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摘要：

隨著教學(xué)改革的推進，以往比較偏重于知識講授型的教學(xué)方式不再適應(yīng)如今教育的發(fā)展要求。新課標(biāo)的推出，對高中化學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了新的要求，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提出一些新的教學(xué)方法，從而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo)；課堂；高中化學(xué)；教學(xué)方法

新課標(biāo)實施后，原有的教材被替換，教材重新編排，這對于數(shù)年來形成的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式影響很大，新的挑戰(zhàn)擺在了高中化學(xué)教師面前。為了達到教學(xué)目的，提高高中化學(xué)教學(xué)效率，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實施和開展新的教學(xué)方式。

一、實行以學(xué)生為主體、教師作引導(dǎo)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“老師講，學(xué)生聽”，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于被動狀態(tài)，不會主動思考問題，并且還會失去學(xué)習(xí)興趣。所以，改革教學(xué)方式勢在必行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上有意識地提出問題，給予學(xué)生足夠時間去思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動思考問題；對于學(xué)生不會的問題，教師再對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，牢記課堂上學(xué)習(xí)的知識。另外，在每節(jié)課結(jié)束或每一個章節(jié)的課程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生回顧之前的內(nèi)容，對學(xué)過的知識進行總結(jié)，將重要的知識點羅列出來。例如：化學(xué)方程式、一些特殊氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、特殊的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象和氧化劑氧化能力的強弱等。然后教師再對學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容進行評價，幫助學(xué)生找出遺漏的知識點，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力。通過這樣的方式使學(xué)生慢慢適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強課堂上教師與學(xué)生之間的互動交流

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，師生雖然也有互動，但是，這種互動屬于學(xué)生被動的互動，不能發(fā)展學(xué)生的個性思維，學(xué)生只能在教室預(yù)設(shè)好的思維軌道上進行[1]。因此，在高中化學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)過程中，想要有效開展師生間的新型互動模式，首先，必須創(chuàng)建和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍。在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要保持和學(xué)生的同等地位，這樣學(xué)生才能大膽提問。其次，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。因為這種互動式的教學(xué)方法不像傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師不可能完全掌握課堂，學(xué)生可能提出各種問題，教師必須在課前做好充足的準(zhǔn)備，保證對知識點了解透徹。另外，在課堂上教師要正確引導(dǎo)學(xué)生。雖然在新課標(biāo)下應(yīng)推行互動交流式教學(xué)方式，但教師還是要保證完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在和學(xué)生交流的過程中，對于與課本知識偏離較遠(yuǎn)，但又有學(xué)生想了解的知識，教師可以在課下和學(xué)生交流探討，課堂上要以課本知識點為主，保證互動式的教學(xué)走向有益于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的方向。

三、將實驗引入教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課標(biāo)的課程設(shè)計更加注重實驗環(huán)節(jié)。化學(xué)是一門實驗性科學(xué)，實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)理論都是在實驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的[2]，所以，教師應(yīng)將實驗引入課堂教學(xué)中。一般來說，學(xué)生對于新鮮事物總是充滿了好奇，教師可以利用這一點，采取實驗教學(xué)方法，在課堂上對即將要講的內(nèi)容和化學(xué)反應(yīng)進行實驗演示，例如，鈉在水中的“燃燒”、銀鏡反應(yīng)、二氧化硫通入品紅溶液的現(xiàn)象等，引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生在觀察中思考，帶著疑問進入課堂，在課堂上和教師一起揭示這些化學(xué)反應(yīng)的原理和那些特殊現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。同時，要重視化學(xué)實驗教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能親自動手做實驗，并對實驗結(jié)果進行分析。將化學(xué)實驗同課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生牢牢記住課堂上的知識，同時還能啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，將高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率最大化。

四、將化學(xué)知識和生活相結(jié)合

在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，在化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)知識不能與實際生活脫離，教師應(yīng)當(dāng)采取生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到化學(xué)與實際生活的聯(lián)系，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在課堂上，教師可以通過一些事例來引出問題，例如，在一戰(zhàn)中，德國軍隊使用了一種有毒的化學(xué)武器，這種化學(xué)武器是一種黃綠色的氣體，然后讓學(xué)生通過以上的描述來判別這種氣體。通過這樣的情景引入，教師向?qū)W生介紹氯氣的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，從而加深學(xué)生對這種有毒氣體的認(rèn)識。另外，教師還可以將一些生活中的常識搬到課堂上來，讓學(xué)生對其進行解釋，探究其原因。例如，水壺時間長了產(chǎn)生水垢可以用醋消除，魚刺卡喉嚨喝醋可以解決等。這樣的生活化的教學(xué)方式能讓學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識來解決實際問題，學(xué)會活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

五、結(jié)語

新課改背景下，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取合適的教學(xué)方法，滿足新課改理念下高中化學(xué)教學(xué)的需要，使高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和實際應(yīng)用能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)需要的人才。

作者：賈洪翔 單位：南寧沛鴻民族中學(xué)

參考文獻：

[1]張文俊.怎樣做好新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)互動[J].考試周刊,2010(4):172.

[2]徐仲飛.新課標(biāo)理念下高中化學(xué)教學(xué)改革探討[J].新課程研究(上旬刊),2011(6):15-16.