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摘要：為了提高高中生物教學效率與教學質量，文章首先闡述了現階段高中生物教學中存在的主要問題，然后提出了高中生物教學策略，包括提高高中生物教學內容的豐富性與生活性；加強高中生物實驗教學；加強高中生物教師隊伍建設。

關鍵詞：高中；生物教學；實驗教學

隨著高中生物素質教育改革的推進及人們教育觀念的轉變，高中生物教學定位與教學方法也發生了巨大改變，促使生物教師科學運用更多靈活有效的教學方法，為實現高中生物課堂教學效率與教學質量的雙重提升奠定了基礎[1]。

一、現階段高中生物教學中存在的主要問題

第一，高中生物理論教學與實踐教學的比例嚴重失衡。大多數學校的高中生物理論教學課時數量遠遠高于實踐教學課時數量，加之生物教師更加重視高中生生物考試成績的提升，對高中生生物實驗能力及生物科學素養培養等存在輕視或忽視心理，甚至會占用生物實驗課的時間，降低了高中生物實驗教學活動對高中生生物知識體系的完善及高中生生物科學素養的培養的促進作用。第二，高中生物課堂教學模式的陳舊化。原有高中生物教學模式以填鴨式或灌輸式教學活動為主，師生互動及生生互動頻率較低，加劇了高中生物課堂教學氛圍的沉悶壓抑及無聊乏味。部分生物教師習慣采用題海戰術的方式幫助高中生學習、理解生物知識，容易引起高中生對生物教學活動的厭倦與抵觸情緒。第三，高中生物教學內容的局限性。部分高中生物教學內容以專門的生物教材為主，降低了高中生物教學內容、自然界及社會生活之間的關聯性，對開闊高中生的生物知識視野等產生消極作用。

二、高中生物教學策略

（一）提高高中生物教學內容的豐富性與生活性

生物教師可以利用互聯網信息技術及專門的生物教學平臺查找、搜尋更多的生物教學素材，實現高中生物教學內容的無限延伸與豐富，有效彌補原有的高中生物教材內容對高中生物教學內容的局限性與束縛性[2]。同時，教師還應加強生物教學內容、高中生日常生活及自然界的關聯性，有效提高高中生物教學內容的生活性、自然性及社會性，這樣不僅能培養高中生的生物科學素養，也能夠有效培養高中生學習生物知識的興趣，發揮高中生主觀能動性對提高高中生物學習效率與學習效果的促進作用。

（二）加強高中生物實驗教學

生物教師還應認識到生物實踐教學對提高高中生生物考試成績與實現高中生物教學目標的重要性，主動轉變對生物實踐教學的錯誤認知與理解，適當地增加生物實踐教學時間在高中生物總教學時間中的比例，通過適當增加生物實驗課與生物實踐活動的數量，既可以讓高中生仔細觀察教師正在進行的生物實驗活動，也可以讓高中生獨立進行生物實驗，并要求高中生做好生物實驗筆記，鼓勵高中生利用網絡查詢等方式獨立解決其在生物實驗過程中產生的困惑，這不僅加深了學生對生物知識的理解與運用，也提高了高中生生物實驗水平及生物探究能力。另外，教師還可以引導高中生認真觀察周圍的生物或自然現象，并嘗試用自己所學習掌握的生物知識解釋這些自然現象，從而有效提高高中生生物知識的運用能力。

（三）加強高中生物教師隊伍建設

首先，加強教師培訓。學校可定期組織教師參加初中教育方面的培訓活動，拓寬教師學習最新初中教學理念與教學方法的渠道，促使教師掌握更多科學有效的生物教學方法及教學技巧，進而提高教師創新教學活動與教學形式的能力；學校可組織教師參加生物學術交流活動，促使其學習了解最新生物知識，提高其生物知識體系的發展性與完善性；學校還可組織教師參加互聯網信息技術等方面的培訓活動，提高教師的網絡素養與信息素養，促使其更加熟練使用互聯網信息技術與操作多媒體教學設備，為教師靈活運用多媒體教學奠定基礎；同時，學校要加強生物教師創新教育及職業道德等方面的培訓力度，強化其創新意識與責任意識，從而促使生物教師更加認真踏實地教學。其次，學校還可以成立初中學校生物學習小組，加強生物教師之間溝通交流與學習借鑒的力度，從而實現初中生物教師隊伍整體教學能力的提升[3]。最后，學校還可以通過完善生物教師績效考核制度的方式促使教師提高對自身生物教學能力與專業素養的要求和標準，促使生物教師主動利用業余時間學習初中生物教學相關知識。

三、結語

高中生物教師應正視原有生物教學過程中出現的各種問題，通過豐富高中生物教學內容、加強高中生物實驗教學、加強教師培訓力度等方式提高高中生物教學效率與教學效果，這有助于高中生生物知識水平與高中生物教育事業的共同發展。

參考文獻：

[1]趙其剛.開放性作業:PISA理念下生物科學素養評價的主要方式[J].教學月刊(中學版),2007(19):19-22.

[2]吳兵霞.培養學生觀察能力和激發生物學學習興趣的行動研究:以湖口二中高二的普通層學生為例[D].北京:北京師范大學,2011.

[3]黃美熔.強化高中生物實驗教學培養學生科學素養[J].課程教育研究(外語學法教法研究),2018(11):98-99.

作者:張建新 單位:甘肅省榆中縣恩玲中學