前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學教材教學價值觀策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、高中化學教育觀

化學教育目標的確定決定了化學教學的價值取向，也決定了高中化學課堂的教學方法及形式．所以，在確立化學學科的目標之前，先要對其重要性進行認知，如化學是未來世紀的中心學科，化學教育要面向公眾，化學教學要與社會現實相結合，化學教育要在能源、環境和生命科學中發揮重要作用．那么，傳統所說的，化學教育是培養具有化學專長的人才就顯的極為片面，它僅關心提高課程內容的理論水平，對化學知識的傳授，而忽略了大多人提高化學素質的需要及創新能力的培養，這就致使很多人學了6年化學，甚至更久，但卻沒有用上．這就是教學中化學學科目標引導的缺失，教師缺乏化學的綜合素質及創新意識，不了解化學與生活息息相關．當前的高中化學教學，在傳授知識的同時，強調了化學的實用功能，強調了化學與社會、生活、生產和科學技術等的關系，由單純的化學學科教學向化學與應用技術相結合的教育價值觀轉變．所以，高中化學的教育目標的內涵就會更深遠，一是要培養繼承傳統化學知識和技能的專業人才，二是培養全體學生的學化學、用化學的意識，提高全體公民的綜合素質，最終達到提高綜合國力的目的．

二、當前的化學教學應該遵循的原則

首先，要遵循社會價值原則．化學與社會的各個方面密切相關，內容十分廣泛、聯系非常緊密，作為課程形態的化學教學要體現“化學是人類社會進步的關鍵”．其次，要遵循基礎性原則．人生的奠基階段在中學，而化學教育應該做到大眾化教學的目的．從課程的構建模式上說，主要以化學學科的基本結構為課程框架，時刻講解化學與社會的方方面面的內容．再次，要遵循動態化發展性原則．教材中的一些內容可能會受到時間的限制，有一定的相對穩定性，但是化學教學不應該有局限性，教師一定要具有現代課程意識，不斷地將動態的具有較高價值的新成果引入到教學中來．

三、高中化學教學基本策略

1．實用型教學

學習就是為了運用，所以教師在高中化學教學過程中一定要運用實用型策略，時刻把與當堂課有關的化學知識與實際生活聯系起來．生活處處有化學，教師要把這個理念傳達給每個學生，讓學生初步具有“學化學、用化學”的思想意識．

2．情境式教學

情境式教學要比傳統的填鴨式教學更能激發學生的學習興趣．當學生在身臨其境進行學習時，他們的學習狀態是活躍的，而且其思維也處于相對活躍狀態，對于提高學生的提出問題、分析問題和解決問題的能力有很大幫助．對于某些與中學基礎知識密切相關的新型應用成果，就可以采用情境式教學策略．例如，在講“晶體”時，教師可以把晶體的相關性能通過多媒體展示的形式向學生講解，并且加入4D體驗，讓學生深刻地了解其來源、生長過程、力學性能、電學性能等．

3．實驗探究式教學

高中化學是以實驗探究為主要教學方式的學科，其實用性之廣可見一斑．實驗探究式教學的內容有物質的組成、結構、性質及變化規律及特質的實用性．在化學教學中，學生每人都要學做實驗，并在實驗過程中體驗化學的神奇．教師可以把一些演示實驗直接上成邊講邊實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，從而激發學生的積極性和主動性，提高學生的求知欲，引導學生進行更深層次的有價值的學習活動．

四、結語

總之，面對社會的高速發展和知識經濟的挑戰，教師一定要解放思想，更新觀念，把當前社會上發生的化學現象引入課堂，對于化學教育價值的研究進行深入實踐．必要時，教師可以讓學生走出課堂，走向社會進行實踐活動，從而加深“學化學、用化學”理念的理解及運用．可以說，中學里的化學教育的任務特別重要，無論是從理論體系的構建上，還是從實踐角度的運用上，都是一個大型的人文工程．高中化學教師一定要跟上時代的步伐，培養學生成為富有創新能力的高素質人才．

作者：韓素彥 單位：石家莊市藁城區第九中學