前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的綜合大學任職教育改革論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）教育規劃統籌的定位欠缺
現階段綜合大學的任職教育缺乏強烈的政策導向和制度支持，規劃中缺少任職教育的明確定位和剛性條款，對任職教育的重大意義、發展趨勢、特點規律等重要問題理解不透、探索不深，與各類型人才培養匹配的目標體系；與任職教育特點和任務類型相適應的學科專業體系；與部隊崗位需求相符合的核心課程體系，與培訓對象和課程特點相適應的教學方法體系；與各類型培訓任務需求相適應的教學保障機制；與授課要求相適應的教官隊伍；與覆蓋任職教育全領域、全過程的管理體系；與教改立項、教學成果、優質課程等掛鉤的評價獎勵機制都急需梳理、統籌和完善。
（二）多種教育并存的教學困擾
目前，綜合大學處于本科學歷教育、研究生教育、任職教育并存的現狀。本科學歷教育強調通識教育和養成教育，具有基礎、穩定、長效的特點；研究生教育注重學術及應用，具有高端、引領、創造的特點；任職教育注重崗位實踐，具有實效、實用、綜合的特點。教育類型不同發展目標、改革方向和基本對策就不同，教育規劃、培養任務、發展重點也各有側重，多重教學任務就有多重的目標定位，多重的教育對象就需要多重的培養路徑。尤其是任職教育崗位指向性強，更加需要經驗獲得和實際應用的指導，同一支教員隊伍、同一個教材體系、同一個教學模式、同一個教學體制已難以適應任職教育全方位、多時段、滾動式發展的需要。
二、轉變綜合大學任職教育理念的作用意義
（一）轉變任職教育理念是適應強軍目標的緊迫要求
理念的高度決定了視野的寬度，思維的深度決定了改革的力度。誰能以放眼世界的戰略視野、居安思危的戰略清醒，積極主動更新教育理念，誰就能把握先機、乘勢而上、快速發展。否則，就會囿于現狀，遲緩發展，甚至被歷史淘汰。主席提出的新形勢下的強軍目標，為建設強大人民軍隊指明了前進方向，也為任職教育提供了轉型動力。而實現任職教育的轉型要求，首要的就是加快解放思想、更新理念的步伐。面對世界新軍事革命加速發展和戰爭形態深刻演變，面對在傳統軍事領域熏陶中所形成的、在長期機械化半機械化條件下所固有的思想理念，面對現行的任職教育辦學定位、指導思想、培訓觀念等在實踐中面臨的諸多危機與挑戰，解放思想、更新觀念的任務異常艱巨、異常緊迫而且勢在必行。縱覽世界軍事教育強國，其發展必得益于教育理念的創新。近些年，我國也掀起了教育理念革新的熱潮，無論是地方院校，還是軍隊院校，都把更新教育理念作為教育改革的主要抓手和有效向導。面對新形勢新任務，綜合大學的任職教育必須堅持一切教學工作向能打勝仗聚焦，堅持把提高一線部隊的戰斗力作為院校建設的出發點和落腳點，以革命熱情和戰斗意志，以海納百川和博采眾長的胸懷，以時不我待和主動作為的精神更新教育理念，努力走在時展的前列。
（二）轉變任職教育理念是滿足部隊建設急需的基本保證
目前，我軍正處于機械化建設尚未完成、信息化建設加速發展階段，我軍現代化水平與國家安全需求和世界先進軍事水平相比還有較大差距。為加快我軍向信息化快速邁進，促進我軍戰斗力生成模式轉變，一線部隊急需在新質戰斗力中發揮引領作用的指揮、參謀和技術人員，而任職教育正是緊跟部隊建設需求應運而生的軍事教育，它為提升我軍核心軍事能力服務，為提高信息化條件下威懾和實戰效能服務。站在歷史與未來的交匯點上，綜合大學的任職教育就要準確把握我軍建設的基礎和現狀，緊緊抓住建設強大軍隊的關鍵和要害，充分發揮好綜合大學“人才庫”、“智力源”和“創新站”的作用，堅持不懈地在更新教育理念上下功夫，在總結經驗、推陳出新上求突破，遵循任職教育“制勝未來、崗位生成、信息主導”等特點規律，摒棄老觀念、老傳統、老做法，本著“為戰爭服務”、“為崗位服務”的理念，使培養的人才緊貼任職需求，緊貼崗位需要，緊貼軍隊現代化建設和軍事斗爭準備需要，切實為解決軍隊建設面臨的突出矛盾和現實難題、為加快推進國防和軍隊現代化提供及時有效的理論積淀、技術支撐和人才儲備。
（三）轉變任職教育理念是促進院校內涵發展的重要途徑
院校實現內涵發展，首先需要有科學先進的教育理念作指導。近些年，軍隊院校堅持把解放思想作為推進整體轉型的突破口和著力點，辦好任職教育的責任感、使命感明顯增強，各項工作取得顯著發展。但也應當看到，隨著綜合大學改革發展進程的加快，深層次的矛盾日益凸顯，整體轉型的關鍵問題也相繼浮出水面。比如，注重解放思想、更新觀念，但在認識和把握綜合大學任職教育應確立哪些特色理念上還有待深化;教育教學改革創新，但以教育理念轉變帶動教學實踐的力度還顯不足；師資隊伍素質結構不斷優化，但“以教員為主”向“以學員為主”轉變的教育理念還略顯滯后;培養目標綜合化、課程設置學科化、教學內容系統化、教學方法單一化的問題和現象還比較突出；如何把現有資源用足、用好的基礎上，貫徹聯合育人觀念、走聯合育人之路的廣度、深度還不足等等。解決這些問題，綜合大學必須從任職教育現狀入手來剖析，牢固樹立內涵發展的思想理念，切實肩負起任職教育的歷史使命和時代重任，在任職教育理論創新上有新突破，在培訓培養規格上有新標準，在提升人才培養質量上有新作為，以思想的解放和觀念的更新引領和推動各項教育工作的科學發展。
三、積極探索具有綜合大學特色的任職教育理念
（一）謀求打勝，聚焦新型
伴隨我軍強軍目標的誕生，我軍職能使命的不斷拓展，賦予了軍事人才培養新的時代坐標和內涵，從更高層次上規定了綜合大學任職教育的目標和方向。強化打仗觀念，突出打仗能力，以源于部隊又高于部隊的標準來實施任職教學和培訓，以戰場需求為終端，以教育教學為紐帶，以崗位能力為核心，以謀求打贏為標準，實現戰場向課堂延伸、理論向實踐聚合、實習實驗向實戰靠攏，做到信息化條件下仗怎么打兵就怎么教、怎么練；什么在實戰中最管用就把什么教過硬、練過硬，確保培養的人才“能打仗、會打仗、打硬仗、打贏仗”。綜合大學應發揮好多學科匯聚、高層次人才豐富的優勢，始終把與未來戰爭密切相關、以信息化為根本特征的新型作戰力量人才培育作為人才培養基點，作為綜合大學任職教育制定發展戰略和確立發展目標的重要標準和依據，圍繞新型作戰力量的戰斗力生成特色，圍繞各類崗位、各級新型作戰力量人才的能力素質構成，適時根據國際戰略形勢、國家安全戰略、軍事戰略、軍事技術、軍隊建設重點和未來作戰樣式的變化，規劃新型作戰力量人才的教育和培訓，致力于構筑新型作戰力量的培養基地和重要窗口。
（二）遠近兼顧，適度拓展
綜合大學要充分圍繞培訓對象任職需要，通過有限時間的集中強化培訓，既要打牢學員的崗位基礎，使學員能勝任崗位、能解決現實問題。把當下崗位的專業技能和組訓能力培養作為人才培養的主要尺度，盡可能縮小院校培養與崗位需求的差距，確保培訓對象“任職前、任職中、跨崗后”會做、能干、干好；也要兼顧學員的任職潛力和發展能力，利用大學深厚的文化底蘊和豐富的人文化境，開闊學員的前瞻視野和人文修養，運用理論知識教學上的豐富經驗，催生學員的創新學習能力，變被動的復制知識為主動的能力提升。綜合大學的任職教育要在注重學科建設服務課程建設、科研能力服務教學能力、教員培養服務學員培養等方面基礎上，不斷分析各類培訓對象的成長規律和崗位任力結構，面向世界、面向社會、面向部隊，加大開放辦學力度，使任職教育量力向模擬化、基地化、實裝化教學拓展，向探索集約化、實戰化改裝訓練拓展；向豐富現地教學、綜合演練和實兵實彈演習等形式內容拓展；向實施聯教聯訓、聯演聯練、聯動聯保、聯考聯評拓展，通過有效的適度拓展，運籌優質教育資源，逐步形成以外促內、以外強內、以外補內的良好格局。
（三）人才興教，創新強教
教師是立教之本、興教之源。綜合大學必須牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，把人才隊伍建設作為一項基礎性、長遠性、戰略性的任務來抓。教員首先要增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做到學為人師，行為世范，做到志于從教、慧心于教，作學員明辨是非與求道上下、胸懷天下與經邦濟世的指導者和引路人。要努力構筑一支與任職需求相適應，服務于大學，與國家頂尖人才群體強強聯合，集納軍事型、技術型和系統工程型三型方向，“全軍流動、崗位靈活、訓用一致”的智庫型教學團隊。建設一支大學內部“成長型、成熟型、績優型”三型結合，學歷、經歷、能力復合，集合教授、教官、外聘專家于一體的教員梯隊；綜合大學要建立“革故鼎新、開拓創新”的政策導向，營造“鼓勵探索、寬容失敗”的良好氛圍，堅持在總結反思中改革創新，對教學工作中取得的成績和存在的問題，善于從思想方法、思維方式角度查找原因。堅持在學習借鑒中改革創新，積極吸納軍內外、國內外一切先進教學思想和實踐成果。堅持在實踐探索中改革創新，緊貼教學科研和人才培養實際，敢于超越，勇于突破，不斷打開新思路、拿出新舉措。
（四）推送信息，個性服務
十二五期間，全軍將全面啟動軍隊現代遠程教育平臺建設工程。可以說構建網絡大學，為全軍官兵打造在線開放的生態教學平臺，是綜合大學利用信息優勢、人才優勢和技術優勢責任使然和緊迫任務。綜合大學能否提供“無線網絡+手持終端”的移動教學，能否提供按照知識點設計的靈活共享、自主高效網上教學，能否提供高質量、多品種微課資源，來適應全軍官兵移動學習、碎片化學習的需求，這不能不成為綜合大學站在新一輪軍隊現代遠程教育平臺建設起跑線上，加速起跑、持續發力、彰顯實力的機遇和挑戰。
面向部隊需求，綜合大學要做好對一線官兵本源調查，區分教育形態、課程類型、學習者類型，推出定制型網絡課程，并通過對在線官兵“學數據”系統化的數據挖掘和機器學習，在宏觀和微觀相結合的分析中發現、把握其中隱藏著的規律，實時掌握、反饋和指導官兵的學習狀況、學習進度和學習效能，并持續改進網絡課程教學內容和教學環節，真正實現“因材施教”式的個性化服務。
作者：沈藝 劉武軍 謝維博 單位：信息工程大學