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摘要：

與普通高校相比，中醫藥院校的英語教學改革比較特殊，經過了近十年的改革實踐，取得了比較顯著的成效，不過同時也暴露出一些問題。本文對中醫藥院校大學英語教學改革實踐進行了反思，提出了切實有效的對策來保證教學改革的效果。

關鍵詞：

中醫藥院校；大學英語；教學改革；實踐；反思

一、引言

在經濟全球化趨勢越發顯著的背景下，中國傳統的中醫藥文化開始走向世界，對于學生的英語水平也提出了更高的要求。2004年，教育部了《大學英語課程教學要求（試行）》，要求中醫藥學院積極開展英語教學改革工作，以更好地適應時展的要求。在改革實踐中，固然取得了令人矚目的成果，不過也映射出了一些不足和問題，需要做好反思工作。

二、中醫藥院校大學英語教學改革實踐問題

第一，忽略教師隊伍建設。在英語校教學改革實踐中，大量引入了多媒體等現代化的教學手段，改變了傳統以教師講授為主的死板僵化的教學模式，在豐富教學形式的同時，為大學英語教學注入了新的生機和活力，也切實提高了英語教學的質量和效率。不過，相關調查結果顯示，在許多中醫藥院校中，大學英語教學出現了對于現代化教學手段過度依賴的情況，教師在上課時甚至不再板書，而是全部以多媒體課件進行教學，缺乏與學生的互動交流，無法發揮自身的能動性和創造性。另外，部分院校將關注的重點放在了英語教學改革方面，忽視了大學英語教師自身對于專業化成長的需求，缺乏對教師隊伍的持續教育和培訓，使得教師隊伍的專業素質無法及時提高，逐漸難以滿足英語教學的需求[1]。第二，忽略學生個性需求。當前，許多院校為了強化學生自主學習能力培養，耗費大量的成本和精力，構建起了網絡自主學習平臺，但是由于缺乏對學生個性化需求的關注，導致平臺的功能、布局等無法切實滿足學生英語學習的需求，預期作用和目標難以發揮。[2]第三，忽略人文思想滲透。應該認識到，大學教育不僅僅是專業知識和專業技能的教育，更應該是人文教育，重視對學生綜合素質的培養。從中醫藥院校專業特點考慮，在教學活動中，必須高度重視對學生人文關懷精神的培養，引導其形成對于生命意義的探索精神和敬畏精神。但是就目前而言，在英語教學改革中，注重的多是語言知識的傳授及語言能力的培養，忽略了人文思想的滲透，缺乏人文課程和通識課程的設置，學生一味地埋頭基礎理論知識以及實踐技能的學習中，大學英語本身的人文教育職責沒有能夠體現出來。[3]

三、中醫藥院校大學英語教學改革的反思

對上述存在的問題進行反思，主要是由于在教學改革中片面關注課程而忽略了人的因素，沒有看到教師與學生的實際需求，例如，部分院校將四六級考試作為大學英語教學績效的重要評定指標，使得教學逐漸成了一種語言技能的培訓，失去了人文特性，無法滿足素質教育背景下的英語教學需求。針對這些問題，中醫藥院校應該做好反思，采取有效的措施進行改進。第一，重視教師隊伍建設。在運用現代化教學手段的同時，也必須重視教師的作用，發揮其主觀能動性和創造性，強化師生之間的互動交流。一個理想中的課堂，不應該僅僅是利用多媒體設備放映的課件，而應該是互動、活躍的場所，多媒體技術的應用能夠提高課堂教學的質量和效率，但是不能過度，更不能取代教師的位置。同樣，在教學改革的過程中，還應該重視教師的職業發展，采取多樣化的形式和方法，推動教師積極參與培訓和在職進修，強化教師隊伍建設，使得教師可以在教學實踐中，實現與學生的共同進步。第二，關注學生個性需求。教學模式改革的目的之一，是推動英語教學向著個性化學習、跨時空學習以及主動學習的方向發展，強調的是英語的實用性、趣味性和文化性，而想要實現這一目標，就必須充分發揮教師與學生的能動性。網絡教學平臺建設的初始目標，是培養學生的自主學習能力，以滿足學生在英語學習中的個性化需求，但是在實踐過程中出現了偏離，學生與教師利用網絡平臺進行溝通以及教學，教師并不能通過面對面的交流，形成對學生的全面認知。對此，在構建網絡學習平臺的過程中，應該關注學生的個性化需求，了解學生在英語學習中的真實想法和訴求，而不是取代傳統的師生交流方式。第三，強調人文教育滲透。一直以來，在大學教育中，采用的都是單一標準的選擇性發展模式，簡單來講就是非此即彼，這也就造成了專業教育與通識教育之間難以調和的矛盾。無論是實質教育和形式教育的沖突，工具理性與價值理性的沖突，還是唯科學主義與人文精神的沖突，都是導致大學教育單一性的原因。實際上，在大學英語教學中，存在著異常豐富的人文教育信息，包括婚姻、生死、服務、使命等，對于英語教師而言，應該對這些人文信息進行深入挖掘，將其滲透到教學過程中，引導學生進行思考和寫作。在這個過程中，應該避免“唯一正確”答案的情況，對于學生提出的合理觀點，都應該予以肯定和鼓勵。

四、結束語

總而言之，在中醫藥院校的大學英語教學改革實踐中，存在著一些不足和問題，需要得到足夠的重視，在大學英語教學中滲透通識教育，在強調知識、能力和技能培養的同時，關注學生個性化需求和人文精神，將目光從單一的教學改革轉向以人為本，擺脫改革誤區，推動大學英語教學改革實踐的良性發展。

作者：王琳琳 單位：河南中醫藥大學外語學院

參考文獻：

[1]殷娟.大學英語課教學改革的時間探索與反思——以南京中醫藥大學為個案[J].長春教育學院學報,2014,30(18):70-71.

[2]毛和榮,李德俊.中醫院校大學英語教學改革模式及特色研究——以湖北中醫藥大學為例[J].長春大學學報,2013,23(10):1362-1365.

[3]孫俊芳.中醫藥院校大學英語教學改革實踐中的反思及應對策略[J].海外英語,2014,(11):53-54.