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【內容摘要】

初中化學實驗是學科教學的核心內容，通過實驗教學不僅讓學生獲取化學知識，同時對于培養學生的綜合能力起到關鍵性作用。作為教師，不僅要認識到實驗教學的重要性，同時積極開展形式多樣的實驗，讓學生在實驗過程中更好地理解、鞏固所學化學知識，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的發展。本文從以下幾方面做出膚淺闡述。

【關鍵詞】

初中化學；實驗；能力；培養

初中化學學科是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學占據整個教學的核心地位。作為教師，不僅要做好課堂中的演示實驗，還需要積極開展分組實驗，利用好教材中的選做實驗，通過課后布置形式多樣的化學小實驗，通過設計趣味性實驗等多種形式，促進學生綜合能力的提升。通過幾年的教學實踐，本人對初中化學學科實驗教學有自己膚淺的認識：

一、使用選做的實驗，進行思維能力的培養

運用選做實驗，不但可以對學生進行基本素質和操作概念的培養，還可以讓學生在進行觀察和分析的過程之內，逐步的建立起對物質的變化運動規律的認識。如此一來可以讓學生的觀察能力和分析能力得到提升，也額能讓學生逐步的轉變對事物的看法和思維的角度。在目前的化學課本之中，所列舉到的實驗內容有幾個。教師應該參考教學的進展，有選擇的進行實驗操作，開啟學生的思維智慧。比如，在學生學完酸和鹽的知識之后，可以進行鹽類的幾種實驗。教師還要讓學生自主進行實驗方案的操作，使得學生可以動腦和思考，讓操作的方法得到最大程度的使用。在這一實驗的過程之內，讓大部分的學生都可以主動參與，積極思考問題。專心的解決實驗中發生的困難。還要將通過實驗操作的過程，將自己的專業技能進一步提升。說明實驗的依據所在，也要對特殊的現象進行解釋，這個實驗的過程之內，也作為了學生積極努力的思考過程，由此看見，通過實驗能達到既定大綱的教學根據和任務的目的，依靠學生的思維能力，進行問題的分析和解決。

二、分組進行實驗，培養學生的操作能力

分組進行實驗，也是學生獲得動手操作能力的重要途徑，學生通過親身實踐，可以熟練的掌握操作的技能和技術。在實驗的過程中得到驗證，充分鞏固所學到的知識。在做實驗的過程之內也是理論與實際聯系的過程。所以，還要認真對每一次學生的實驗進行組織，計劃周全。來讓學生有更多的實驗操作經驗，領略到更多的實驗操作技術，進一步培養學生的鍛煉和動手的能力。在進行實驗的過程之內，教師還要防止學生出現實驗過程和操作器材之上的失誤。對學生訓練有素，進行有目的的實驗。教師在學生實驗的過程之內，悉心對學生做出指導，幫助學生分析實驗失敗的原因所在，還要找到實驗上的錯誤。以此來保證實驗的現象明顯，效果也十分的顯著。再由學生進行動手操作，這樣就能掌握很大的實驗基本技能。學生要持之以此的去練習，時間長了之后自然能夠熟練操作。學生的動手能力得到提高，對學生的科學嚴謹的態度和實事求是的工作作風有所建立。

三、建立趣味實驗，注重培養能力

提高學生的注意力也作為目前教師們的主要難題，學生的注意力不集中會導致學習成績的下降，也更不服從教師的管理和講述。當學生悉心觀察實驗的時候，心理活動也更集中在教師的操作規范之上。學生可以集中精神獲得知識，進一步也對學習產生更大的興趣。因此在教學的過程之內，教師還要善于培養學生的注意力，這也是使教學得到良好結果的主要條件。以前經常會有學生反映，對化學教材的理解不夠深刻，在知識的掌握上還有很多的漏洞和欠缺。這很大程度都是學生沒有認真進行實驗所造成的。因此建立趣味實驗很有必要。在進行酒精性質講述的時候，使用一塊棉手帕，浸泡在裝有酒精的燒杯之內，在均勻的浸濕手帕之后，打開手帕，在火焰上進行點燃。在火焰熄滅以后，手帕依然完整。類似這樣的奇妙實驗，能讓學生集中注意力，也更激發了學生對科學探索的熱情，不但對科學奧秘進行了解答，也使得學生有更為積極昂揚的學習狀態。

四、進行家庭式的小實驗，對學生的創造能力進行培養

在學生進行家庭小實驗的過程里，還需要獨立的思考空間，可以對問題進行深入的鉆研，獨自對知識進行處理，這也要求著學生的心智同步發展。教師設計一個小實驗，讓學生證明蠟燭的成分。學生都會積極的思考，設計實驗的過程，對以前所學習的知識進行聯系，也進行加工再處理，讓問題得到解答。精心設計實驗的方案，以此來完成實驗的目的。想要證明木炭具有吸附性，還可以讓學生進行自主設計簡單的小型家庭凈水器，來完成實驗的操作。用一個個簡單的小實驗，來為學生拓寬專業知識，打下良好的基礎，為學習發展提供了新的思路。

總之，初中化學學科教學不應僅僅局限于知識的傳授，更應從學生的能力培養出發，突出加強實驗教學，讓學生在形式多樣的化學實驗中獲取知識，提高操作實踐能力，為學生的綜合能力打好基礎。作為教師，要及時更新教育觀念，重視實驗教學，同時創新實驗教學新模式，充分利用化學實驗在化學教學中獨特的作用,構建以實驗為基礎的學習平臺,讓學生充分發揮主動性,展示創造能力,讓學生在化學實驗中獲取真知,收獲樂趣，提高綜合素質。

作者：談桂祥 單位：江蘇省揚州市寶應縣涇河鎮中心初級中學

參考文獻

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