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【摘要】隨著社會的發(fā)展，教育的質量也在不斷地得到提升。在我國，尤其是高等學校近年來教學質量取得了長足的進步。隨著時代的進步與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術深入融合到學習中是必然的趨勢。高等數(shù)學對學生文化課的成績有很大的影響，為提高高等數(shù)學課堂教學的質量，許多高校與教師都在積極地尋找問題與不足，并積極地完善課堂，提高教學質量。

【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；高校數(shù)學課堂教學；對策研究

引言：

隨著信息技術的進步與發(fā)展，現(xiàn)代技術不僅影響人們的生產(chǎn)與生活方式，對教育同樣產(chǎn)生了很大的影響。在高校的數(shù)學課堂上，仍然存在傳統(tǒng)的教學模式：教師在講臺上一味地授課，學生在臺下被動地接受。這樣傳統(tǒng)的教學方式必然要被淘汰，將現(xiàn)代教育技術融入到數(shù)學課堂中去是大勢所趨。

一、目前高校數(shù)學課堂教學存在的不足

1.學生缺少學習的主動性與積極性。數(shù)學這一門學科講究嚴密的邏輯，對思維的敏捷性要求很高，所以對很多大學生來講是一門較難的學科。無論是哪個階段的學生在面對困難的時候，都會有想退縮、想逃避的想法，又因為在高等學校中，教師對學生的學習不像高中教師那樣管理的比較嚴格，所以很多大學生在面對高數(shù)的學習時總是不積極。由于教師傳統(tǒng)的教學方式，學生在課堂上只是接觸枯燥難懂的知識，在課堂上聽不懂，在課下也不會復習，久而久之學生對于高等數(shù)學的學習就失去了興趣。在數(shù)學這門學科中得不到成就感，所以學生學習就很難主動。2.現(xiàn)代教育技術沒有完全融入到課堂中去。現(xiàn)代教育技術走進課堂已經(jīng)推廣很多年了，但是現(xiàn)代教育技術卻并沒有完全融入到教學中。無論是小學初中，還是大學，學校里的現(xiàn)代教育技術很少被有效利用。很多教師覺得比較麻煩，所以就很少使用現(xiàn)代教育技術；有的教師年齡比較大，在接受新鮮事物的時候比較容易抵觸，并且學習起來也比較困難，所以他們對于現(xiàn)代教育技術的應用也不積極。3.“填鴨式”教學模式難以改善。所謂“填鴨式”教學，就是教師在課堂上為學生講解知識的重點，然后讓學生學習接受并讓學生在課后進行復習。在高校數(shù)學課堂上，由于多種原因，教師都是將重點在很短的時間內(nèi)灌輸給學生，在課堂上消耗了大量的體力與精力，對于接受能力強的學生而言相對輕松，而接受能力差的學生根本無法消化，那么課后的復習就會有很大的負擔。高校的課程安排不像高中那樣一天的時間都安排了課程，課后的復習全都是靠學生自覺。但是在課外時間，學生也會有自己的生活與工作安排，所以他們的復習時間與精力并沒有那么多。“填鴨式”教學模式效果并不好。4.教師與學生缺少溝通。在高校里，學生與教師的聯(lián)系不夠密切。高等數(shù)學一般都是安排在初入高校的前兩年，教育的方式又比較自由，在課程結束后，學生就很難找到教師。在大學期間的學生也有很多比較靦腆的，所以在面對大學教師的時候也會存在猶豫的心理，盡管自己存在問題，最后的結果很可能也是放棄。教師與學生之間的聯(lián)系不像高中那樣密切，他們各自有生活、工作與學習，所以在日常中，很少接觸。學生與教師之間溝通不足，就會導致學生與教師配合不那么順利，教師教學質量無法提高，學生的數(shù)學學習成績也得不到提高。

二、現(xiàn)代教育技術應用在高校數(shù)學課堂教學中的意義

現(xiàn)代信息技術是通過電子技術、計算機技信息技術等將圖片、文字、聲音等信號進行處理加工的能動技術。現(xiàn)代信息技術以技術為手段，設計教學過程，管理教學資源，最終促進教學質量的提高。現(xiàn)代教學技術“以人為本”，重在突出學生的發(fā)展。1.有利于學生理解數(shù)學知識。現(xiàn)代教育技術可以將數(shù)學中抽象的知識具體化，方便學生的理解。高等數(shù)學的知識中有很多知識，需要借助現(xiàn)代教育技術來幫助學生的理解。比如，教師可以利用多媒體將相關的知識轉化為圖片或者視頻分解，讓知識不再枯燥，變得生動有趣一些。人的大腦對圖片與視頻有著更好的理解能力。2.有利于提高學生的學習主動性。現(xiàn)代教育技術主要是以信息技術為主體，整合教學資源，根據(jù)學生的共性與個性，能夠實現(xiàn)差異化的教學，優(yōu)化教學成果，讓學生成為課堂的主體，學生在認知、行為以及情感方面都可以參與到課堂中去。只有學生真正融入到課堂中去，才能更好地跟上教師的思維去理解知識。在課堂上理解數(shù)學知識，在課后才能進行復習，這樣的學習過程使得大學生的數(shù)學成績可以得到提高，提高大學生學習的成就感，從而提高他們的學習積極性與主動性。3.有利于營造良好的學習氛圍，提升教學質量。運用現(xiàn)代教育技術，讓學生參與到課堂中去，可以極大地活躍課堂的氛圍。沉悶的課堂氛圍，不僅學生感到壓抑，教師的教學精力也會很容易消耗殆盡，而活躍的課堂氛圍，學生不僅可以開闊思維，也可以與教師積極地互動，積極地配合教師的教學工作，從而促進高等數(shù)學的教學質量。良好的學習氛圍對教師與學生是雙向影響。

三、現(xiàn)代教育技術應用在高校數(shù)學課堂中的相關策略

根據(jù)現(xiàn)代教育技術的理論的指導，在教學過程中，教師是主導地位，而學生才是學習的主體地位。所謂引導就是教師引導學生去了解知識，而讓學生他們自身去創(chuàng)建自己的學習框架。所以說，為了更好地發(fā)揮學生的學習主動性，教師要結合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造良好的學習情景與氛圍。1.在上課前進行信息搜集。教師要根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標，搜集相關的資源，然后在備課期間，將搜集的教學資源完全融入到教案中去。教師要利用網(wǎng)絡技術、電子技術將知識搜集全面，也可利用圖書館資源，進行查閱相關材料。信息搜集就是要讓教師將涉及到的知識盡可能全面準備出來，這樣可讓學生在課堂學習過程中有更多選擇。學生要進行預習，參考書上的知識，然后利用網(wǎng)絡技術或計算機技術尋找更加全面的知識。只有進行了預習，學生才能有一個更加全面的認知，對自我學習數(shù)學情況的認知。教師與學生在課堂開始前都能夠進行有效的學習，這樣在課堂中雙方才能有更好的表現(xiàn)。2.認知探索，讓學生主動學習知識。認知探索就是將搜集到的知識進行分析后，設計出來教學探究活動，讓學生去主動探索知識。在高等數(shù)學中，涉及到很多公式，學生在識記的過程中，是有一定的難度的，所以如果可以讓他們主動去探索公式的來源，那么對于他們的理解與記憶都會有很大的幫助。比如，“洛必達法則”，可以讓學生了解它的起源。在1696年就已經(jīng)創(chuàng)立，為數(shù)學中極限、求導做出了重要的貢獻。“洛必達法則”中包括：“零比零型”的公式、“無窮比無窮型”以及“其他不定式”，這些公式的由來都可以溯源。教師可以將學生分為若干小組，讓他們小組之間去討論相關的知識點，結果是次要的，重要的是在探索公式的過程中，學生學到的知識以及探索創(chuàng)新的思維。以小組為單位，讓學生探索知識，提高了他們的參與性，不僅僅是學會了知識，更是培養(yǎng)了他們“會學”的能力。3.互動交流，增進師生之間的距離。現(xiàn)代教育技術在課堂上很容易調(diào)動學生的學習積極性，在良好活躍的課堂氛圍下，學生與教師可以更好的互動。在互動期間，教師可以及時地接收到學生的學習反饋，那么教師就可以在課堂上及時地做出一些改變。增進師生距離，那么有的學生在學習過程中如果碰到難題，在心理上就能更輕松地去找教師解決。在課堂上不留疑問，在課下就能更加主動復習，也能更加有效復習。師生之間親密的聯(lián)系是促進學生成績提高、促進教學質量提高的重要輔助。4.反饋評價與教學評價。運用現(xiàn)代教育技術可以更加方便及時地反饋教學成果以及學生的學習成績。評價是教師安排下一階段教學的重要參考，所以如果能夠及時的收到準確、全面的教學評價，對于教師的授課會有很大的幫助。制定合理的教學評價同樣重要，公平合理的教學評價對學生來講十分重要，只有他們的學習成果得到了公平的反饋才能在以后的學習中更加的積極。反饋評價與教學評價對于教師的授課安排、學生的后期學習都有重要的影響。

四、結論

本文分析了“目前高校數(shù)學課堂教學中存在的不足”，列出了“現(xiàn)代教育技術應用在高校數(shù)學課堂中的重要意義”，指出了“現(xiàn)代教育技術參與到高校數(shù)學課堂教學中的相關策略”。現(xiàn)代教育技術是在傳統(tǒng)的高校數(shù)學教學基礎上，將現(xiàn)展的科技產(chǎn)物應用在教學中。現(xiàn)代教育技術對高校數(shù)學的發(fā)展有著重要影響，有利于提高學生的學習主動性，更加有利于教學質量的提高。現(xiàn)代教育技術完全融入到高校數(shù)學課堂中是一個漫長的過程，需要高校、教師以及學生的積極配合。

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作者:劉超 劉燕 林爽 單位:大連工業(yè)大學基礎教學部