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【摘要】網絡課程教育是高校課程中的重要組成部分。在培養學生計算機網絡技能方面發揮著十分重要的作用。但是因為種種原因，目前的網絡課程教育培訓中存在一些問題。使得學生仍然缺乏計算機的實際應用技能。因此，開展面向應用型計算機人員培訓非常重要。本文對高校網絡教育課程現狀簡單介紹并分析其中的弊端，對培養應用型人才為目標提出一些建議。

【關鍵詞】應用型人才培養;網絡課程教學

隨著我國社會科學技術的迅速發展。計算機網絡技術不管是在社會，還是在高校中都得到越來越廣泛的應用，人們也越來越重視計算機技術。計算機教育課程在高校中的開展也越來越普遍。但是有些傳統計算機教育課程對學生在課堂的教育只存在于理論中而顯得十分空洞和乏味，使得學生在學習計算機技術后實用性并不高。因此，改變傳統的計算機教育，以培養應用型人才為目標的網絡課程教育模式至關重要。

一、傳統計算機教育課程存在的問題

1.1教育體制的問題

盡管中國高校的計算機教育已經進行了多年，但是在傳統的計算機教育中，教育目標主要都基于對相關計算機測試的要求。在這個教育目標的要求下，學生在計算機知識學習中往往是著重于理論知識，卻不注重甚至于忽略怎樣提高實際應用能力，學生計算機學習得不到有效實踐，從大處講不能滿足現代社會的發展需要，往小了說在以后的就業崗位上也不能進行良好的運作。這樣本末倒置的教學方法實在是我國教育的一大弊端，不能總是當一天和尚敲一天鐘，要以發展的眼光看待學到的知識。

1.2教育內容問題

科學技術的飛速發展深化和豐富了計算機技術課堂，計算機課程的的內容也應該與時俱進的得到及時的更新換代，否則落后和過于陳舊的知識點很難引起學生的興趣，學生學習的積極性不高，會大大降低教學成果。

1.3教學方法的問題

計算機在教學過程中會遇到許多困難和問題。通過合理的教學方法和適當的教學過程控制可以保證良好的教學效果。根據不同學生群體的實際學習情況，可以采用不同的教學方法，例如差異化教學來提高所有學生的學習效率。然而，在一些高校計算機教程中，教師忽略了個別學生對知識的理解和吸收，沒有注意到他們之間存在的差異，對理解能力不太好的學生沒有進行及時的溝通，了解他們的具體情況，直接采用了一致的教學方法，這樣會降低學生學習的積極性，對課堂學習產生反感，而且教師對學生的實際學習情況不能進行有效的掌握，即使想對學生的學習進行指導都無從下手，從而使教學質量降低。

二、面向應用型人才培養為目標的網絡教育模式需要制定切實可行的解決方法：

2.1建立合情合理的網絡人才培養方案

在建立計算機課程時，應根據學校的具體教育目標，學校教育發展方向和市場人員的需求，科學合理地發展我們需要建立的計算機應用型專業人才。有必要充分考慮市場需求和行業人才結構。根據該地區的實際經濟發展和人才需求，將學校的人才培養計劃實時調整。在人才培養計劃中，精心策劃和設計人才培養，培訓計劃，培訓方法和培訓過程的內容。在根據市場現實培育應用型人才的同時，也可以通過人力資源促進市場和經濟的發展。通過專業的分析和考慮，確定計算機人才的范圍和框架，結合計算機應用人才的需要和社會的必要性，整合集體的人才培養計劃，提高學生的能力。達到全面優質的應用型計算機人才培養目標。

2.2建立科學合理的計算機課程體系

通過有效的課程體系，掌握學生的理論知識和實踐技能。使學生滿足市場和社會的需要。首先，計算機理論教育的目的是教育發展學生遵守實際有效的原則，改進教育內容和教育方法，強調計算機產業的特點。其次，要注重計算機的實踐教育，注重提高學生的實踐技能。2.3加強計算機教師培訓團隊培養應用型網絡人才不能忽視教師在教育過程中的作用。因此有必要建立先進的計算機教育團隊對教師進行培養和教育，促使教師具備專業和精細的計算機教育理念，才能更加注重學生在計算機教育中的實踐教育。從而鍛煉學生的實際應用能力。

三、結論

針對應用型人才培養的計算機教育改變了傳統計算機教育模式，也適應了市場和社會發展的需要。實施面向應用的型計算機人才培養非常重要。為中國提供越來越優越的計算機專家，培養應用型人才。

參考文獻

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[2]趙海峰.中職學校計算機教育中實踐能力的培養[J].祖國,2012(23).

[3]彭紹東.信息技術教育學論綱[J].電化教育研究,2001,10

作者:董安定 單位:江蘇醫藥職業學院