前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)公共英語個性化教學(xué)分析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1學(xué)生人數(shù)多，英語教師數(shù)量不足。
自從1999年我國高校開始進行擴招至今，高校在校人數(shù)是逐年遞增，近年來雖然有所減少，但普通本專科新生的數(shù)量依舊達到了699.8萬人。公共英語作為大學(xué)生必修的公共課，教師數(shù)量不足，使得課堂教學(xué)質(zhì)量受到限制。
1.2地區(qū)差異，使得學(xué)生英語基礎(chǔ)不一。
我國東西部發(fā)展不均衡，使得東西部在基礎(chǔ)教育的投入方面也有了很大的差距。這一點造成了學(xué)生進入大學(xué)時知識量的參差不齊，在英語方面尤為明顯。
1.3學(xué)生對知識需求的多樣化，使得教師無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
大部分的中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的都是能夠能升入更好的高一級學(xué)校。而大部分大學(xué)生學(xué)習(xí)英語則主要是因為畢業(yè)之后的工作需要。由于專業(yè)的差異，個人工作取向的不同，學(xué)生在英語的聽說讀寫這些方面的需求程度也各不相同。作為一名教授幾十甚至超過一百名學(xué)生的教師來說，在常規(guī)的課堂教學(xué)模式下，這更是一個不可能完成的事情。
2隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)階段已經(jīng)具備了實現(xiàn)個性化教學(xué)系統(tǒng)的條件
美國的斯金納曾經(jīng)提出一個程序教學(xué)的概念，它包含了小步驟的呈現(xiàn)內(nèi)容；給予學(xué)習(xí)者快速反饋；學(xué)習(xí)者能自定速度這三個方面。并且根據(jù)程序教學(xué)，斯金納試圖發(fā)明一種相應(yīng)的教學(xué)機器。之后凱勒開發(fā)出來的個性化教學(xué)系統(tǒng)詳細的包含了四個步驟，確定課程中需要涉及的材料；將材料劃分為獨立的部分；創(chuàng)造評估學(xué)生掌握特定部分中的材料的程度和方法；允許學(xué)生按自己的步調(diào)從某一部分移至另一部分。這兩種教學(xué)模式因時代限制并未能在當(dāng)時推廣開來，但其在滿足學(xué)生個性化需要方面已經(jīng)得到認同。
2.1信息技術(shù)的成熟和發(fā)展為系統(tǒng)的實現(xiàn)提供了技術(shù)支持。
對于公共英語而言，不同的專業(yè)學(xué)生所需要的知識是不一樣的。為不同的學(xué)生提供各自所需的知識點，向來是教育的最大難題之一。在信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合之后，這便不再是難題。結(jié)合了信息技術(shù)技術(shù)，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容存放在服務(wù)器上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來有選擇的學(xué)習(xí)。
2.2電腦和智能手機的普及，為個性化教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)提供了硬件支持。
一個再好的教學(xué)系統(tǒng)，如果終端獲取不便捷，也無法普及。現(xiàn)階段，電腦的普及程度非常高，智能手機也完全可以替代電腦成為教學(xué)系統(tǒng)的終端，讓學(xué)生非常容易的從系統(tǒng)的服務(wù)器上，通過網(wǎng)絡(luò)來獲得各自所需知識。
2.3掌握信息技術(shù)的英語教師，為系統(tǒng)提供了后續(xù)保障。
對于一個依托于計算機和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)而言，后續(xù)維護是必須的。僅僅靠非英語教師的技術(shù)人員，是不夠的。比如在檢測系統(tǒng)出了問題，技術(shù)人員是沒有辦法通過答案的錯誤來判斷出問題所在。而英語老師卻能很容易的發(fā)現(xiàn)并糾正答案。因此掌握信息技術(shù)的英語教師，能更高效的擔(dān)負起系統(tǒng)日常維護工作。
3困難和挑戰(zhàn)
公共英語，作為大學(xué)階段的公共課程，其課程量和受眾范圍非常大，因此使用個性化教學(xué)系統(tǒng)很有必要。但真的實現(xiàn)個性化教學(xué)系統(tǒng)，并在更大范圍內(nèi)實施和推廣，還存在著以下難處。
3.1系統(tǒng)制作需要大量的人力和財力支持。
一套教學(xué)系統(tǒng)，不可能是由單個的教師或者教研室來編寫。在系統(tǒng)制作方面，一個成熟的教學(xué)系統(tǒng)，軟件部分必須由技術(shù)人員來編寫，而內(nèi)容方面，則需要由大量的專業(yè)教師填充。在費用方面，除了在系統(tǒng)制作階段人力產(chǎn)生的費用之外，服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的購置與日常維護，也是需要不少的費用，在視頻和音頻的錄制方面肯定也是需要相應(yīng)的費用，這些費用也要由這些部門來解決。
3.2教學(xué)時間需要協(xié)調(diào)。
英語，在現(xiàn)在的高考中所占的分值比例已經(jīng)比之前有所下降，大學(xué)階段的公共英語課時是否會隨之減少現(xiàn)在還未可知。但就目前的課時，一周數(shù)節(jié)的公共英語課時中，還要分出單獨的聽力課，再分出課堂教學(xué)時間給學(xué)生自己利用個性化教學(xué)系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，那么就很難保證課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而取消課堂教學(xué)更是不可能的。因此，這就需要學(xué)校能夠為學(xué)生利用這個系統(tǒng)來學(xué)習(xí)英語劃出時間。或者教育主管部門在制定教材的時候，能夠考慮到這一點，適當(dāng)減少教材中的課堂教學(xué)內(nèi)容，從而能夠減少公共英語的課堂教學(xué)課時，將這種通過教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)如同聽力一般，分出單獨的課時。
4結(jié)語
總之，在大學(xué)的公共英語教學(xué)中，個性化教學(xué)系統(tǒng)能夠解決目前教學(xué)中遇到的許多問題，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。雖然在財力和課時等方面仍然需要協(xié)調(diào)，但它的確已經(jīng)具備了實施和推廣的軟硬件條件。
作者：梁娟 單位：南京特殊教育師范學(xué)院
