前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校體育教學改革反思，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1現(xiàn)狀
我國高校體育改革的施行，很大程度上調(diào)動了在校師體育生互動的濃厚興趣和積極性，同時提高了學生對體育的認識和掌握健身方法的能力，強化了教師對體育教學改革的思想意識，讓教師積極地加入到教學改革工作中，提高自身的教學質(zhì)量水平。因此很多新的教學方式都是教師在改革摸索中進行。
1.2不明確高校體育教學改革的方向和指導思想
盡管高校體育改革進入了深層次階段，也取得了顯著效果，但部分學校在改革過程中存在盲目性。在教學改革中不能夠明確提出合理的教學方式，導致學生對“體育理論知識應該掌握哪些方面，重點內(nèi)容是什么”等問題不明確，沒有給學生起到足夠的引導作用。部分高等院校沒有確立“健康第一”的指導思想，沒有在新的健康思想指導下改變追求體質(zhì)的發(fā)展和競技技術的學習。
1.3忽視教師教學主導地位和理論教學的重要性
當前部分高校體育教學改革中提出了倡導開放式教學方法，增強了學生對體育知識的學習興趣，對所學內(nèi)容有了自己的選擇。但是過度開放式提高了學生的主動性的同時，忽視了體育教師的教學主導地位的重要性。沒有教師的指導，開放式教學在某種意義上會導致學生完全自主，無組織規(guī)律，這就完全不符合體育教學改革中倡導的“體育管理科學化和系統(tǒng)化”的方針政策，同時使學生不能夠掌握科學的理論知識和鍛煉方法，違背了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神。
1.4缺乏教學方式的科學化和系統(tǒng)化，考核制度不完善
體育教學改革過程中仍然會收到傳統(tǒng)的體育教學模式的影響，體育教學中仍然以體育競技技能技術為教學原則，對體育理論知識缺乏足夠的認識。教師對學生缺乏正確的理論指導，教師的教學方法手段單一陳舊，沒有科學系統(tǒng)化的教學方式。理論考試是學生對體育理論知識的掌握程度的了解。部分院校忽視了體育理論考試的重要性，通過采取“開卷考試和簡單的理論常識”的考試形式化，會嚴重影響到學生對體育知識的認知態(tài)度，從而很難讓師生對體育引起足夠的重視。技能考試是學生對體育技能方法的測試，但每個學生的個體差異和專業(yè)不同，對學生體育技能的測試也要因人而異。有的學校為了省事而采取“一刀切”的測試方法，這種片面性和局限性的做法對學生體育學習的積極性產(chǎn)生了消極影響。
2.今后高校體育改革的方向
2.1明確體育教學改革的目標和指導思想
教師在體育教學改革中應充分結合所在院校的特點及學生的特點，明確自己的合理教學方案，對體育理論課程及室外實踐課程進行詳細規(guī)劃安排，突出每個課程重點，以促進體育實踐教學、提高學生體育理論知識、綜合培養(yǎng)全素質(zhì)人才為目標。在高校要逐步貫徹落實“健康第一”的指導思想、培養(yǎng)終身體育的思想的理念，全面推進人才全素質(zhì)培養(yǎng)計劃。
2.2重視理論教學和教師的主導地位不改變
在體育教學改革過程中，要始終將理論教學擺在首位，提高師生對理論教學和理論知識的重要性。體育理論知識是對體育實踐具有指導性作用，是對體育教學實踐過程中的補充講解。通過理論知識的講解能夠讓學生很好的掌握每項動作的技術要領和相關體育的發(fā)展歷史、競賽規(guī)則及突出特點等，從而激發(fā)學生對體育的濃厚興趣。既然要重視理論教學的重要性，那么教師的主導地位就更加明確而重要了。學生對理論知識和運動技能的掌握是通過教師講授而完成的。教師應對每個學生負責，不僅在體育教學上傳授學生良好的體育鍛煉方法，培養(yǎng)堅持體育鍛煉的好習慣，而且在身心上加以改變的他們在今后工作中處事的心態(tài)，從而培養(yǎng)出全素質(zhì)人才。
2.3創(chuàng)新改革體育成績考核制度
體育考核制度也是體育教學改革中的重點工作之一，體育考核的實行可以提高師生對體育教學的重視。體育教學考核制度分為教師教學考核制度和學生體育成績考核制度：教師是教學改革中的重要參與者，其對理論教學的教學計劃和教學設計影響著學生對體育理論的態(tài)度和掌握程度，應將根據(jù)講學情況和學生的實際情況對教師進行考核。學生掌握體育知識和動作要領的程度提現(xiàn)體育教學改革的成果，因此要對學生所學知識和技能進行學期制考核，并納入學分。完善學生考試制度，對參加理論考試的學生采取封閉式考試，對參加體育項目動作技能的學生因人而異，確定合理的項目考試制度，并將體能與運動技能、認知程度、學習態(tài)度、互動合作精神等方面納入考核范圍。
3.結語
通過反思體育教學改革過程中存在問題及發(fā)展，重新確立了以“健康第一、終身體育”為指導思想的改革方向。在體育實踐教學過程中要始終以理論教學為原則下進行，確立以教師為主導地位、建立完善考核制度等目的的進行教學工作改革。
作者：尹詩源 單位：海南師范大學
