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摘要：語法是有效連接俄語詞匯并進(jìn)行準(zhǔn)確意思表達(dá)的重要載體。語法教學(xué)是高校俄語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語法知識(shí)，科學(xué)組織語言，促進(jìn)學(xué)生在俄語交際中的準(zhǔn)確性和得體性。因此，本文就采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合的方式分析如何有效強(qiáng)化高校學(xué)生的俄語語法知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：俄語;語法教學(xué);多媒體教學(xué);運(yùn)用

語法教學(xué)的高校俄語課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，很多高校都有開設(shè)專門的語法課程，但是因?yàn)槎碚Z語法知識(shí)內(nèi)容繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，區(qū)別細(xì)微，所以造成很多學(xué)生俄語語法知識(shí)薄弱，掌握不牢固，特別是在具體的語言情景使用時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多不同類型的語法錯(cuò)誤。因此，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語語法知識(shí)時(shí)存在的問題，并與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)方法，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合的方式，有效強(qiáng)化高校學(xué)生的俄語語法知識(shí)運(yùn)用能力，保障學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性。

1高校學(xué)生學(xué)習(xí)俄語語法知識(shí)時(shí)存在的問題

1.1注重對(duì)語法知識(shí)的急死硬背，忽略實(shí)際情景中的運(yùn)用

很多高校學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的方法是非常不正確的，都是采取死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方法造成的后果有兩種，一是學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的具體規(guī)則掌握得很熟悉，但是在實(shí)際交際運(yùn)用時(shí)，就不能進(jìn)行靈活準(zhǔn)確的運(yùn)用；二是死記硬背的記憶持續(xù)時(shí)間都是非常短暫的，且知識(shí)點(diǎn)之間都是孤立存在而缺乏有效聯(lián)系的，學(xué)生會(huì)一邊學(xué)一邊忘，也會(huì)造成語法知識(shí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)混亂，在長(zhǎng)句的使用中，就會(huì)出現(xiàn)有錯(cuò)有對(duì)的句子，不能完全保證句子的準(zhǔn)確性。實(shí)踐證明，這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生俄語語言交際運(yùn)用能力差，所以，教師需要導(dǎo)入新的教學(xué)方法來改變學(xué)生這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上靈活使用，這才是高校俄語語法課程教學(xué)的最終目的。

1.2注重對(duì)簡(jiǎn)單語法知識(shí)的短句使用，忽視長(zhǎng)句的準(zhǔn)確使用

隨著俄語學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)，語法知識(shí)也越來越復(fù)雜，很多學(xué)生不能深入有效掌握部分語法知識(shí)的使用方法，所以在語言交際和寫作過程中，就一味使用短句來替代長(zhǎng)句，雖然在意思上沒有什么區(qū)別，但是不能有效體現(xiàn)出語言的優(yōu)雅性，顯得語言運(yùn)用非常膚淺，語言內(nèi)涵和層次都非常不足。主要原因是學(xué)生都害怕在語法使用過程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就回避使用長(zhǎng)句，長(zhǎng)此以往，復(fù)雜的、有深度的語法知識(shí)一直不會(huì)被學(xué)生理解掌握和運(yùn)用。所以，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜語法使用情景，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生不斷深入語法知識(shí)的理解掌握和準(zhǔn)確運(yùn)用。

1.3課堂學(xué)習(xí)時(shí)間短，語法知識(shí)不能得到有效鞏固運(yùn)用

俄語語法知識(shí)內(nèi)容繁多，需要需要長(zhǎng)時(shí)間的消化理解，但是課堂上的教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)需要暫用大部分時(shí)間用于語法知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)語法知識(shí)的理解運(yùn)用時(shí)間就非常少，雖然教師讓學(xué)生加強(qiáng)課后的理解鍛煉，但是很多學(xué)生缺乏自覺性，會(huì)忽略這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致當(dāng)天語法知識(shí)學(xué)習(xí)成果不佳；有的學(xué)生雖然在課堂上理解了，但是課后缺乏有效的鞏固鍛煉，最終也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不佳，比如俄語否定代詞和不定代詞的意義、區(qū)別和用法等這些復(fù)雜的內(nèi)容，需要學(xué)生用更多時(shí)間卻鉆研、理解、掌握和運(yùn)用。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并建立有效的監(jiān)控機(jī)制，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.4課后問題不能得到及時(shí)有效的解答，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒

高校俄語課程有開設(shè)專門的語法課程，就充分說明俄語語法教學(xué)的重要性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生很多的疑難問題，就需要教師的及時(shí)有效的解答，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不能得到及時(shí)有效的解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得艱難，且問題也會(huì)越積越多，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，一個(gè)小小的問題也會(huì)滋生出更多更大的問題，因此，教師需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，將能及時(shí)有效解答學(xué)生的疑難問題納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生無論是在課堂上還是課堂外的問題都能及時(shí)得到解答。

2有效創(chuàng)新高校俄語語法教學(xué)的具體方法

在有效掌握了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語語法知識(shí)存在的問題后，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)方法，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合的方式，如開發(fā)俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)APP，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建微信學(xué)習(xí)群等等方法，有效強(qiáng)化高校學(xué)生的俄語語法知識(shí)運(yùn)用能力，保障學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性。

2.1積極整合語法知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用，做到學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生俄語語法運(yùn)用能力

俄語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)并不只是單一的、片面的，完全靠死記硬背是不正確的，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上強(qiáng)化。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，采取活動(dòng)型教學(xué)模式，就是讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉和交際運(yùn)用，將俄語語法知識(shí)融入到實(shí)踐實(shí)踐運(yùn)用中，才能更加有效地掌握語法知識(shí)，且持續(xù)的時(shí)間更加長(zhǎng)久。在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，設(shè)定既定主題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行不同情境的交流運(yùn)用，讓學(xué)生掌握相關(guān)語法使用規(guī)則，結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生都積極參與到情景活動(dòng)中來。在課堂實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生語法知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，實(shí)時(shí)靈活調(diào)整和增減情景交流內(nèi)容，遵循由淺入深，由簡(jiǎn)入難的原則，不斷深化俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，在課堂外，教師要推進(jìn)任務(wù)型教學(xué)模式的有效落實(shí)，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果。

2.2開設(shè)專題內(nèi)容教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力

高校俄語語法知識(shí)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系緊密和區(qū)別細(xì)微，需要教師采取不同的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握，比如演繹法、歸納法和對(duì)比法等等，所以教師需要開設(shè)專題內(nèi)容講解，將所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分和熟練掌握運(yùn)用，改變學(xué)生只使用短句而拒絕使用長(zhǎng)句的現(xiàn)象。首先，教師要讓學(xué)生體會(huì)到在內(nèi)涵方面長(zhǎng)句更勝于短句，使用長(zhǎng)句更能體現(xiàn)出語言知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)出知識(shí)水平的高低，長(zhǎng)句在語言表達(dá)上更加深入；其次，教師要使用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的俄語語法知識(shí)，通過對(duì)比、歸納總結(jié)和實(shí)踐演繹等方法強(qiáng)化學(xué)生的區(qū)別理解和實(shí)踐運(yùn)用；最后，教學(xué)要正確處理學(xué)生在俄語語法知識(shí)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生由短句向長(zhǎng)句的順利銜接過渡。教師也要指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)鍛煉，由課堂科學(xué)向課外學(xué)習(xí)拓展，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身語法知識(shí)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)鍛煉，直到熟練掌握和準(zhǔn)確運(yùn)用。實(shí)踐證明，實(shí)踐是強(qiáng)化高校俄語語法知識(shí)運(yùn)用的重要手段，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語法學(xué)習(xí)方法，并在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，充分體現(xiàn)出語法知識(shí)對(duì)語言交際的重要性。

2.3創(chuàng)建俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)APP，建立在線打卡學(xué)習(xí)機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，以手機(jī)為載體的多媒體教學(xué)方式為高校學(xué)生俄語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的契機(jī)，有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間有限的問題。教師可以開發(fā)和創(chuàng)新俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生用手機(jī)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)限制。俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)APP在模塊設(shè)計(jì)方面做到簡(jiǎn)潔明了，分類清楚，查詢方便，能迅速有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，并做到實(shí)時(shí)更新，不斷強(qiáng)化軟件功能和內(nèi)容；為了能有效拓展和監(jiān)控學(xué)習(xí)的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，教師需要建立在線打卡學(xué)習(xí)機(jī)制，掌握每位學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，有效將學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行游戲娛樂的時(shí)間轉(zhuǎn)化為俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師需要建立提醒功能，提醒每位學(xué)生需要每天在線學(xué)習(xí)30分鐘的時(shí)間，并建立打卡獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)連續(xù)時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而相應(yīng)的，對(duì)沒有完成學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行一定的懲罰，教師需要及時(shí)監(jiān)督完成，構(gòu)建這樣有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制才能有效促進(jìn)學(xué)生完成APP俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)。開發(fā)和創(chuàng)建俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)APP不僅能有效深化知識(shí)范疇，也能有效拓展學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式也很受現(xiàn)在學(xué)生的歡迎，不受課堂拘束，教師也可以開設(shè)更多有趣的欄目和內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行俄語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。總之，教師要利用好手機(jī)APP，開發(fā)和創(chuàng)建更多有深度、有內(nèi)涵的內(nèi)容，吸引和強(qiáng)化學(xué)生的俄語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.4構(gòu)建APP問題板塊和微信學(xué)習(xí)交流群，有效實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)答疑解惑

俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，只有當(dāng)問題得到了及時(shí)的解答，才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深化，防止問題累積，滋生厭學(xué)情緒。在俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)APP中，需要開設(shè)專門的板塊供老師答疑解惑，學(xué)生可以提出自己在俄語語法學(xué)習(xí)中遇到的問題，別的學(xué)生和老師都可以給予及時(shí)的解答，對(duì)此，學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流討論，對(duì)回答正確及時(shí)的學(xué)生給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)積分累計(jì)到一定程度，可以兌換一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師要保存在這些問題內(nèi)容，供以后學(xué)生的查詢和學(xué)習(xí)，遇到同樣問題的學(xué)生就能及時(shí)有效地找到答案。另外，教師也可以建立微信學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生針對(duì)俄語語法知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行交流討論，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行實(shí)時(shí)的解答。因此，構(gòu)建有效的答疑解惑的方式，實(shí)現(xiàn)問題解答的及時(shí)性和有效性，能有效推進(jìn)高校學(xué)生俄語語法學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

3結(jié)語

綜上所述，高校俄語語法課程教學(xué)方法需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，以有效發(fā)展和提高學(xué)生的語法知識(shí)學(xué)習(xí)成果宗旨，讓學(xué)生能更加準(zhǔn)確理解和掌握語法知識(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐交流。科學(xué)整合俄語語法的理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用，才能有效提高學(xué)生的俄語語法知識(shí)運(yùn)用能力，保障高校學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性。

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作者:李愛榮 單位:新疆師范高等專科學(xué)校