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摘要：

動漫產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某柈a(chǎn)業(yè)，動漫專業(yè)也隨之成為各類院校的熱門專業(yè)，在教育教學(xué)當(dāng)中，教師的能力大小則是是否能夠培養(yǎng)出真正適合社會對動漫專業(yè)人才需求的主要因素所在，因此本文首先對動漫專業(yè)教師的能力進(jìn)行分析，分別從專業(yè)發(fā)展、動漫教師能力的內(nèi)容入手，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)動漫專業(yè)培養(yǎng)存在的主要問題，最后總結(jié)如何對教師能力進(jìn)行提高的主要方式和方法，為促進(jìn)本專業(yè)的發(fā)展墊定良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：

動漫產(chǎn)業(yè)；教師教學(xué)能力；院校教學(xué)

一、動漫專業(yè)教師教學(xué)能力的基本概括

1、動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，國內(nèi)對動漫專業(yè)人才的需求量不斷的增加，這種對專業(yè)人才需求量的不斷增加，給學(xué)校的發(fā)展以及人才培養(yǎng)帶來了千載難逢的機(jī)會。但是，對于大多數(shù)的高職院校來說，倉促的在學(xué)校設(shè)置動漫專業(yè)，不管是師資力量還是教材，又或者是教學(xué)流程及體系、課程安排等等，都會存在不同程度上的缺陷和不足，因此，所培養(yǎng)出來的專業(yè)動漫人才與市場需求存在非常大的差異，不能夠滿足動漫企業(yè)對于這方面人才的需求，形成了一種表面繁榮而背后蕭條的不良局面。

2、動漫專業(yè)教師教學(xué)能力的主要內(nèi)容

對于教師的能力而言，他所表現(xiàn)的是一種具有綜合性質(zhì)的能力特點(diǎn)，這種能力的表現(xiàn)與動漫設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行結(jié)合來看，就更突顯其能力表現(xiàn)的特殊性。所謂的動漫專業(yè)教師教學(xué)能力，主要是融合了藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)特征的一門綜合性學(xué)科。對于FLASH動畫設(shè)計(jì)課程專業(yè)的教師能力來說，他不僅要具備美術(shù)設(shè)計(jì)能力，而且要具備對計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際操作能力和執(zhí)教能力等。因此，如何對動漫專業(yè)教師所具有的教學(xué)能力進(jìn)行提高對現(xiàn)今提升各高校教師教育教學(xué)的能力具有非常重要的意義和價(jià)值。

二、動漫專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1、動漫專業(yè)師資力量相對薄弱

對于高職院校的動漫課程而言，主要分為兩種形式：首先是依托于美術(shù)教師，另一種則是依托于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)。而對于這些教師而言，突然轉(zhuǎn)入對動漫專業(yè)進(jìn)行教學(xué)研究，其在專業(yè)上有一定的跨度，而且在理論和技能方面也有所欠缺，并且對動漫專業(yè)的認(rèn)知程度、理論研究以及實(shí)踐開發(fā)都缺乏許多經(jīng)驗(yàn)。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實(shí)際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實(shí)際就業(yè)要求。真可謂“老師教得糾心、學(xué)生學(xué)得煩心、企業(yè)用得窩心”。

2、動漫課程培養(yǎng)目標(biāo)及方向定位的缺失

對于高職職業(yè)院校的動漫課程培養(yǎng)來說，主要是培養(yǎng)技術(shù)型、高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，而許多學(xué)校將這種對動漫課程教育等同于是一種運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作畫的機(jī)械程序。而事實(shí)卻并非這樣，要想更好的對動漫教育進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)充分掌握心理學(xué)、文學(xué)、電影編劇電影蒙太奇等多方面的知識體系，然后在運(yùn)用繪畫技巧與電腦基礎(chǔ)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，進(jìn)而完成一部相對完整的動漫作品。

3、缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才！”這些標(biāo)語成為了現(xiàn)當(dāng)代高職院校對人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和口號。但是在相當(dāng)代的實(shí)踐當(dāng)中，能夠真正為學(xué)生提供實(shí)踐場所以及鍛煉環(huán)境的機(jī)會仍然比較缺失，在大多數(shù)的高職院校當(dāng)中，對于動漫專業(yè)教學(xué)也僅僅只是擁有較為普通計(jì)算機(jī)室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會和平臺，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。

三、動漫專業(yè)教學(xué)改革方案及相關(guān)策略

1、自我學(xué)習(xí)進(jìn)行能力的提高

教師的資助學(xué)習(xí)是提高自我教學(xué)能力的重要技能之一。首先，隨著現(xiàn)今科技的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦已經(jīng)逐漸在日常當(dāng)中得到了廣泛的使用，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用使得教師可以通過多種方式登錄各類專業(yè)網(wǎng)站，對相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對其專業(yè)知識技能進(jìn)行提高；其次，學(xué)校可以通過組織校內(nèi)及校外的培訓(xùn)，組織教師通過集體學(xué)習(xí)和研討的方式進(jìn)行對自我專業(yè)技能的培養(yǎng)；最后，組織教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，通過實(shí)踐培訓(xùn)，從而提高教師的實(shí)踐操作能力以及專業(yè)技能的動手能力，培養(yǎng)真正的“雙師型”教師隊(duì)伍與實(shí)踐教學(xué)體系。

2、運(yùn)用校、企合作教學(xué)對教師能力進(jìn)行提高

從廣州省的動漫市場環(huán)境來看，由于廣州省的動漫行業(yè)在國內(nèi)處于相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，其中有關(guān)動漫的中、小型公司分布相對密集，因此有關(guān)這方面專業(yè)的教育教學(xué)在高等職業(yè)教育中得到了迅速的發(fā)展，同時(shí)具備了良好的教學(xué)條件及物質(zhì)基礎(chǔ)，加之企業(yè)對這方面人才的需求量相對突出，是的動漫設(shè)計(jì)具有了可以發(fā)展的強(qiáng)大潛力，在對教師能力進(jìn)行提高，可以將企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行結(jié)合，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，利用課余的實(shí)踐進(jìn)行教師技能訓(xùn)練，并通過對一定的問題和工作量進(jìn)行設(shè)置，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)對各方面的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，從而鞏固教師的實(shí)踐知識和技能，在實(shí)踐的過程當(dāng)中要有更為專業(yè)的人員進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，并組織巡視和指導(dǎo)，從而提高鍛煉和實(shí)踐、實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3、運(yùn)用競賽對教師能力進(jìn)行提高

在校園針對專業(yè)知識方面組織相應(yīng)的競賽，從而促進(jìn)教師對自我能力的提高。對于教師而言，講課及說課是教師教學(xué)當(dāng)中最為基礎(chǔ)的能力之一“有競爭才有動力”，通過講課比賽能夠?qū)處熁竟M(jìn)行鍛煉，為了能夠在講課比賽當(dāng)中去的良好的成績，教師會充分利用課余時(shí)間，對相關(guān)的資料進(jìn)行大量的搜索，并反復(fù)的聯(lián)系課程講解的內(nèi)容，從而提高自己的講課水平和能力；而現(xiàn)今，微課程已逐漸成為當(dāng)代教學(xué)的主要手段，教師制作的微視頻是實(shí)施整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在對微課程進(jìn)行制作的時(shí)候，教師會對微視頻課堂教學(xué)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，并對每一個(gè)環(huán)節(jié)和知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡述和表現(xiàn)，從而貫穿這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這種制作的過程對提高教師教學(xué)的邏輯性和整體性都有很好的促進(jìn)作用。

作者：田苗青 單位：廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[5]《技術(shù)支持的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究》，王少應(yīng)，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，2013.03