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摘要：
無機化學是大學生的基礎實驗課，對大學生科研能力、科研精神、科研意識等的培養，起著積極作用。在無機化學課堂實踐教學期間，應抓住無機化學實驗是化學、生物類專業第一門基礎實驗課的特點，制定科學的課堂教學計劃。培養大學生形成良好的科研習慣且掌握相關知識點。
關鍵詞：
就當前的現狀來看，無機化學實驗課在教學期間，呈現出知識點較為抽象且教學方法單一等問題，影響到了學生科研學習興趣的培養。因此，為了打造良好的課堂教學環境，要求教師在實踐教學期間，應為大學生提供更多的科研訓練機會，同時，注重以無機化學實驗課的科學設置方式，培養學生在科研訓練中，以飽滿熱情的態度堅持下去，最終提高整體知識學習效率。
1介紹無機化學發展史
在無機化學課堂教學期間，為了實現對大學生科研潛質的培養，注重在課上介紹無機化學發展史是非常必要的。例如，在《無機化學》課程講解時，為了激發學生無機化學學習興趣，可在碳族元素講授期間，增加石墨烯知識。即在2010年，石墨烯獲得了諾貝爾獎。同時，經研究發現，石墨烯不僅具有超薄的優勢，也具備高傳導性，可代替硅等應用于太陽能電池、超級計算機等產品生產中。通過石墨烯研究內容的介紹，可吸引學生對碳族元素學習的興趣。除此之外，在配位化合物內容講解過程中，可向學生介紹鉑類抗癌藥物發展史。即第一代鉑類抗癌藥物是順鉑；第二代是卡鉑、奈達鉑；第三代是奧沙利鉑、樂鉑。最終通過無機化學發展史內容的介紹，讓學生更好的了解到化學的實用性，從而提高對化學知識學習的興趣，挖掘自身潛在科研能力。
2運用動畫模型教學
在無機化學知識教學期間，傳統的“灌輸式”教學方法已經無法滿足學生科研潛質培養需求，因而，在無機化學實際教學期間，應運用動畫模型實施教學計劃。即在無機化學基本原理和過程教學時，為了增強教學內容直觀性，可利用具有直觀形象的動畫模型，闡述復雜的理論知識。例如，在元素周期律章節講解時，由于其知識點中概念繁多且知識抽象。因而，教師可在用語言闡述“元素的種類是由原子核內質子數決定”的基礎上，運用三維動畫模型，直觀展示核內質子數變化過程，同時，展現在元素種類變化過程中，核外電子周期排布規律，讓學生更為清楚的掌握復雜的知識點，且養成獨立思考問題的習慣，最終形成科研潛質。
3改革實驗課程模式
在傳統無機化學實驗教學期間，逐漸凸顯出理論與實驗相互脫節等問題，影響到了學生科研潛質的培養。為此，在當前無機化學實驗課程改革中，應保證理論與實驗的相互促進。例如，在沉淀溶解平衡溶度積規則講解過程中，可先闡述相關理論，然后安排沉淀實驗操作，讓學生在實驗操作中，發現問題、思考問題、解決問題，最終更好的掌握沉淀過程中離子效應、配位效應等無機化學現象[1]。此外，在無機化學實驗課程模式改革期間，為了提高學生科研能力，也應設置開放式實驗室。即允許學生依據自身興趣，在開放式實驗室環境中實施針對性、自主性的實驗操作，繼而在無機化學實驗操作訓練中，挖掘自身潛在科研能力，并養成無機化學知識學習興趣，更好的投入到無機化學課堂教學活動中。
4結束語
在當代社會可持續發展背景下，對新型創新型人才的培養提出了更高的要求。高等院校在人才培養期間，應以創新型人才培養為出發點，實施無機化學教學工作。從改革實驗課程模式、運用動畫模型教學、介紹無機化學發展史等層面入手，創造輕松的課堂情境，且在良好的教學情境下，培養學生形成科研意識和科研潛質。
作者：代立梅 單位：黑龍江黑河學院
參考文獻
[1]于海輝，孔麗，魯敏，等.無機化學在工科高等院校學生科研潛質培養中的作用[J].黑龍江科技信息，2014，20（11）：19.
