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機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響以后專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)效果。因此，如何讓中職學(xué)生真正掌握機(jī)械基礎(chǔ)這門(mén)課程，就顯得尤為重要。而現(xiàn)今的中職學(xué)生多為傳統(tǒng)教育的失敗者，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法取得良好效果，這就需要教師通過(guò)更新教學(xué)理念，采用新型教學(xué)模式及合適的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問(wèn)題能力，才能整體提高教學(xué)效果。為了使學(xué)生更好的掌握本課程的知識(shí)，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，筆者從以下幾個(gè)方面做出了努力和嘗試。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生內(nèi)心深層求學(xué)欲望

中職學(xué)生一般都是中考失敗者，對(duì)傳統(tǒng)教育抵觸情緒較強(qiáng)。要想改變這種情況，就需要教師在平時(shí)教學(xué)中，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)思考。要想達(dá)到這一目的，應(yīng)先做好以下幾項(xiàng)工作。一是吃透教材，聯(lián)系實(shí)踐，以生活中常見(jiàn)實(shí)例引入，建立學(xué)生的自信。二是利用多媒體制作動(dòng)畫(huà)演示，使枯燥抽象的機(jī)械原理變得直觀生動(dòng)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是采用實(shí)物或自制模型教學(xué)，對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，增加直觀性，可以讓學(xué)生眼、腦、手配合，看、動(dòng)、想結(jié)合，讓學(xué)生加深理解，印象深刻。例如講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，就可以制作幾個(gè)模型讓學(xué)生都親手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這樣，學(xué)生對(duì)共線(xiàn)、極位夾角、急回特性、死點(diǎn)位置這些概念就一目了然，而且理解透徹，比老師純粹的講解效果要好得多。四是中職學(xué)生一般對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性差，因此老師在面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題時(shí)，一定要認(rèn)真對(duì)待，積極引導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高其學(xué)習(xí)積極性。

二、改變教師角色，采用新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為主，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師改變角色，變主體為主導(dǎo)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，采用靈活的教學(xué)方法。筆者嘗試過(guò)以下幾種教學(xué)模式。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)

教師可以針對(duì)所授章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，作為貫穿課堂的任務(wù)，并可以配合學(xué)生分組討論，促使學(xué)生自主思考問(wèn)題。

2.采用項(xiàng)目教學(xué)法

教師選擇一個(gè)包括本章節(jié)知識(shí)的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位完成，教師巡回指導(dǎo)。通過(guò)項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、自評(píng)互評(píng)、教師歸納總結(jié)五個(gè)過(guò)程，在掌握知識(shí)的同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)展“今天我是小老師”的活動(dòng)

選擇幾位學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)做小老師，這樣不僅可以使這些學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，并使語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。而且其他學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給“小老師”糾錯(cuò)。

三、實(shí)踐教學(xué)

該課程與實(shí)際聯(lián)系十分緊密，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多安排實(shí)訓(xùn)練習(xí)，既可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深認(rèn)識(shí)。例如學(xué)習(xí)了齒輪傳動(dòng)及輪系之后，可以安排減速器的拆裝實(shí)訓(xùn)。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。在實(shí)訓(xùn)之前首先要摸清每位學(xué)生的情況，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，把學(xué)習(xí)積極性高、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生分在不同的小組，起到組織和帶動(dòng)其他學(xué)生的作用，避免差別太大導(dǎo)致有的學(xué)生失去興趣，促使每個(gè)小組的實(shí)訓(xùn)任務(wù)都能順利完成。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程包括任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施、學(xué)生反饋?zhàn)栽u(píng)、教師點(diǎn)評(píng)四個(gè)過(guò)程。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以穿插引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)減速器的拆裝，了解減速器的功用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)齒輪結(jié)構(gòu)以及齒輪嚙合傳動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為了讓學(xué)生適應(yīng)將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師可以將所學(xué)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容變成大大小小的各種問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、思考，并進(jìn)行分組討論。最后以小組形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種引導(dǎo)式的自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容涉及范圍廣，和其他機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課及實(shí)踐操作聯(lián)系都十分緊密。因此只有針對(duì)不同內(nèi)容、不同學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的職業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

作者：李超 單位：衡水技師學(xué)院