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摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，化學(xué)教學(xué)逐漸成為了教育中的重點(diǎn)。所以在教育中就要做好初中與高中化學(xué)教學(xué)銜接工作，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。基于此，該文針對(duì)新課程理念下的初中高中化學(xué)教學(xué)銜接進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。要使學(xué)生盡快適應(yīng)初高中化學(xué)教與學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)，在教育中教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合初中與高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初高中化學(xué)教學(xué);銜接措施

化學(xué)作為一門(mén)建立在理論與實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上的學(xué)科，就需要從不同階段出發(fā)，做好知識(shí)的引入工作，以此來(lái)提高化學(xué)教學(xué)的效果。高中化學(xué)新課程的實(shí)施使傳統(tǒng)的教學(xué)模式被徹底打破，改革讓我們教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，改革也讓我們的教學(xué)有了動(dòng)力。為提高新課程教學(xué)的有效性，真正提高教學(xué)質(zhì)量，廣大教師已致力于積極的探索和實(shí)踐中。搞好初高中化學(xué)教學(xué)的合理銜接，也是新課程改革中值得探討的一個(gè)重要教學(xué)議題，是每位教師不可回避的首要任務(wù)。

1做好知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充工作

在大多初中學(xué)校中，主要是在初三階段開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的，所涉及到的內(nèi)容主要以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，但是在學(xué)生進(jìn)入到高中階段后，所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)已經(jīng)不在是單純的理論知識(shí)了，這樣也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。且在研究中可以看出，許多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)十分繁瑣，所以也就不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，就要清楚地認(rèn)識(shí)到做好初中與高中化學(xué)教學(xué)銜接工作的重要性，找出教育中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在綜合教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上來(lái)提高教育效果。通過(guò)對(duì)比可以看出，初中化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)比高中化學(xué)知識(shí)更加籠統(tǒng)，并沒(méi)有形成完善的教育方法與模式，也沒(méi)有形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，更多的是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，且在不同章節(jié)之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系也是相對(duì)較少的。但是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜程度上有了明顯的提升，通過(guò)幫助學(xué)生逐漸積累化學(xué)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用與理解能力的同時(shí)來(lái)形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以在教育中教師就要從培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)意識(shí)上入手，在做好知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充與完善的同時(shí)來(lái)吸引學(xué)生，保證知識(shí)點(diǎn)銜接的有效性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效果[1]。

2做好教學(xué)難度控制

在義務(wù)教育的影響下，初中化學(xué)教學(xué)難度有了明顯的降低，但是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，受到升學(xué)壓力以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素的影響，在使得教育難度難以降低。且在初中與高中化學(xué)教學(xué)中，一些教師過(guò)度注重學(xué)生的升學(xué)，并沒(méi)有結(jié)合新課改中的要求來(lái)進(jìn)行教育，只是單純參考考試重點(diǎn)，這樣也就造成了學(xué)生的知識(shí)體系并不完善，從而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)壓力較大等問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育改革發(fā)展中，教師就要從初中與高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用階梯式或是螺旋式等教育方法，確保教育難度的適度性。只有做好教育教學(xué)方法的更新與調(diào)整，才能幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，才能保持教育的循序漸進(jìn)性，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

3做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

隨著新課改的不斷發(fā)展，對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。在教育中教師就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生參與欲望為目標(biāo)，在做好教育調(diào)整的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)新教育模式。因此教師就要運(yùn)用好小組合作教育模式，在鼓勵(lì)學(xué)生之間交流的基礎(chǔ)上來(lái)促使學(xué)生思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師還要掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在分析學(xué)生知識(shí)層次的基礎(chǔ)上來(lái)凸凹正教育方法，先向?qū)W生講述簡(jiǎn)單的內(nèi)容，在學(xué)生掌握這一知識(shí)后進(jìn)行拓展，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)也可以保持學(xué)生的探究欲望。在編寫(xiě)教學(xué)方案時(shí)，就要從新課改要求上出發(fā)，在做好目標(biāo)解讀的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)，完善知識(shí)框架。教師也要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在拓展學(xué)生知識(shí)層次的同時(shí)來(lái)幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生能夠更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。

4做好動(dòng)態(tài)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在教育改革的影響下，就要清楚認(rèn)識(shí)到做好初中與高中化學(xué)教學(xué)銜接的重要性，通過(guò)選擇共同知識(shí)來(lái)引入教材，從而在綜合學(xué)生知識(shí)層次與生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)來(lái)做好教育調(diào)整。所以在教育中教師就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇好熱點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂教學(xué)以前還要做好知識(shí)引入，讓學(xué)生掌握教材中學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容，從而真正將化學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合在一起，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意義所在。如學(xué)生在學(xué)習(xí)氯氣凈水這一內(nèi)容時(shí)，就可以進(jìn)入到課外，到當(dāng)?shù)刈詠?lái)水廠進(jìn)行參觀，從而觀察到自來(lái)水生產(chǎn)的過(guò)程與原理。在這種動(dòng)態(tài)化的教育模式中，不僅可以提高學(xué)生的親身感受與體驗(yàn)，同時(shí)也可以將化學(xué)原理知識(shí)融入到生活中，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)[3]。

5營(yíng)造教學(xué)情境

在初中與高中化學(xué)教學(xué)銜接中，就要從引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，做好教學(xué)情境設(shè)計(jì)工作，借助情境來(lái)刺激學(xué)生的感官，在提升學(xué)生感受的基礎(chǔ)上來(lái)把握好重點(diǎn)知識(shí)。所以在完成教材內(nèi)容教學(xué)后，教師就要結(jié)合教育中的重點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析好難點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)生掌握好這一知識(shí)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

6做好教學(xué)方法的銜接

首先，要做好教材的把握。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，就要從掌握初中與高中教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，在明確教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)全面分析教材，確保教學(xué)的有序開(kāi)展。所以在教育中教師就要掌握不同階段的知識(shí)體系，挖掘出知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，在做好創(chuàng)造性銜接的基礎(chǔ)上來(lái)完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足時(shí)，就要做好有針對(duì)性的調(diào)整，以此來(lái)提高教學(xué)的效果。其次，提高課堂教學(xué)效果。由于初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較具體，且在教學(xué)中大多以直觀教學(xué)方法為主。所以在教育中教師就要舉出實(shí)際案例，提高教育的靈活性與系統(tǒng)性。在處理知識(shí)點(diǎn)結(jié)合處的同時(shí)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)措施，確保教育的有效過(guò)渡。只有發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)來(lái)提高教育的質(zhì)量。所以教師就要從新課改的角度出發(fā)，利用現(xiàn)有資源，提高教育針對(duì)性[4]。

7結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在新課程理念的影響下，就要從做好初中與高中化學(xué)教學(xué)銜接工作入手，同時(shí)還要找出教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在做好結(jié)合工作的同時(shí)來(lái)吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的抵觸心理，還要不斷充實(shí)自身的素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等基本理論，努力提高駕馭現(xiàn)行教材所賦予的創(chuàng)造性的重新組織能力，提高對(duì)學(xué)生化學(xué)認(rèn)知規(guī)律掌握認(rèn)識(shí)的理論水平，并能積極有效地、創(chuàng)造性地與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣言四.新課程理念下初高中化學(xué)教學(xué)銜接探討[J].化學(xué)教與學(xué),2012(5):56-58.

[2]陳賽清,陳良壁.新課程背景下初高中化學(xué)教學(xué)銜接的調(diào)查與研究[J].廈門(mén)大學(xué)學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2011(1):56.

[3]孫建明.新課程背景下初高中化學(xué)概念教學(xué)銜接研究[D].華中師范大學(xué),2009.

[4]王飛.如何搞好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2013(4):2.

作者:劉海平 單位:甘肅省康樂(lè)縣第一中學(xué)