前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校健美操教學論文（7篇），希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校健美操男生教學的現(xiàn)狀分析
健美操以有氧運動為基礎，通過音樂的輔助進行一定的運動，達到增進健康的效果。同時健美操也迎合了現(xiàn)代學生對形體的追求，尤其是女生，現(xiàn)在的女生比較追求形體的健康苗條，所以健美操是存在于全國高校體育課程中較為熱門的一類，而另一方面由于不同形式的健美操日益繁多，街舞，搏擊，瑜伽紛紛被引入了高校健美操之中，高校健美操變得日益繁多，也促使了學生中選擇健美操的人數(shù)越來越多，但是男生對于此類運動報名的人數(shù)卻依舊低迷，興趣并不是很高，同時從另一個角度來看，健美操要求身體的協(xié)調性，柔韌性，平衡感要求較高，一些男生擔心學不會，跳出來會很難看，因此很少選修健美操，只有解決這個問題，才能讓更多的男生來學習健美操，這是高校體育教師面臨的一大難題之一。
二、影響高校男生健美操開展的因素
1.缺乏必要的體育鍛煉
由于一些男生平時沒有參加體育鍛煉，自主鍛煉的積極性很差，導致身體的素質、身體機能下降，身體的各項柔韌性，協(xié)調能力，平衡感也較差，所以他們認為他們學不好健美操，會讓別人看笑話，這嚴重的影響了他們學習健美操的興趣和學習效果。
2.因人而異的協(xié)調性
對于每個人來說，協(xié)調性都不一樣，因此對一些協(xié)調性差的學生來說，在學習健美操時，有時手上的動作和腳上不一樣，在學手上的動作的時候顧不了腳上的動作，只有在老師細心的教導下才能漸漸的進步，但是如果協(xié)調性較好的學生在很短的時間內就可以掌握動作。于此同時，一些學生對于音樂的敏感度不夠，對于音樂的節(jié)拍把握不到位，因此當學生對這種失敗感漸漸加深時，在學生的心里就會產(chǎn)生一種挫折感，如果學生把握不好這種挫敗感，不僅對本健美操的學習有影響，還對于其他課程的學習有著更為嚴重的影響。
三、高校男生健美操教學改革的策略
1.健美操理論教學內容
健美操要根據(jù)學生處在不同的學習階段進行合理安排不同的項目，從而對學生進行有針對性的訓練，比如在大一和大二期間，學生對于健美操的學習是不同的。在大一階段，教師要安排一些簡單的，易于講解并且學生容易接受的簡單動作，同時在大一階段，教師要挑選一些著重體現(xiàn)健美操特點的動作，同時教師可以通過ppt，錄像觀看的形式來進行具體化的教學，將理論和健美的錄像ppt相結合，形成三位一體的形象化教學方式。學生通過欣賞錄像，可以培養(yǎng)學生對健美操的形象美，動作美，旋律美的認識，培養(yǎng)學生對音樂的感知力；大二階段的健美操課，可以在大一的基礎上繼續(xù)深化，包括加深動作的難度，和動作到位的要求，并且可以使健美操的內容復雜一些，豐富一些，更適合學生的發(fā)展。同時健美操在不同的階段可以采用不同的教學方法，這樣可以讓學生便于消化吸收和理解。
2.健美操技術教學內容
（1）基本動作
萬事萬物都有基本的演變，同樣健美操也不例外，在健美操的動作中，無論是手上的動作還是腳上的動作都是由基本的動作不斷演變的，對于初學者來說掌握基礎的動作是繼續(xù)深入學習健美操的關鍵，同樣也是基礎。對初學者來說，教師一定要教授基本的動作組，這樣不僅可以讓學生在完成基礎動作組的同時獲得自信心，也可以為學生學習更復雜的動作打下堅實的基礎。
（2）形體練習
教學中對于形體的練習是必須貫穿始終的，教師在教授學生健美操的時候，應該注重教授學生形體的練習，可以讓學生在注意平時自己的形體、站姿。
（3）動作力度教學
教師在教授健美操的時候要注意教授學生健美操的力度，健美操中力度是健美的靈魂，健美操的力量性能能體現(xiàn)出一個人的個性，一個好的健美操選手在跳健美操時會展現(xiàn)出很強的感染力，展現(xiàn)出一種特有的魅力，讓人看了心曠神怡。
3.音樂教學
健美操的教學總是要有音樂伴隨著進行，音樂能夠讓整個健美操跳起來更有節(jié)奏感，同時音樂在教學中可以讓學生充滿激情，但是教師要在教學過程中教會學生去根據(jù)音樂的拍子進行相應的動作，同時還要教會學生能夠了解音樂的風格，并且在了解音樂風格的基礎上自己數(shù)拍子，自己挑選歌曲。教師在上課時應該選擇有感染力，節(jié)奏感強的典型音樂，這樣使學生在整節(jié)課中都會充滿力量。
四、結語
健美操具有場地簡單、動作優(yōu)美、利于身體健康、利用形體的塑造等特點。本文針對健美的在高校的發(fā)展狀況，對高校男生健美操的發(fā)展提出了相應有效的建議，促進了高校男生健美操的發(fā)展，同時對于男生健美操的發(fā)展做出了必要的分析。
作者：李娜娜 單位：貴州財經(jīng)大學
第二篇：高校健美操教學優(yōu)化方法探析
1健美操的特點
從概念上來講，健美操是在音樂伴奏下充滿活力的運動形式，動作以愉悅歡快為主色調，強調鍛煉身體，陶冶情操的主要功效.對于高校學生而言，健美操的特點主要集中在以下幾個方面：第一，通過練習健美操，可以幫助高校學生獲得更好的身材和更強健的體魄.現(xiàn)階段的高校學生在學習過程中，往往會集中在理論知識與實踐知識的結合上面，主觀上忽略了身體鍛煉的重要性.部分學生在圖書館學習的時候，一坐就是一整天，身體素質下降明顯.練習健美操，對男同學而言，能夠提高他們的身體素質，加快新陳代謝，避免造成近視、駝背等情況.對于女同學而言，通過練習健美操，可以促使身材發(fā)展的更好，減少肩膀不平衡等情況.第二，健美操的學習，能夠提高學生的心理素質.從表面上看，健美操的學習，不過就是身體靈活的運動而已.但在實際的練習當中，健美操需要一定的思維來轉換，配合身體部位的各種動作，既要保證動作的流暢，還要保證動作的優(yōu)美，同時，每一個階段的課程都要持續(xù)進行，長期鍛煉才能看到效果.為此，健美操要求高校同學堅持練習，中間不能放棄，這對培養(yǎng)堅韌的心理素質，具有極大的幫助.第三，通過學習健美操，可以幫助高校學生找到一種合理的發(fā)泄方式.現(xiàn)階段的社會競爭壓力比較大，很多學生都在為自己的出路發(fā)愁.部分學生的壓力發(fā)泄方式集中打游戲、酗酒、打牌當中，雖然強度上不是很高，但終究對身體有害.適當?shù)拈_展健美操練習，能夠在一定程度上舒緩高校學生的各種壓力，通過流汗來代替打游戲、酗酒、打牌對身體造成的傷害，以此來更好的排解心中的郁悶和壓抑.高校健美操是高校學生的有效鍛煉方法，在很多方面都具有較大的積極作用，日后的工作重點在于，積極的優(yōu)化高校健美操教學方法，促使更多的學生主動參與到學習當中.
2傳統(tǒng)健美操教學的弊病
2.1傳統(tǒng)教學硬件設施的缺失
在一些重點高校，體育教學器材以及多媒體等條件優(yōu)良，為體育教學帶來極大的便利.但是，我國的大部分高校都屬于普通高校，他們的體育教學硬件并不健全，其在客觀上無法較好的滿足健美操教學的要求.經(jīng)過總結和分析，傳統(tǒng)教學硬件設施的缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，很多普通高校的教學設備比較滯后，未能在第一時間引進較為先進的設備，導致健美操教學集中在基礎部分，對學生的進一步拓展練習造成了較大的影響.同時，由于無法開展下一步的練習，健美操學生的數(shù)量開始減少.第二，多數(shù)高校的教學場地是水泥地板，對學生容易造成較大的損傷.在教學空間上也比較擁擠，一般而言，只有體育系的學生才能應用體育館，其他專業(yè)的學生都要在戶外練習或者是在一些比較空曠的教學樓內練習，直接影響到了健美操的教學效果.第三，在健美操的練習過程中，音樂是必不可少的組成部分.播放音樂的設備應盡量具有較高的性價比，在音質上的要求應高一些.但從目前的情況來看，大喇叭教學依然比較普遍，校方并不愿意購買音質較好的播放設備，導致健美操的教學形成了惡性循環(huán).
2.2缺乏權威有效的教材
現(xiàn)階段普通高校所采用的健美教材大多講述理論知識，講授文字也較為枯燥，現(xiàn)流行的健美操教學無法真正幫助學生學好健美操，實用性偏低，創(chuàng)新性相對較少.缺乏權威有效的教材，已經(jīng)是目前影響高校健美操開展的重點問題.第一，高校在選擇健美操教材的時候，并沒有從本校學生的角度出發(fā)，也沒有從健美操的角度出發(fā)，而是選擇特別大眾化的教材，教材本身的內容非常匱乏，且無太大的積極作用，學生并不愿意按照教材學習，部分教材甚至與教師的教學經(jīng)驗相悖.第二，健美操的教材在選擇當中，很多高校都沒有經(jīng)過大量的調查和分析，而是直接選擇大批定制教材，與出版社商量好，這種行為直接導致校方的經(jīng)濟利益增加，卻沒有提高教學成果.長此以往，健美操學生將會越來越少，高校健美操也不過是個擺設.第三，在具體的教學工作中，教師不應該僅僅按照書本來進行教學，“教材”還應該拓展到電視、電影中的健美操、周邊日常舉辦活動的健美操等等，這些具有實效性的教材，都應該作為教學內容.但是，教師長期在高校內部工作，未能出去考察，其實踐方面的教學已經(jīng)在逐步的脫離應有的軌道，導致高校健美操教學走向了下坡路.由此可見，在今后的教學工作中，還應該進一步在教材上努力，否則很容易導致高校健美操教學成為形式.
2.3學生對健美操認識不足
學生無論學習什么學習的知識和技能，提升學習效率最好的途徑就是培養(yǎng)學生興趣，唯有興趣可以切實幫助學生更加主動的學習.但從目前的高校健美操教學來看，很多高校學生對健美操的認識僅僅集中在表面上，且總體上的學習興趣并不是很濃厚，甚至是認為這是一門相當無聊的課程，逃課現(xiàn)象普遍存在.相對而言，學生對健美操認識不足主要集中在以下幾個方面：第一，多數(shù)學生并不認為健美操對自己有益.他們更加愿意將練習健美操的時間投入到自己的專業(yè)學習成績或者是自己感興趣的地方，所以在調查當中，很多高校的健美操課程，都會有大量的學生逃課，教師也習慣了這種情況，基本上不會深究.第二，隨著時間的推移，部分學生雖然在堅持健美操的練習，但由于教師不重視，再加上動作的單一，技巧的不足等問題，努力練習的學生也開始慢慢的放棄，造成了健美操課程形式化的進一步惡化.第三，健美操在理論教學過程中，教師存在夸大其詞的嫌疑.很多教師為了讓學生積極、努力的練習健美操，開始用一些名人作為案例，諸如林丹、田亮等體育方面的明星.但是，他們是從小開始練習的，不僅時間不同，訓練方式也不一樣，以他們?yōu)榘咐粫o學生描繪一種虛幻的成就，多數(shù)學生是無法達到的.
3健美操教學優(yōu)化方法
3.1加強教學環(huán)境的建設
教學硬件環(huán)境的優(yōu)化應得到普通高校主管部門的一致認可.健美操相比傳統(tǒng)的體育項目是一項新型的項目，學校的主管部門對其的認識可能不夠，健美操教學教師應當為學生爭取最優(yōu)化的學習環(huán)境，向上級部門反應該問題，才能從根源突破健美操教學瓶頸.就目前的情況來看，加強教學環(huán)境的建設，應在以下幾個方面努力：第一，健美操教學環(huán)境的建設，應保證具有拓展性的教學設備和教學環(huán)境.例如，健美操的教學器具，應在男同學和女同學方面具有詳細的劃分，應保證男女同學接受不同的訓練方式，以此來完成較多的練習，從而實現(xiàn)健美操教學成果的提升.第二，應進一步的優(yōu)化教學環(huán)境，以往的學生都是在水泥地板上練習，我國現(xiàn)階段在體育方面投入的力度較大，應為學生安排橡膠地板進行練習，同時根據(jù)學生的身體情況，匹配一些安全性的裝備.例如，有些學生是淤青體質，不能受傷，否則不易康復，校方應配備一些必要的護腕、護膝等安全裝備.第三，教學環(huán)境的建設是隨著健美操教學而不斷拓展的，有些學校的經(jīng)濟實力較強，可一次性的采購較多的教學設備，但這種做法并不是最理想的.校方應根據(jù)健美操的教學成果和教學速度，完成匹配的教學設備采購和教學環(huán)境建設，從而提高健美操的教學水平.
3.2采用新教材，豐富教學內容
教材上的限制，已經(jīng)對高校健美操的教學產(chǎn)生了很大的阻礙作用.為此，今后的健美操教學，必須從社會上提取較多的教材，以此來提高學生的練習健美操的成果.同時，校方在選擇教材的過程中，應召開教學會議進行討論決定，選擇與學生發(fā)展相互配套的教材，同時應在實踐性方面進行對比，不能一味地選擇大眾化的教材.另一方面，教學內容的豐富，也是高校健美操教學的重點工作.第一，教學內容不可以完全按照教材來決定，應結合教師多年的教學經(jīng)驗，以及當下流行的一些健美操內容.例如，美國NBA比賽休息時間的健美操，都是可以借鑒的對象.第二，在教學內容當中，應積極了解學生的心理，在男同學方面主打肌肉健美、身體素質提升等等，在女同學方面主打身材勻稱、身形苗條等等，通過教學內容的針對性，完成健美操教學內容的豐富.第三，面對現(xiàn)階段多元化發(fā)展的學生，健美操教學內容有必要從他們所學習的專業(yè)出發(fā).例如，長期在圖書館學習的理工男，應提高他們的身體靈活度，并且教育其適當?shù)腻憻挘苊馔炔砍霈F(xiàn)僵硬和身體素質下降的情況，以此來促進其學習的良性循環(huán)，為今后的發(fā)展和就業(yè)打下一個堅實的身體基礎.總之，高校健美操教學優(yōu)化方法，必須從客觀實際出發(fā)，不能總是在理論上研究.
4總結
本文對高校健美操教學優(yōu)化方法展開分析，從目前的教學工作來看，高校健美操的教學手段獲得了一定的優(yōu)化，在教學器材和教學場地上，也在積極的安排，總體上的教學軌道比較積極.但是，隨著我國人口的增多和高校學生的多元化發(fā)展，健美操教學中的影響因素會不斷的增多，此時的教學工作，應將學生作為主體，促進學生身體素質和心理素質的穩(wěn)步提升，減少各種壓力.
作者：楊金云 單位：湖南第一師范學院體育學院
第三篇：高校健美操教學新思考
1多元智能理論下健美操教學的啟示
1.1提高多元文化藝術素質促進多元文化教育的發(fā)展
多元智能理論可以直接作用于多元教育的發(fā)展，健美操教師是多元教育的引領者、指導者和實施者，不僅要掌握本專業(yè)前沿知識和技能技術，同時要拓寬相關的運動心理學、運動生理學、運動營養(yǎng)學、體育美學等知識結構。還應廣泛涉獵其他領域的知識，不斷豐富自己的知識體系，如人體造型學、音樂理論、表演藝術等。除此之外，健美操教師要集中顯現(xiàn)其主導性和創(chuàng)造性，提高多元文化藝術素質，比如舞蹈藝術，包括肚皮舞、爵士舞、拉丁舞、尊巴舞、普拉提以及民族舞等，只有具備跨學科且豐富的知識能力，突破原有的學科界線，將不同學科的知識及不同舞種融會貫通，才能為教師打開創(chuàng)新教學思路，直接為多元文化教育服務。
1.2與素質教育不謀而合
我國《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”。素質教育的核心倡導發(fā)展學生多方面的素質，挖掘學生多種潛能，這與美國教育家加德納的觀點不謀而合。加德納的多元智能理論強調培養(yǎng)學生的多元智能，這兩者似乎非常接近。健美操是推進素質教育典型的體育課程，即可彰顯學生個性，又能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，即有培養(yǎng)自主學習的空間，又是搭建多元智能強項開發(fā)的舞臺。
1.3可開闊健美操教學改革新視野
健美操融體操、音樂、舞蹈為一體，深受學生喜愛，以其自身的健身性、娛樂性特有魅力，調動練習者的運動欲望。但由于傳統(tǒng)的教學方法和一成不變的教學內容局限于身體運動智能的發(fā)展，限制了其它智力潛能的發(fā)揮，導致學生學習興趣減弱，甚至厭學。多元智能理論為體育課程理論在教學理念、教學內容和方法上提供了較新穎的理論依據(jù)，可開闊健美操教學改革新視野。多元智能理論研究認為，每一個人具有自身不同于他者的智能強項。因此，健美操教學在發(fā)展身體運動智能的同時，創(chuàng)新教學活動，增設教學內容，改革考核與評價體系等，為學生多維度地開發(fā)其它智能，如語言、音樂、空間、自省等智能，并使每個學生智能強項得到發(fā)展。
2多元智能理論視域下健美操教學策略
2.1突出時代性多元化教學內容
加德納認為每一個人的智能都有自己的特點和獨特的表現(xiàn)形式，都有自己的優(yōu)勢智能和弱勢智能。從多元教育層面他說，所謂的科學教育就是發(fā)展學生的優(yōu)勢，增強學生薄弱環(huán)節(jié)的教育。因此，健美操教學內容選擇要從學生的興趣出發(fā)，打破單一等級操的固化內容，增設時代性、跨學科多元化教學內容。如設等級操和拉丁健美操兩個主教材，穿插時尚流行的舞蹈作為輔助教材。等級操作為基礎來促進拉丁健美操的學習并提高，舞蹈雖然非屬體育學科，但是提升學生多元藝術素質不可或缺的重要元素。期末學生可以選擇主教材中的一項作為考試內容。主輔教材相互作用，不僅課堂教學內容豐富多彩，有利于調動學習熱情提高健身價值，而且在發(fā)展學生優(yōu)勢項目的同時帶動舞蹈弱勢內容的提高，對提升健美操藝術表現(xiàn)力有不可低估的作用，也為學生獨特的一面留有空間。
2.2以學生為本多樣化教學形式
傳統(tǒng)的健美操教學以教師為中心、以傳授技術為主線“灌輸式”教學，教師教什么，學生學什么，教師怎么教，學生怎么學。教學方法老套，示范—講解—模仿練習—糾正錯誤。教學手段單一簡陋，學生只參與身體練習，無獲于潛能開發(fā)，與素質教育和多元智能理論相悖。加德納指出，對于一個孩子的發(fā)展，最重要最有力的教育方法是幫助他尋找一個他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干。教師要在多元智能理論指導下確立全新的教育理念，以學生為本設計教學方案，有針對性的因材施教。在健美操教學中對于身體運動智能好掌握動作快的學生要提高要求，采用師生互換，學生領操發(fā)展身體語言表達能力；對于音樂智能強的學生教師要利用某一節(jié)健美操不同旋律的音樂誘導其記憶動作；對于語言智能強的學生通過自主學習環(huán)節(jié)、合作學習發(fā)揮語言媒介傳輸潛能掌握動作；同時教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，在主教材學完之后，自主創(chuàng)編健美操組合或小組創(chuàng)編，通過查閱資料、創(chuàng)編設計、音樂選擇等，發(fā)揮想象力，動作創(chuàng)編與鏈接合理、隊形多變，鼓勵學生充分利用自身智能優(yōu)勢彰顯創(chuàng)新才華，通過小組創(chuàng)編集體練習加深同學之間的了解。多樣性的教學形式，學生由被動學習變主動參與，身體運動智能、語言智能、音樂智能、空間智能、自省智能及人際交往智能均得到開發(fā)和鍛煉。
2.3健美操課程考核與評價綜合性科學化
受應試教育和教學條件的影響，我國普通高校健美操考核形式以實踐考試即等級健美操套路為主，考核內容單一，評價標準“一刀切”的終結性評價，忽視了過程評價和學生綜合能力的評價。加德納認為，教師應從多方面觀察、分析學生的優(yōu)點，并把這種得來的資料作為依據(jù)，選擇適宜的評價方法，使評價確實成為促進每一個學生充分發(fā)展的有效手段。因此，要確立以學生為本，尊重個體差異，以學生強項智能促進弱勢智能發(fā)展的考核與評價理念，促進每一個學生的個性特長能夠自由發(fā)展。建立綜合性科學化的健美操考核與評價體系，應實現(xiàn)考核內容多元化，包括理論知識、身體素質、成套動作、創(chuàng)編操、綜合能力（即多元智能）、參與過程和進步幅度；考核形式終結性評價與過程評價相結合，前者主要是反映學生達到課程目標的程度，而后者主要反映學生的學習態(tài)度和努力程度；考核主體把教師評價、學生自評和學生互評結合起來。綜合性科學化的評價有利于激發(fā)學習的主動性、能動性、調動優(yōu)勢潛能，形成良性的教學循環(huán)機制，真正體現(xiàn)出健美操課程的價值。
3結語
多元智能理論與我國現(xiàn)在推行的素質教育不謀而合，是健美操教學改革的重要依據(jù)，教師要樹立多元教育理念，以學生為本增設多元化教學內容，采用多樣化教學形式，構建綜合性科學化評價體系，有目的、有計劃廣泛開發(fā)學生多元智力潛能，讓學生的優(yōu)勢智能在健美操課堂有充分的展示空間，尊重學生個體差異，調動其弱勢智能得到鍛煉和提高，注重學生多方面智能的培養(yǎng)，來滿足學生對健美操的追求，讓健美操課堂成為學生快樂健身的場所。
作者：姜淑華 單位：黑龍江大學體育部
第四篇：高校健美操教學美學的思考
一、提升美學價值的方法
美學能夠提升學生們的審美情懷，幫助學生塑造良好的心理素質。而體育可以幫助學生提升身體素質。在健美操的教學中應該將體育與美學教育結合在一起，使學生的身心健康得到良好的發(fā)展。只有將健美操的美學價值與體育價值結合在一起，將美學思考滲透進健美操的教學中才能達到良好的教學效果。
1、增加教師的美學素養(yǎng)
在一項教學任務中教師擔任著很重要的角色，他們承擔著教學的重任，他們要教給學生專業(yè)技術與技巧。除此之外他們還擔負著幫助學生形成良好的心理素質的重任。當教師在教授學生健美操的過程中需要有意識的將美學的價值觀念滲透到其中，教給學生們辨別美、認識美的能力。教師要想很好的完成這些任務就需要擁有良好的美學素養(yǎng)，其自身的業(yè)務水平無疑會影響學生們的認知。比如教師在進行健美操教學的過程中，應該做到因材施教，對不同的學生采用不同的教學方法，不能死板，可以對不同類型的學生設計不同的教學動作，讓學生們對健美操產(chǎn)生興趣，從而使其認識到健美操的美學價值，以達到教學目的。
2、教學內容的選擇
健美操作為一項體育運動，其美學價值是其諸多價值中的一種，只有改變目前健美操的教學方式才能突出其美學價值。其中最重要的便是在教學的過程中以一顆探尋美的心來教授學生們健美操，幫助學生們認識健美操中的美學內涵，以便更好的進行教育教學工作。教師在進行教學工作中應該有意識的總結其教學方法，以取得更好的教育效果。將美學思想更好的滲透到教學中。
3、對形式的思考
教學形式是學生們在學習過程中直接面對的東西，教師在教學的過程中應該考慮自己的教育形式是否合理，在使用它的過程中能不能發(fā)掘健美操的美學價值。只有當美學思想滲透到健美操的教學中，對健美操的美化起到一定的作用才能說健美操是一項真正的力與美相結合的運動。因此對于健美操教學的形式的美化也是十分的重要的，教師應該探索其美化方法，從而增加學生們的學習興趣。比如在進行健美操教學時教學場地的選擇便是一項很重要的內容，我想誰都不會想要在一個臟亂差的環(huán)境中做運動吧，更不用提它還有沒有所謂的美學價值了。因此在進行健美操教學時教師應該選擇一個好的場地，比如公園、花園等地。在多方面的滲透中，學生們自然會學會辨別美，主動去探尋美。
二、總結
健美操作為一項力與美完美結合的運動，在幫助練習者鍛煉身體塑造良好的身體素質的同時，可以幫助聯(lián)系者去認識美。高校對于健美操的教學中應該注意積極主動的探尋健美操的美學價值，將美學教育與體育完美的結合在一起，幫助同學們形成良好的生活習慣，塑造健康的人生觀價值觀社會觀。唯有這樣才能達到健美操教學的目的，使這一運動得到良好的發(fā)展。
作者：柴靜 李航 單位：河北金融學院
第五篇：高校健美操教學合作學習研究
一、高校健美操教學的現(xiàn)狀
首先，傳統(tǒng)高校健美操教學過程中過分強調技術動作的傳授，教師是教學活動的中心，教師在教學過程中對學生的動作標準程度要求很高，學生被迫進行動作記憶，然后進行多次的練習。此外，高校健美操教學質量的考核重視固定動作的完成質量，這種教學模式不利于激發(fā)學生的學習熱情，學生容易產(chǎn)生厭學情緒，從而影響教學的順利開展。其次，高校健美操教學過程中不重視綜合能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)高校健美操教學重視對固定動作的重復練習和模仿，并沒有對健美操的基本知識理論進行深入的講解，很多學生無法真正掌握動作要點，課下又沒有進行及時的復習，教學效果不好。再次，高校健美操教學忽視人文素質的培養(yǎng)。由于選擇高校健美操這門課程的學生來自不同的專業(yè)，彼此之間比較陌生，上課的時間又很短，導致大家沒有充分的時間進行交流，對團隊意識的培養(yǎng)造成一定的困難。
二、合作學習的優(yōu)勢
小組合作學習是一種新型的教學模式，需要按照學生的學習能力、個體差異等方面將學生分為幾個小組，教師在布置任務時根據(jù)小組學生的特點來安排。合作學習的模式改變了教師的主導地位，充分鼓勵學生參與到教學活動中來。首先，合作學習充分激發(fā)了學生的學習熱情。其次，合作學習模式有利于提升學生的綜合能力。再次，合作學習的模式有利于培養(yǎng)學生的人文素質。這對學生今后融入社會這個大環(huán)境有著非常重要的作用，小組成員都會為了集體的榮譽而不斷努力，很好地培養(yǎng)了學生的團隊精神。
三、高校健美操教學中合作學習模式的構建
(一)高校健美操教學中合作學習模式的教學目標
很多學者認為，高校健美操合作學習模式的教學目標的主要任務就是對學生開展素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、競爭意識和合作意識，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過教師和學生之間的溝通和合作，幫助學生獲取知識，從而使學生的綜合能力得到提升。合作教學的開展使得學生在課堂教學過程中更加積極主動。高校健美操教學中合作學習的目標可以分為認知目標、情感目標和技能目標。認知目標是指為了更好地讓學生了解健美操與健身之間存在的關系，了解健美操的動作要領和具體表現(xiàn)形式，并能進行靈活運用，教師應當根據(jù)學生的水平合理安排教學任務，制定教學所要達到的目標。情感目標是通過教師與學生之間、學生與學生之間的情感交互作用，通過健身培養(yǎng)學生對生活的樂觀態(tài)度，從而使其對事物有更深刻的認識，使其創(chuàng)造能力得到提升。在創(chuàng)編新動作時，要培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質，使學生在實際的學習過程中不斷規(guī)范自身的行為。技能目標就是為了使學生能夠以健康的體魄發(fā)展綜合素質，必須加強學生動作方面的協(xié)調性和靈活性，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的能力，使其掌握好基本的健美操動作。教師在學生能力的培養(yǎng)上要以“會用”為最終目的。課堂教學目標的實現(xiàn)是相互聯(lián)系、相互制約的統(tǒng)一整體。在健美操教學工作中，既要重視學生能力的培養(yǎng)，又要對健美操的基本方法進行一定的了解，同時還要有情感交流、合作意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操課程的開展不是以掌握其相關知識為目標，而是致力于全面提升學生的整體素質。
(二)高校健美操教學中合作學習的基本原則
事實表明，合作學習模式是高校健美操教學中的有效教學方法。通常情況下，高校健美操教學中合作學習模式的教學應當遵循以下幾點原則:
1．合作交流性原則。
教師應當發(fā)揮引導者的作用，鼓勵小組學生積極參與到問題的討論中，鼓勵學生擺脫教師的束縛，各抒己見，鼓勵學生積極參與到教學工作中。學生參與課堂的積極程度成為衡量教學質量的一項重要指標。
2．主體性原則。
課堂教學應當以學生為中心，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的內在潛力，幫助學生樹立起自主學習的觀念。我們在追求學生主體地位的同時不能忽視教師在課堂教學中的關鍵作用，要積極引導學生進行創(chuàng)造，并使用科學的方法學習。
3．合理分組原則。
教師在開展教學工作時，應當對學生有足夠的了解，并根據(jù)學生課堂的掌握情況進行合理的差異性分組，便于順利開展教學工作。
4．適時點評原則。
高校健美操教學中采用合作學習模式時，要在合理分組后定期開展演練活動，并對演練過程中出現(xiàn)的問題適時提出建議，從而更好地促進學生的進步。
5．創(chuàng)造性原則。
教學改革是為了更好地實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是一項非常重要的工作。在進行課堂設計時，應當充分利用現(xiàn)代設備創(chuàng)設相關情境，并發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自由探討，尋找合理的解決方案。
(三)高校健美操教學中合作學習模式的程序設計
1．合理分組，明確分工。
小組一般情況下由4～6人組成，人員太多或者太少都不利于小組成員之間的合作。人太少，交流活動明顯不足，人太多，學生之間會產(chǎn)生很強的依賴心理，影響合作的效率。
2．傳授知識，分配任務。
傳授知識的過程與傳統(tǒng)的健美操教學大致一樣。首先，教師要在課堂上向學生傳授基本的內容和動作要領，并對講解的動作進行示范，對重點、難點進行深入講解，并進行分析。教師在授課的過程中要講究效率，可以采用多媒體開展教學。
3．加強合作，教師觀察。
學生可以通過小組合作的方式，對成員的各個角色進行合理分配，過程中遇到不懂的地方要向小組內的其他成員請教。小組成員之間應當加強合作，對其他成員的作業(yè)進行檢查，并指出問題所在。當學生以小組形式進行分散練習的時候，教師應當在一邊進行仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并引導學生進行改正。在學生學習完整套健美操動作時，一定要結合音樂進行練習，并進行相關的創(chuàng)新性編排。
4．小組競賽，全面評價。
在進行合作學習的過程中，教師應對各個小組的學習情況進行跟蹤，并定期組織小組競賽，檢驗小組成員對知識的掌握情況。比賽的得分分為兩部分，一部分是教師打分，一部分是學生打分，制定好統(tǒng)一的評判標準，對成績不合格的學生進行矯正練習，不能讓任何一個學生掉隊。合作學習有利于學生綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展。教師不能僅僅關注學生對健美操的掌握結果，而是應當更多地關注學生的學習過程，建立起全面的評價體系，將學習過程和學習結果緊密結合起來，對學生的課堂表現(xiàn)和學習成果進行獎懲，鼓勵學生積極參與到健美操合作學習的過程中。
作者：王鳳娟 劉德兵 單位：河北民族師范學院
第六篇：高校健美操教學學生主體性研究
一、增加師生互動，實現(xiàn)共同進步
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育在教學觀念上有著極大的差異，其要求學生在進行學習的過程中要擁有充分的主動性，可以進行自主學習活動，并且參與到課堂的教育教學中去，成為課堂的主體。并且現(xiàn)代教學在進行發(fā)展的過程中，不再拘泥于理論方面的教學，而是開始向著理論與實踐相結合的方向進行發(fā)展，在實踐方面給予了較大的關注，希望通過實踐教學的展開，拓寬學生的視野，增加學生思考問題的角度。因此高校在進行健美操教學的過程中也不例外，應注重理論與實踐的雙重結合，同時還要對學生學習的能力和主動性進行激發(fā)。上述內容的實現(xiàn)，需要教師和學生共同予以支持。具體來說應做到以下幾個方面：第一、高校健美操教師需要迎合現(xiàn)代健美操教學理念的轉變，對自身素質進行有效的提升，在教育教學的過程中引入生本思想，鼓勵學生進行主動學習，讓學生作用得到有效的發(fā)揮。其次，學生與教師之間應形成良好的互動關系，在學習的過程中學生不僅要進行自主學習，還要針對健美操方面存在的問題，向教師進行請教，并對教師的解答進行反復的思考和整合，最終成為自己的知識。例如，在進行健美操教學的過程中，教師完成基礎教學后，學生在自主練習的過程中，會對動作進行一定的發(fā)展，并且提出一些對動作的意見，這個時候教師就可以與學生一起討論，幫助學生更好的把握動作要領，并對動作進行了解。
二、豐富教學內容，改革教學方法
常規(guī)性的健美操教學主要以學習已經(jīng)成型的健美操為主，在學習的過程中學生只能進行動作上的模仿，肢體上的運動，難以發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性和想象力。因此在對健美操教學進行改革和發(fā)展后，健美操教學的內容開始有所豐富，教師不僅要帶領學生學習一些已經(jīng)成型的健美操，同時還可以組織學生對健美操進行改編，或者創(chuàng)作出全新的健美操。具體來說這種全新的教學方法應從以下幾個方面入手：首先，教師需要幫助學生打好健美操學習的基礎，只有讓學生充分的了解健美操后，才能具備對健美操進行創(chuàng)新和改編的能力。因此在健美操學習的初級階段，教師需要向學生介紹一些健美操的基礎知識，并帶領學生學習一些基礎的健美操動作。值得注意的是，這一階段也是學生興趣的培養(yǎng)階段，因此教師需要注重學生的主體地位，從學生的興趣入手，選擇學生喜歡的歌曲進行健美操教學，并加大對學生的鼓勵。其次，學生掌握一定的基礎后，教師就可以讓學生以小組為單位對健美操進行嘗試性的創(chuàng)新和改編，并在學生改編的過程中給予一定的指導。最后再通過評估的方式，讓學生意識到自己創(chuàng)新的不足，進行一定的修改，修改完成后，組織各組之前進行交流與學習。最后，學生通過組與組之間的交流，會完成一個取長補短的過程，進而使得改編的作品更加完善。教師可以讓學生以小組為單位進行最終的展示，并對其中改編最好的小組給予適當?shù)莫剟睿源思ぐl(fā)小組間的良性競爭，讓學生更具主動性。
三、利用課余時間，強化組內互助
高校課程眾多，健美操教學時間相對較短，因此部分學生由于個人理解能力以及肢體協(xié)調性等方面的原因，經(jīng)常會在課堂學習中產(chǎn)生一些疑問，難以有效的掌握好健美操的學習。所以教師可以建議學生在課下組成興趣小組，或者建立健美操社團，利用課余時間以小組為單位進行健美操的練習和學習，并且鼓勵組成成員的互相幫助，讓掌握程度較好的學生對掌握程度較差的學生給予幫助，并且教師也可以參與到學生的興趣小組或者社團之中給予一定的指導。
四、結束語
綜上所述，由于健美操教學與學生的升學與就業(yè)沒有直接的關系，所以健美操教學在高校教學中一直不受重視，但是在新型教學理念的影響，高校健美操教學在提升學生素質，推進學生主體性方面顯示出了較大的優(yōu)勢，因此需要高校予以關注，并積極的對健美操教學進行完善。
作者：姚瑤 單位：南京體育學院奧林匹克學院
第七篇：高校健美操教學訓練探究
一、高校健美操教學訓練一體化模式在推廣中面臨的問題
1、高校健美操教學訓練資金缺乏
高校健美操教學訓練一體化模式在推廣中面臨的首要問題，也是最現(xiàn)實的問題就是教學訓練資金的缺乏。就目前我國高校來說，對于健美操教學的重視還沒有達到一定的重視程度，大多數(shù)學校也只是將健美操教學作為體育課程中的一門選修課程。所以，給予健美操教學的經(jīng)費自然也就是少之又少，而這對于健美操教學一體化模式的推廣是極為不利的。
2、高校健美操教學訓練選材、設備不完善
高校健美操教學訓練一體化模式在推廣與實施的過程中不僅僅需要訓練資金作為基礎，更需要教學訓練的選材以及設備都要完善。而在現(xiàn)在的許多高校中，普遍存在著健美操教學訓練選材、設備不完善的現(xiàn)象，嚴重的制約了健美操教學訓練一體化模式的推廣。
3、高校健美操教學訓練時間協(xié)調難
高校學生專業(yè)廣泛、學生課業(yè)壓力重，而選修課和健美操運動員都是集結了不同院系、不同專業(yè)的學生，在課堂時間顯然是無法協(xié)調的，那就要充分調動學生的課余時間。然后，我國目前多數(shù)院校任被“重文輕武”等傳統(tǒng)思想所束縛，學校對于健美操事業(yè)的發(fā)展持不鼓勵的中立態(tài)度，使調動學生課余時間訓練的難度更為加大。
二、高校健美操教學訓練一體化模式的實施方法
高校健美操教學訓練一體化模式推廣的過程中在訓練資金、選材、設備等多個方面存在著一定的問題，并且這些問題的存在嚴重的影響了教學訓練一體化模式應用的效用。所以，必須對這些問題給予極大的重視，并且研究相應的解決辦法。筆者在此對高校健美操教學訓練一體化模式的具體實施方法進行了一定的探索，希望能夠為健美操教學質量的提高而做出一些貢獻。
1、在高校中以開展選修課的形式擴大普及人群
要想解決當下健美操教學訓練一體化模式中存在的問題，并且進一步應用和推廣教學訓練一體化模式，其方法和措施有很多，但是就筆者看來，最為重要的一點就是要擴大人員的參與。而要想擴大人員的參與，通過開展選修課的形式是十分有效的。健美操教學訓練一體化模式的實施離不開人員的參與，通過多人的參與，來讓更多的學生感受健美操的動感和魅力。
2、在高校中開展社團、俱樂部等形式提高參與人群專業(yè)技能
在高校中，社團和俱樂部等形式的組織都是十分吸引學生的。所以，可以充分的利用這兩種方法來吸引廣大學生的加入。在組織中，有專業(yè)的健美操教師來進行指導和講解。但是，要注意的是，社團和俱樂部可以采用收取會費的形式。來增加健美操教學訓練一體化模式的資金，從而增添一些教學訓練設備，并且也能夠有效的保證社團和俱樂部開展的質量。
3、組建專業(yè)參賽隊伍
在高校的教學中，學生對于比賽的參與程度與激情都是比較高的。所以，除了上述兩個方法外，還可以組建比較專業(yè)的健美操參賽隊伍。并且在健美操教學的過程中，以參賽的要求和規(guī)范來要求學生、培養(yǎng)學生。這種參與比賽的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的激情，同時也能夠很好的幫助學生進行查缺補漏。高校健美操教學訓練一體化模式的研究涉及的方面很多，所以，對于這一課題的研究可以從多個方面進行研究。而以上僅僅只是筆者對于健美操教學訓練一體化模式的幾個主要方面的研究，并且這些研究都還比較粗略，所以，對于健美操教學質量的提高是遠遠不夠的。因此，健美操教學領域的專業(yè)人士要進一步的加強對教學訓練一體化模式的研究和探索。
三、結語
綜上所述，高校健美操教學訓練一體化模式的研究對于高校健美操教學質量的提高有著不可忽視的重要作用。然而高校健美操教學訓練一體化模式是一項比較復雜的研究，并且我國健美操教學領域對于教學訓練一體化模式的研究還沒有達到一定的深入程度，因而不利于健美操教學質量的提高。因而，在今后的健美操教學研究中，要加強對教學訓練一體化模式的重視和研究，并且要從學生的多個角度，從教學訓練一體化模式的多個方面進行研究，從而研究出更好、更有利于健美操教學質量提高的教學訓練一體化模式，從而促進健美操教學的發(fā)展和進步。
作者：王艷珍 單位：長沙職業(yè)技術學院
