá)到傳播效果的，越是封閉的空間，聲音的傳播就越大。教師可以給學(xué)生布置手工家庭作業(yè)，制作簡易的聽筒道具，這樣在課后既加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力也能加深學(xué)生的知識點(diǎn)鞏固，達(dá)到一舉兩得的效果。

（四）通過游戲突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

教師在物理課堂的教學(xué)中，是有知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的，在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的過程中，教師要對此開展重點(diǎn)教學(xué)工作。造成難點(diǎn)的原因是學(xué)生的理解、接受能力有限，缺乏抽象思考和空間思考的能力，所以教師要針對造成問題的原因，研究解決的辦法。通過游戲活動的模式，生動形象地對學(xué)生進(jìn)行講解，更容易讓學(xué)生理解并消化知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如在“聲音產(chǎn)生的原因可能是什么？”這一節(jié)課程授課時，教師在游戲?qū)嵺`的過程中引導(dǎo)學(xué)生分析聲音產(chǎn)生的原因是什么，先隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，主動積極地參與到課堂活動中來，有些學(xué)生事先預(yù)習(xí)過課本知識，回答出聲音是通過振動產(chǎn)生的，但是死記硬背是無法形成深刻印象的，教師拿出鑼鼓進(jìn)行示范敲鑼，然后讓學(xué)生自己親自體驗。學(xué)生結(jié)合自身體驗，得出聲音是通過振動產(chǎn)生的結(jié)論。根據(jù)游戲的方式開展課堂教學(xué)，可以正確引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到理論知識的認(rèn)識與探究，可以更簡潔明了地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，有效提升課堂教學(xué)的實際意義。

（五）通過游戲方式競答，鞏固練習(xí)

對于初中生來說，要掌握好物理這門課程，練習(xí)和鞏固是極為重要的。在傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)鞏固方式較為單一，無法提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維活力，學(xué)生較難感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，不利于物理教學(xué)活動的積極開展。對于這個問題，初中物理教師可以積極結(jié)合初中生的具體情況，以物理教材為基礎(chǔ)，選用多元化的練習(xí)鞏固方式，進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生積極投入到物理學(xué)習(xí)的整個過程中，進(jìn)一步推進(jìn)其認(rèn)識物理現(xiàn)象，進(jìn)而鞏固物理理論知識。教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展測驗，針對測驗結(jié)果給予其相對應(yīng)的練習(xí)意見。例如，教師可以用游戲的方式進(jìn)行競答主題活動，將物理現(xiàn)象與游戲進(jìn)行相結(jié)合，可將班內(nèi)學(xué)生分為各個小組，留意各個小組內(nèi)學(xué)生的組成狀況，小組內(nèi)不僅有優(yōu)等生，也要有學(xué)困生，制訂公平合理的淘汰制規(guī)則。可以提出帶有物理現(xiàn)象的問題，如，為什么古代士兵行軍打仗時會將耳朵貼近地面來判斷軍事情況？學(xué)生根據(jù)競答，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過的物理知識。教師依靠競答比賽這種形式的游戲化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更扎實地掌握物理知識，讓學(xué)生在輕松、競爭的氣氛中獲得進(jìn)步。

四、結(jié)語

根據(jù)游戲式課堂教學(xué)，在課堂上能讓學(xué)生分外地投入，對推動教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生處理實際難題的能力也有很大的積極作用。除此之外，它還啟迪教師：教材內(nèi)容是死的，但是教學(xué)方法是形式多樣的，游戲也是一種學(xué)習(xí)的方法。它既讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，能將知識與游戲活動有機(jī)地結(jié)合到一起，對于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有明顯作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得優(yōu)良的實際成效；與此同時，教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識，持續(xù)尋找新的教學(xué)策略和方式，使課堂教學(xué)更高效。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]邢鳳霞.關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)周刊，2013（14）：150.

作者：曹紀(jì)東 單位：珠海市斗門區(qū)六鄉(xiāng)初級中學(xué)