前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)體育課程課內(nèi)外一體化教學(xué)改革，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，給探索高校體育教學(xué)模式帶來了新契機(jī)。以微信為代表的新媒體已經(jīng)被越來越多高校運(yùn)用到大學(xué)體育課程教學(xué)與改革中。文章從國(guó)家《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求去發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題作為基點(diǎn)，通過創(chuàng)新構(gòu)建大學(xué)體育課程微信服務(wù)平臺(tái)，在體育教學(xué)、群體競(jìng)賽和體質(zhì)健康方面加快使用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)體育教學(xué)與競(jìng)賽，建立課內(nèi)與課外、線上與線下混合式、互動(dòng)式融合教學(xué)模式，充分發(fā)揮教學(xué)連續(xù)性、靈活性和多樣性，進(jìn)而延展教學(xué)時(shí)空，傳播體育文化，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育課程;微信平臺(tái);課內(nèi)外一體化;教學(xué)改革

2016年6月教育部《關(guān)于中央部門所屬高校教育教學(xué)改革指導(dǎo)意見》提出:高校教育教學(xué)要與信息技術(shù)深度融合，改革教學(xué)方式方法［1］。2018年8月教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)通知》提出:各高校要加快完善現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合機(jī)制，以提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為著力點(diǎn)，加快用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)、提高教學(xué)水平進(jìn)程［2］。微信服務(wù)號(hào)在信息傳播方面具有普及面廣、傳播速度快、傳播形式多樣、信息推送群體精準(zhǔn)、交流互動(dòng)便捷等優(yōu)勢(shì)［3］，通過利用微信服務(wù)新媒體平臺(tái)搭建高校體育教學(xué)與管理平臺(tái)，加強(qiáng)體育師資教學(xué)與研究、學(xué)生體育與健康理論指導(dǎo)與考核、推廣普及科學(xué)鍛煉基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)校體育文化宣傳，彌補(bǔ)師資不足、教學(xué)內(nèi)容方式落后及課外輔導(dǎo)缺乏等現(xiàn)狀，有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生課外鍛煉興趣和積極性［4］。在體育學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上科學(xué)建設(shè)、使用和管理大學(xué)體育微信平臺(tái)將成為新時(shí)代大學(xué)體育教育體系中及其重要環(huán)節(jié)。

1新時(shí)代高校體育存在問題

1．1體育部分工作達(dá)不到基本標(biāo)準(zhǔn)

《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》指出要為大一和大二年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)、專科生不少于108學(xué)時(shí)體育必修課［5］。2016年教育部對(duì)523所高校專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示:280所本科院校僅52．50%能開設(shè)144以上學(xué)時(shí)體育必修課;243所高職高專院校僅52．26%能開設(shè)108學(xué)時(shí)以上體育必修課;僅有13．58%高校“組織學(xué)生每周至少參加3次課外體育鍛煉”和21．41%高校達(dá)到“50%以上學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)”基本要求。僅有17．07%高校將科學(xué)鍛煉身體方法、體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)、競(jìng)賽規(guī)則與裁判、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和心理健康等作為理論課教學(xué)內(nèi)容。選擇多媒體教學(xué)僅占15．79%［6］。“理論實(shí)踐化”模式下教師“重術(shù)輕道”導(dǎo)致體育理論課時(shí)無保障、教學(xué)內(nèi)容不全面、教學(xué)方式落后不僅影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)影響學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉以及終身體育觀、健康觀形成，迫切需要延展教學(xué)時(shí)空和創(chuàng)新教學(xué)方式。

1．2體育課程缺乏創(chuàng)新

科學(xué)課程設(shè)置是保障大學(xué)體育良性開展的載體，高校應(yīng)根據(jù)師資、場(chǎng)地等條件合理安排課程內(nèi)容，以掌握基本運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，開展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力［7］。《標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，增強(qiáng)體育教學(xué)吸引力、特色性和實(shí)效性”［5］。要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，突出學(xué)生教學(xué)主體地位，注重大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性發(fā)揮，建立“基礎(chǔ)與選擇同步，秩序與創(chuàng)新并行”［8］。然而，我國(guó)高校公共體育課程教學(xué)大多數(shù)忽視了大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容圍繞體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本單一技術(shù)教學(xué)和考核為主。對(duì)于自主學(xué)習(xí)意愿較強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)和應(yīng)用的大學(xué)生而言，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于身體功能、文化內(nèi)涵、社會(huì)價(jià)值、體能發(fā)展等內(nèi)容闡述較少且形式單一，使得體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容脫節(jié)，課程內(nèi)容深度及形式不夠新穎，難以全面體會(huì)和理解體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值所在，導(dǎo)致學(xué)生喜歡上體育課但不愛運(yùn)動(dòng)、需要健康但科學(xué)鍛煉知識(shí)缺乏，難以養(yǎng)成自覺參與運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，以體育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

1．3師資隊(duì)伍數(shù)量與素質(zhì)

體育教育是一項(xiàng)涉及面較廣的文化教學(xué)活動(dòng)，師資數(shù)量是保證各項(xiàng)體育教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)正常開展基本條件。調(diào)查顯示師資數(shù)量不足成為高校體育師資建設(shè)固疾，主要表現(xiàn)在三方面:1)上課學(xué)生數(shù)超員。大多數(shù)大學(xué)體育課超過50人/班，遠(yuǎn)高于《標(biāo)準(zhǔn)》原則上不超過30人/班標(biāo)準(zhǔn)。2)師生比較懸殊。教育部規(guī)定1∶150左右，但大多高校師生比超過為1∶328;以上問題致使很多高校外聘體育教師較多，專職教師教學(xué)周課時(shí)數(shù)超過18甚至達(dá)到26學(xué)時(shí)［9］。3)專業(yè)素質(zhì)失衡。從整體上看，本科學(xué)歷或在職研究生課程班學(xué)歷教師仍占較大比例，體育博士數(shù)量不足致師資隊(duì)伍建設(shè)核心力量缺陷，不僅與其他學(xué)科差距較大，更滯后于《標(biāo)準(zhǔn)》要求。專職師資數(shù)量少及素質(zhì)失衡限制了體育教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身、課外鍛煉、訓(xùn)練競(jìng)賽有效指導(dǎo)，直接影響大學(xué)體育課程內(nèi)容創(chuàng)新性、豐富性與特色性，導(dǎo)致師生溝通不足，一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于體育主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。

2大學(xué)體育微信服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用

2．1體育教學(xué)應(yīng)用

微信服務(wù)平臺(tái)與體育課程深度融合可以突破傳統(tǒng)語言傳遞信息和身體練習(xí)為主單一教學(xué)方法。教師依據(jù)教學(xué)大綱和進(jìn)度，將學(xué)期中各個(gè)鍛煉知識(shí)點(diǎn)或基本技術(shù)學(xué)習(xí)要點(diǎn)制作成包含圖片、文字、音頻、視頻、PPT等5－8分鐘左右閱讀的圖文，將課程圖文內(nèi)容定期通過朋友圈分享以及轉(zhuǎn)發(fā)班級(jí)微信群供學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，將線上與課上有機(jī)結(jié)合，更強(qiáng)調(diào)以直接感知為主教學(xué)方法在課程教學(xué)中運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)直觀與互動(dòng)性，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí);同時(shí)引導(dǎo)教師不斷總結(jié)和反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，逐漸向研究型轉(zhuǎn)變，激發(fā)教育學(xué)主體的創(chuàng)造性，更有利于師生體育素養(yǎng)養(yǎng)成，從而獲得健康知識(shí)、生活方式和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。使用微信平臺(tái)輔助教學(xué)可以豐富體育教師課堂教學(xué)手段，突破時(shí)空制約，提高教學(xué)效率;既可以促使學(xué)生更好地參與、體驗(yàn)教學(xué)過程，又能全面教授學(xué)生體育知識(shí)和技術(shù)，從而更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)與體育課程融合有利于學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際狀況選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育有更多自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生向“探究性”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決體育與健康問題能力。

2．2群體競(jìng)賽應(yīng)用

大學(xué)課外鍛煉和群體競(jìng)賽活動(dòng)作為高校體育工作和文化重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升課程教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、樹立終身體育意識(shí)方面具有重要作用。目的加強(qiáng)平臺(tái)與教師、平臺(tái)與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，通過將學(xué)院各項(xiàng)體育賽事信息圖文推送和功能，開通在線提交比賽報(bào)名表和在線與體育教師及時(shí)提問和交流，讓群體競(jìng)賽活動(dòng)信息更及時(shí)、更全面、更便捷地讓更多學(xué)生了解和參與。同時(shí)可以通過賽事報(bào)名以及在線提交比賽相關(guān)照片及視頻功能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)風(fēng)采和技術(shù)技能展示、評(píng)比等環(huán)節(jié)，擴(kuò)大賽事宣傳和影響力，從而傳播體育文化。在實(shí)現(xiàn)無紙化辦公同時(shí)讓賽事組織者和管理者通過查看圖文的閱讀、轉(zhuǎn)載、留言、收藏等數(shù)據(jù)收集可以對(duì)賽事進(jìn)行更全面科學(xué)的總結(jié)、評(píng)估和改進(jìn)。進(jìn)而建立科學(xué)且操作性強(qiáng)的體育課內(nèi)外活動(dòng)有效銜接的運(yùn)行機(jī)制。激發(fā)學(xué)生對(duì)群體競(jìng)賽的興趣和動(dòng)力，吸引更多學(xué)生關(guān)注和參與課內(nèi)外體育活動(dòng)。

2．3體質(zhì)測(cè)試應(yīng)用

開展學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試目的為了解、干預(yù)青少年體質(zhì)健康狀況及體育課程教學(xué)與改革提供參考依據(jù)。但目前體質(zhì)測(cè)試、體測(cè)研究、體測(cè)練習(xí)三者的強(qiáng)化缺乏針對(duì)性、統(tǒng)一性和前后一致性，體質(zhì)健康促進(jìn)工作必須體質(zhì)測(cè)試、數(shù)據(jù)研究、體能練習(xí)三位一體［10］。通過自建Orecle數(shù)據(jù)庫對(duì)學(xué)生體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和分析，根據(jù)體側(cè)結(jié)果通過微信向?qū)W生推薦運(yùn)動(dòng)處方和布置課外鍛煉活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)校園體育智能監(jiān)管。讓學(xué)生明確體測(cè)和體能發(fā)展的重要性，掌握正確的身體功能評(píng)估及各項(xiàng)目測(cè)試方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成績(jī)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)匯總、記錄體測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知自身體質(zhì)健康水平和身體素質(zhì)不足。之后通過平臺(tái)及教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)各項(xiàng)目練習(xí)方法和手段，在課內(nèi)外有針對(duì)性地對(duì)自身不足進(jìn)行可持續(xù)練習(xí)，并在開學(xué)前和學(xué)期后進(jìn)行再評(píng)估，從而提高練習(xí)效果和訓(xùn)練質(zhì)量。

3結(jié)語

當(dāng)前，育體與育人相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外鍛煉并重已是高校體育課程教學(xué)改革主方向。各高校應(yīng)重視新時(shí)代健康中國(guó)建設(shè)賦予高校體育的使命，通過科學(xué)建設(shè)、管理和使用微信平臺(tái)與大學(xué)體育課程深度融合，增強(qiáng)學(xué)生碎片化、移動(dòng)式學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與傳統(tǒng)體育教學(xué)形成互補(bǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育興趣、促進(jìn)體育課內(nèi)外一體化、積極參與運(yùn)動(dòng)方面營(yíng)造健康、陽光、運(yùn)動(dòng)的育人氛圍，切實(shí)有效提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

參考文獻(xiàn):

［1］教育部．關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見［Z］．2016．

［2］教育部．關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知［Z］．2018．

［3］焦成生．微信對(duì)體育信息的傳播作用及應(yīng)用探析［J］．河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(4):90－92．

［4］楊仁偉．微信平臺(tái)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，(1):4－5．

［5］教育部．高等學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)［Z］．2014－06－11．

［6］馬德浩．新時(shí)代我國(guó)高校體育發(fā)展的使命、挑戰(zhàn)與對(duì)策［J］．體育學(xué)刊，2018，(5):5－12．

［7］國(guó)務(wù)院辦公廳．關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見［Z］．2016－04－21．

［8］楊仁偉，顧雪蘭．基于問題導(dǎo)向的普通高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)路徑研究———以《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)［J］．中國(guó)學(xué)校體育(高等教育)，2018，5(03):53－57．

［9］金京春．新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］．文體用品與科技，2016(22):135－136．

［10］王獻(xiàn)英．"測(cè)、研、練"三位一體體質(zhì)健康促進(jìn)策略［J］．體育學(xué)刊，2017，(4):102－105．

作者:楊仁偉 鄭拯 單位:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)