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【摘要】課堂是提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主陣地。高效課堂教學(xué)是新一輪課改的目標(biāo)，是高中語文教學(xué)探索的方向。高效課堂就是在教學(xué)中用最少的時間、最小的精力投入取得盡可能多的教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展。如何提高課堂教學(xué)的高效性呢？筆者認(rèn)為必須結(jié)合一定的途徑來實(shí)現(xiàn)，為此，探討如下。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；語文教學(xué)；高中；途徑

一、加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提高師德、師能水平

高中語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不

（一）首先，教師的知識底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的課堂上，學(xué)生會如沐春風(fēng)。

（二）由此可見，教師的個人素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是非常巨大的。一位高中語文教師要取得良好的課堂教學(xué)效果，首先要有高尚無私的師德師愛。其次，教師還要有出色的師能，既包括基本知識和基本能力，又包括教學(xué)機(jī)智。教師的知識面要廣，適應(yīng)性要強(qiáng)，不僅要有豐富的專業(yè)知識，還要懂得教育規(guī)律，懂得青少年心理特征，以及廣泛涉獵其它各個學(xué)科門類的知識。同時，教師還要有深邃的洞察能力和課堂駕馭能力，能夠敏銳地捕捉一絲一毫的課堂反饋，不著痕跡地變換教學(xué)策略。總之，在課堂教學(xué)中，高中語文教師要努力把自己外在的世俗權(quán)威轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的信仰權(quán)威，即除去外表的威嚴(yán)，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，誠心誠意地信任高中生、鼓勵他們。這樣，高效課堂的構(gòu)建就具有了重要的前提條件和基礎(chǔ)。

二、引進(jìn)新型教學(xué)模式

在科學(xué)的高效的高中課堂上，我們要看到的不僅僅是教師的教學(xué)工具由原來的一塊黑板、一本教材、一支粉筆向多媒體，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，還應(yīng)看到的是教學(xué)方法創(chuàng)新，以及一種或多種新型的能夠激活學(xué)生思維的語文教學(xué)模式。例如，當(dāng)前己經(jīng)逐步運(yùn)用到教學(xué)過程的研究型教學(xué)模式與活動型教學(xué)模式以及學(xué)者和教育家當(dāng)前大力倡導(dǎo)的情境型教學(xué)模式、合作型學(xué)習(xí)模式等，或者完善后的比較初級的創(chuàng)新模式“擬定目標(biāo)一學(xué)生圍繞目標(biāo)自學(xué)一教師點(diǎn)撥重點(diǎn)與難點(diǎn)一評價與矯正一課堂教學(xué)小結(jié)”。運(yùn)用一種或多種新型的教學(xué)模式，可以提高課堂的新鮮感和互動性，提高高中生學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂的效率。需要注意的是，不管采用哪種新型的教學(xué)模式，課堂上語文教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，設(shè)置相關(guān)問題，正確引導(dǎo)高中生，讓學(xué)生在多種觀點(diǎn)和思想的碰撞下自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上還要要把握好老師主導(dǎo)與學(xué)生自主兩者之間的平衡點(diǎn)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最為重要的一環(huán)，是教學(xué)工作的中心所在。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教師應(yīng)努力優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，更新教學(xué)方法。優(yōu)化語文課堂教學(xué)的途徑之一是語文教師應(yīng)做到五創(chuàng)設(shè)（即創(chuàng)設(shè)文化、情感、民主、活動、氛圍）。創(chuàng)設(shè)文化氛圍指語文教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)中的人文氣息，通過挖掘語文教材中的文化內(nèi)涵去激活教學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)高中生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極強(qiáng)的認(rèn)同感，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。創(chuàng)設(shè)情感氛圍，即采用設(shè)置場景及感悟自然等手段達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生審美情感的體驗，以陶冶其情操，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)設(shè)民主氛圍就是要求教師牢固樹立以學(xué)生為主體的理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的主體獨(dú)立個性，激發(fā)學(xué)生的思想意識，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)活動氛圍則要求教師在高中語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)高中生的參與度、善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增加學(xué)生活動的時間，讓高中生在活動中掌握知識和提高能力。創(chuàng)設(shè)生活氛圍，要求教師在語文教學(xué)中，確立生活即教育的思想，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放意識，引起富有時代氣息的內(nèi)容，使語文教學(xué)與時展緊密聯(lián)系起來。

四、注重語文教學(xué)內(nèi)容的生活化

建構(gòu)主義認(rèn)為，一切新知識的建構(gòu)都是建立在原有經(jīng)驗背景的基礎(chǔ)上的。要使學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識建構(gòu)，語文課堂教學(xué)內(nèi)容就不能與學(xué)生原有的經(jīng)驗脫節(jié)，不能遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。可見學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是語文課堂教學(xué)“生成”的源頭活水。教材中的內(nèi)容是相對固定的，而生活是不斷變化的；語文教材中的概念是抽象的，而生活是具體的；教材中的解釋往往是單一的，而生活卻是豐富多彩的。當(dāng)我們脫離學(xué)生生活去教教材的時候，高中生自然也談不上有什么感受，他們面對的只是純粹的索然無味的文字知識，他們雖然人在課堂，但心卻游離于學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的之外，自然也就沒有生成可言。因此，語文課堂教學(xué)必須回歸生活，必須由傳統(tǒng)雙基的傳授轉(zhuǎn)向“以人為本”的關(guān)注。教師要聯(lián)系高中生身邊的世界，要聯(lián)系他們已有的生成經(jīng)驗，要聯(lián)系高中生真實(shí)的生活情境，依據(jù)他們生活實(shí)際對教材進(jìn)行二度開發(fā)，實(shí)現(xiàn)抽象的一般理論知識與豐富具體的生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如此，高中生才能真正參與到教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本教材的對話，學(xué)習(xí)與生活世界的溝通，豐富多彩的動態(tài)生成才會在語文教學(xué)過程中閃亮，課堂高效才能實(shí)現(xiàn)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

高中語文課可以說是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對高中生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使高中生全身心地投人到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)

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作者:馬穎萍 單位:新疆阿克蘇地區(qū)第二中學(xué)