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摘要：大數(shù)據(jù)審計(jì)正在成為審計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的新趨勢(shì)，為適應(yīng)這種變化，學(xué)校的審計(jì)專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立與大數(shù)據(jù)審計(jì)相適應(yīng)的審計(jì)教學(xué)體。本文通過(guò)分析社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求，分析了傳統(tǒng)審計(jì)教學(xué)不足，重點(diǎn)從高校層面探討審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新具體路徑，以培養(yǎng)出高知識(shí)、高素質(zhì)、高水平的審計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；審計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

當(dāng)今大數(shù)據(jù)的興起對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也根本改變了審計(jì)工作模式。利用大數(shù)據(jù)審計(jì)的技術(shù)與方法可以降低獲取審計(jì)證據(jù)的難度，提高審計(jì)效率，更加精準(zhǔn)挖掘數(shù)據(jù)背后的真實(shí)信息。目前高校關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下的審計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新的研究尚處于起步階段。如何改革和創(chuàng)新審計(jì)教學(xué)課程以期培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的審計(jì)專業(yè)人才，對(duì)當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)意義重大。

1大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)審計(jì)的影響

大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)改變了企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)方式，也逐漸改變了審計(jì)工作方法，形成審計(jì)工作的新局面，即形成了“大數(shù)據(jù)審計(jì)”這一新的審計(jì)模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)了審計(jì)發(fā)展模式，面對(duì)小樣本數(shù)據(jù)，審計(jì)人員可以利用傳統(tǒng)審計(jì)方法，但面對(duì)大樣本數(shù)據(jù)，傳統(tǒng)的審計(jì)方法將耗費(fèi)審計(jì)人員大量時(shí)間精力，審計(jì)效率低下。大數(shù)據(jù)越發(fā)展，審計(jì)工作越依賴大數(shù)據(jù)技術(shù)，審計(jì)人員利用傳統(tǒng)審計(jì)抽樣方法獲得審計(jì)證據(jù)具有片面性，而大數(shù)據(jù)技術(shù)從被審計(jì)單位的整體出發(fā)，獲得審計(jì)證據(jù)更完整更有效。這種完整性增強(qiáng)審計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性，降低了審計(jì)結(jié)果片面性。

2大數(shù)據(jù)背景下審計(jì)人才需求分析

（1）政府審計(jì)的主要對(duì)象為行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)，主要目標(biāo)是監(jiān)督政府部門、國(guó)有企業(yè)財(cái)政收支真實(shí)性、合法性，維護(hù)國(guó)有經(jīng)濟(jì)安全，防止國(guó)有資產(chǎn)流失。如何全面精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)行政事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)造假問(wèn)題，要依賴于大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)。（2）社會(huì)審計(jì)人才需求分析。社會(huì)審計(jì)主要組織結(jié)構(gòu)包含會(huì)計(jì)師事務(wù)所、專業(yè)造價(jià)咨詢公司等，它是審計(jì)組織體系的重要組成部分。目前，社會(huì)審計(jì)以風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，在大數(shù)據(jù)背景下，社會(huì)審計(jì)也越依賴大數(shù)據(jù)技術(shù)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以高效率處理各類信息，從而更全面更科學(xué)地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估。因此既具備扎實(shí)的專業(yè)審計(jì)知識(shí)又具備大數(shù)據(jù)思維能力的復(fù)合型人才成為社會(huì)審計(jì)的主流。（3）內(nèi)部審計(jì)人才需求分析。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位越來(lái)越重視內(nèi)部審計(jì)工作。通過(guò)開展內(nèi)部審計(jì)工作，可以全面了解單位的內(nèi)部控制運(yùn)行的情況，發(fā)現(xiàn)未被防范的風(fēng)險(xiǎn)，不斷改進(jìn)公司的內(nèi)部控制流程。如何高效全面地評(píng)估單位的內(nèi)部控制運(yùn)行、風(fēng)險(xiǎn)管理等情況，審計(jì)工作人員須精通大數(shù)據(jù)審計(jì)能力。因此，內(nèi)部審計(jì)也急缺大數(shù)據(jù)審計(jì)人才。由此可見，無(wú)論政府審計(jì)人才需求、社會(huì)審計(jì)人才需求還是內(nèi)部審計(jì)人才需求，他們都急需大數(shù)據(jù)審計(jì)能力復(fù)合型人才，但原有審計(jì)課程體系培養(yǎng)的審計(jì)人才無(wú)法滿足社會(huì)需求，高校審計(jì)課程創(chuàng)新與改革迫在眉睫。

3傳統(tǒng)審計(jì)專業(yè)教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下存在的問(wèn)題

（1）審計(jì)課程體系不完善。大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行業(yè)各領(lǐng)域的地位越來(lái)越重要，在審計(jì)行業(yè)也不例外。大數(shù)據(jù)技術(shù)改變傳統(tǒng)審計(jì)方法，由原來(lái)的抽樣審計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿鎸徲?jì)。但是，截至目前，傳統(tǒng)審計(jì)教材并未體現(xiàn)當(dāng)今最前沿的大數(shù)據(jù)審計(jì)知識(shí)，而它卻被高校普遍使用，大數(shù)據(jù)審計(jì)教材開發(fā)不足。因此高校應(yīng)當(dāng)重視大數(shù)據(jù)審計(jì)教材的編寫與應(yīng)用。（2）缺乏復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍。高校審計(jì)專業(yè)教師精通傳統(tǒng)審計(jì)技術(shù)與知識(shí)但缺乏計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教師具備數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)等知識(shí)但不精通審計(jì)專業(yè)課，如何教好大數(shù)據(jù)審計(jì)課程成為課程建設(shè)的一大難題。其次，部分審計(jì)教師不思進(jìn)取，安于現(xiàn)狀，拒絕主動(dòng)學(xué)數(shù)據(jù)審計(jì)知識(shí)，這也造成復(fù)合型審計(jì)師資力量不足。（3）審計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)不足。審計(jì)課程體系具備抽樣、實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。審計(jì)課程教學(xué)普遍重理論輕實(shí)踐，這種現(xiàn)象由缺少審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)造成。計(jì)算機(jī)硬軟件是大數(shù)據(jù)審計(jì)專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的主要組成部分，同時(shí)審計(jì)實(shí)務(wù)數(shù)據(jù)也必不可少。然而，部分高校因經(jīng)費(fèi)原因并未建設(shè)機(jī)房，大部分高校很難獲取審計(jì)實(shí)務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)案例，因此審計(jì)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)任務(wù)十分艱巨。

4大數(shù)據(jù)背景下審計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（1）審計(jì)課程體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)具備大數(shù)據(jù)審計(jì)知識(shí)的專業(yè)課程，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新理論成果，逐步取代過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)審計(jì)課程，讓審計(jì)課程體系與時(shí)俱進(jìn)。審計(jì)課程體系建設(shè)并非一日完成，每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐步推進(jìn)課程體系改革。建議選取一至兩門專業(yè)課作為試點(diǎn)課程，然后再逐漸推廣。（2）加強(qiáng)復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍不僅應(yīng)具備扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)精通計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)。為加強(qiáng)復(fù)合型審計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)定期組織教師參加數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重傳授大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)在實(shí)物中應(yīng)用的技巧，讓學(xué)生反饋學(xué)習(xí)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)手段。最后，加大復(fù)合型審計(jì)教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參加大數(shù)據(jù)知識(shí)培訓(xùn)并取得優(yōu)異成績(jī)的教師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)并在職稱評(píng)定中予以傾斜，對(duì)考核不及格的教師予以現(xiàn)金處罰，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師對(duì)審計(jì)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的積極性。（3）構(gòu)建大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。高校應(yīng)重視綜合性的大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，包括大數(shù)據(jù)分析、資源共享、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等功能。高校還應(yīng)加強(qiáng)不同類型企業(yè)的合作關(guān)系，從中獲得該企業(yè)審計(jì)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)與案例，并將數(shù)據(jù)整合以供平臺(tái)使用。讓學(xué)生在實(shí)踐平臺(tái)中熟悉各行各業(yè)的審計(jì)知識(shí)，快速融入到大數(shù)據(jù)審計(jì)實(shí)踐環(huán)境中，學(xué)數(shù)據(jù)審計(jì)的流程和方法，能利用各種大數(shù)據(jù)審計(jì)技術(shù)和方法發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題，從而提升學(xué)生大數(shù)據(jù)審計(jì)思維能力。

5結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)審計(jì)已經(jīng)成為我國(guó)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。與傳統(tǒng)審計(jì)方法相比，大數(shù)據(jù)審計(jì)更全面更高效，評(píng)價(jià)被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況更真實(shí)可靠，但具備大數(shù)據(jù)審計(jì)能力的人才較為稀缺。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)審計(jì)專業(yè)課程改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

作者:孫孟野 單位:湖北商貿(mào)學(xué)院