前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中語文人文價(jià)值的實(shí)踐策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中，人文價(jià)值開始受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。人文價(jià)值符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠真正為學(xué)生的成長及發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境，從整體上促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。下面，筆者立足于現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)情況，具體分析人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)策略，以期為推動(dòng)高中語文教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。
一、現(xiàn)代人文背景下語文課堂教學(xué)形態(tài)
在落實(shí)素質(zhì)教育以及推動(dòng)教學(xué)改革的過程之中，我國的基礎(chǔ)教育獲得了快速的發(fā)展。但從目前來看，大部分的語文課堂仍然以預(yù)設(shè)性的形式為主，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，會(huì)布置作業(yè)，采取預(yù)先設(shè)計(jì)好的形式教育學(xué)生，這種課堂形態(tài)導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性難以獲得快速發(fā)展，創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)新能力受到極大的制約。從構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的深入分析以及研究可以看出，學(xué)生在對不同的事物意義進(jìn)行理解以及分析的過程之中，必須以個(gè)人的主觀能動(dòng)性為核心，通過情境的感知以及與他人之間的配合來更好地了解知識(shí)的內(nèi)涵以及精髓。
二、現(xiàn)代人文背景下原真性課外閱讀形態(tài)
作為高中語文教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)，閱讀對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，其中原真性的閱讀以自然而然的狀態(tài)為核心，讓學(xué)生能夠在主動(dòng)分析的過程中了解個(gè)人的閱讀需求，這種全自然的閱讀狀態(tài)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)需求。原真性課外閱讀形態(tài)的有效構(gòu)建，可以保證學(xué)生還原真實(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在文本閱讀的過程中積極主動(dòng)地接受人文價(jià)值的熏陶以及引導(dǎo)，樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。語文教師需要積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，盡量避免對學(xué)生閱讀行為的干涉，幫助學(xué)生在閱讀的過程中獲得更多的體驗(yàn)以及知識(shí)。需要注意的是，閱讀對學(xué)生個(gè)人的綜合能力要求較高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著的閱讀并從中獲得真切的體驗(yàn)。立足于學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、理解能力以及知識(shí)儲(chǔ)備情況，幫助學(xué)生選擇一些趣味性、藝術(shù)性以及思想性相對比較強(qiáng)的名著，可使學(xué)生在閱讀積累達(dá)到一定的量之后，個(gè)人的欣賞水平以及藝術(shù)審美能力都有一定程度的提升。當(dāng)然，為了能夠讓學(xué)生保持持久的閱讀熱情，教師需要想方設(shè)法提高學(xué)生的閱讀能力以及理解能力，積極開展不同的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)的交流以及互動(dòng)，通過這種形式來讓學(xué)生獲得更多的閱讀機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生除了可以積極閱讀不同的詩歌、散文以及小說之外，還可以結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況閱讀一些外文書籍。教師需要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際閱讀的途徑以及閱讀水平，通過開展讀后感專題征文以及專題講座的形式，提高學(xué)生的探究能力。
三、現(xiàn)代人文背景下個(gè)性化的寫作心態(tài)
與其他的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相比，寫作最能夠反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，通過對學(xué)生個(gè)人寫作能力的分析，可以了解學(xué)生的語文素質(zhì)。在落實(shí)作文教學(xué)的過程之中，語文教師需要以人文價(jià)值的深厚內(nèi)涵為核心，既注重提高學(xué)生的語文綜合能力，還需要幫助學(xué)生在語文寫作訓(xùn)練的過程中不斷培養(yǎng)人文精神，實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值的有效塑造。首先，教師需要以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的內(nèi)心世界作為邏輯起點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生主動(dòng)參與各種情感體驗(yàn)活動(dòng)以及思維創(chuàng)造活動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生的寫作欲望來保障學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣以及行為習(xí)慣。其次，教師需要將明辨是非的精神作為重要的培養(yǎng)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生的思維之后，結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及認(rèn)知水平進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的事物認(rèn)知能力為核心，幫助學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其真正認(rèn)清真善美的本質(zhì)。只有這樣，才能夠保證學(xué)生主動(dòng)地接受各種人文精神的熏陶以及培養(yǎng)。最后，積極落實(shí)寫作評價(jià)環(huán)節(jié)。在完成前期的寫作主體環(huán)節(jié)之后，教師需要站在宏觀發(fā)展的角度，綜合考慮各種影響因素，對學(xué)生的作文進(jìn)行客觀、公正、全面的評價(jià)。另外，教師除了需要為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)之外，還需要結(jié)合典型問題進(jìn)行公開的評價(jià)和解讀，保證學(xué)生能夠了解個(gè)性化寫作中所存在的不足，這也能為個(gè)性化寫作心態(tài)的培養(yǎng)指明道路和方向。高中語文人文價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)對教師提出了更高的要求，語文教師需要以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，通過人文價(jià)值內(nèi)涵、本質(zhì)的深入分析和研究來采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，通過主動(dòng)的實(shí)踐來提高個(gè)人的邏輯思維能力以及創(chuàng)新水平。只有這樣，才能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。
作者:徐長江