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一、初高中化學(xué)學(xué)習(xí)差異現(xiàn)狀

1.化合價(jià)概念的講解

初中階段對(duì)化合價(jià)的概念是指各元素相互化合時(shí)的原子數(shù)目比。但是換句話講，要是有學(xué)生問我“既然是原子數(shù)目比為什么要加正負(fù)號(hào)呢？”我覺得光利用初中階段的定義就無法解釋了。作為一名初中化學(xué)老師，個(gè)人覺得由于上了高中之后不會(huì)再有章節(jié)專門講解化合價(jià)的基本知識(shí)，我們完全可以把高中的離子化合物和共價(jià)化合物拿到初中課堂上做一個(gè)簡單介紹，給學(xué)生簡單地講解為什么化合價(jià)有正負(fù)之分。離子化合物是由于原子得失電子形成離子后依靠離子鍵所形成的，得電子元素化合價(jià)為負(fù)價(jià)，失電子元素化合價(jià)為正價(jià)；而在共價(jià)化合物中電子不會(huì)得失，不同原子之間共用電子對(duì)，但電子對(duì)會(huì)有偏離，偏向哪個(gè)原子的那個(gè)原子的元素化合價(jià)就為負(fù)，偏離哪個(gè)原子的那個(gè)原子的元素化合價(jià)就為正。

2.部分離子的鑒別

初中階段常見離子的鑒別主要是在酸堿鹽部分學(xué)習(xí)的，其中對(duì)硫酸根離子、氯離子以及銨根離子的鑒別要求只是了解；而高中化學(xué)常見物質(zhì)和離子的鑒別是在專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界的第二單元中，書中并未對(duì)這些離子的鑒別再做詳細(xì)講解，只是引出了焰色反應(yīng)這一知識(shí)點(diǎn)。那么初中階段我們完全就可以按照高中階段對(duì)這些離子的要求進(jìn)行講解，這樣學(xué)生到了高中就不會(huì)手忙腳亂。

3氧化還原反應(yīng)的講解

初中階段對(duì)氧化還原反應(yīng)的定義是指物質(zhì)得氧與失氧的反應(yīng)，而高中對(duì)氧化還原反應(yīng)的定義則是指元素化合價(jià)上升的發(fā)生氧化反應(yīng)、化合價(jià)下降的發(fā)生還原反應(yīng)。為了學(xué)生上高中時(shí)更容易接受氧化還原的定義，我們在初中階段復(fù)習(xí)四種基本反應(yīng)類型時(shí)就可以和學(xué)生一起總結(jié)基本反應(yīng)類型中元素化合價(jià)的變化規(guī)律。復(fù)分解反應(yīng)元素化合價(jià)一定不變，置換反應(yīng)元素化合價(jià)一定改變，化合反應(yīng)和分解反應(yīng)元素化合價(jià)可能改變（當(dāng)有單質(zhì)參加或生成時(shí)元素化合價(jià)發(fā)生改變）。這樣學(xué)生很快可以將四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系。

二、解決措施

初高中化學(xué)知識(shí)聯(lián)系的承上啟下的重要階段是高一年級(jí)，針對(duì)上面提出的一些問題，為了做好初高中化學(xué)教學(xué)的有效銜接，個(gè)人覺得初三畢業(yè)的這個(gè)暑假和高一學(xué)年應(yīng)當(dāng)是最重要的時(shí)期，在這期間我提出了以下的一些措施。

1.利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在有些網(wǎng)絡(luò)上比如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)，就有很多的初高中銜接資源，初三畢業(yè)學(xué)生利用暑假可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作。另外作為我們初高中老師，可以自己制作一些微課視頻放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自學(xué)，制作這些微課時(shí)不需要講解的過于細(xì)致，只要能讓學(xué)生掌握基本定義就可以了。學(xué)生利用這些網(wǎng)絡(luò)資源和視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，并適當(dāng)完成一些練習(xí)，就可以為高中的化學(xué)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

2.教師對(duì)學(xué)生的幫助

2.1心理上的輔導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，需要有一個(gè)漫長的適應(yīng)階段。由于知識(shí)難度的增加，高一學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)要比初中下降許多，怎么看待自己的學(xué)習(xí)成績由優(yōu)秀到落后，對(duì)學(xué)生的心理是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。此時(shí)，如果老師能和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，就能幫助學(xué)生克服焦慮、不自信，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣。古人云：“親其道，信其師。”良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生情緒高昂，鼓勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生積極向上的拼搏奮斗精神。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？可從這幾個(gè)方面入手：(1)給學(xué)生留下良好的第一印象。(2)以鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(3)平等對(duì)待學(xué)生，和后進(jìn)生交朋友。(4)處理好師生關(guān)系。

2．2知識(shí)內(nèi)容的有效銜接

初中課程教學(xué)著力于基礎(chǔ)知識(shí)、一般概念和基本的化學(xué)反應(yīng)；而高中則更加深化，不僅知識(shí)量大大增加，而且難度和深度也隨之增強(qiáng)。所以高中教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在利用學(xué)生初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其引導(dǎo)到高中教學(xué)中來，有意識(shí)地銜接好初高中知識(shí)，做到溫故知新、承上啟下的作用。教師必須熟悉初中教材中的知識(shí)，哪些高中需要初中教材沒有出現(xiàn)，哪些知識(shí)點(diǎn)初中出現(xiàn)了，但層度不夠，這些都要了然于心。

2.3教學(xué)方法的有效銜接

教學(xué)方法上的差異同樣影響著學(xué)生的初高中銜接。初中課程改革以后，許多教師在教學(xué)方式上發(fā)生了很大變化，他們能夠根據(jù)課改精神更新觀念，教學(xué)中多采用平等的對(duì)話與交流互動(dòng)，重視能力的培養(yǎng)，在過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的達(dá)成上有了很大的改進(jìn)。但也存在著“課堂熱熱鬧鬧，課下啥也不會(huì)”的現(xiàn)象。和初中教學(xué)比較，高中課程教學(xué)由于高考指揮棒的制約，教學(xué)方式還相對(duì)滯后，這便使進(jìn)人高中的學(xué)生產(chǎn)生了很大的不適應(yīng)。這要求高中教師改變方法，在新課改與現(xiàn)有高考模式之間尋找平衡點(diǎn)。多多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論，尋找高效的教學(xué)方法。能夠在高中化學(xué)教學(xué)過程中既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也可以提高成績，實(shí)現(xiàn)高分高能的完美結(jié)合。

2.4學(xué)習(xí)方法的有效銜接

初中較為簡單的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)不能滿足高中學(xué)習(xí)的要求。許多高一學(xué)生面臨新的學(xué)習(xí)手忙腳亂，一下子懵掉了，不知道該怎么學(xué)習(xí)了。教師此時(shí)必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。初中生進(jìn)入高一，學(xué)習(xí)上依賴性較大，學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法上重記憶、模仿，理解相對(duì)膚淺，不能離開初中老師喂奶式教育。不善于通過自學(xué)、復(fù)習(xí)、加深理解、提高應(yīng)用能力。新課改的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

作者：仇榮亞 單位：鹽城市明達(dá)中學(xué)