前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中地理教學回歸生活探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【內容摘要】

當前的高中地理教學太過于注重應試教育，而忽視了時間的重要性，難以使地理環境對人們日常生活中的衣、食、住、行發揮著關鍵性的作用。因此，了解一定的地理知識對于解決日常生活中的實際問題起到重要作用。但由于傳統地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理疏遠了學生，因此回歸生活實際的高中地理教學引起了大家廣泛的注意。因此，本文通過對回歸生活實際的高中地理教學進行研究和探討，改革傳統地理教學的弊病，并針對教學中存在的問題提出合理的應對措施和建議。

【關鍵詞】

回歸生活實際；高中地理；教學研究；應對措施

在當前的高中地理教學中，應試教育依然占據著重要地位。實際教育得不到落實。結果，導致高中學生對我們所生存的地理環境知之甚少。而教師在授課時，照本宣科，只按照大綱和課本進行授課，知識講解過于生硬，死搬硬套，毫無生趣。又不能將書本知識和實際很好的結合，導致理論和實際嚴重脫節。為了提高學生學習地理的積極性，激發學習的熱情，提高學習的效率，提升學習成績，另外，通過書本知識的學習，能很好的聯系實際，通過地理知識來解決生活中的問題。本文主要對回歸生活實際的高中地理教學進行研究和探討，使得教學更加的大眾化、生活化，學習內容更加生動有趣，進而充分調動學生的好奇心，滿足他們的求知欲，激發學習的動力，在于教娛樂中，體驗學習地理的樂趣，樹立自信心，提高教學質量和水平。隨著教育制度的改革，傳統的地理教學模式的弊端日益顯現，由于不合理的教學，使得地理不在生活化，實際化，因此，教師開始注重將書本知識真正融入現實生活中，經理論聯系實際，實現真正的回歸生活實際的教學，因此，在地理課程中，不僅要結合區域特征，還要注重學生的動手實踐能力，分析判斷能力和結局問題的能力。下面本文通過對回歸生活實際的高中地理教學進行了研究和探討，分析如下：

一、讓學生在現實生活中進行真實體驗

事實上，在地理教學中，有很多的資源可以被利用，但往往容易被忽視。在我們所處的地理環境中，有很多的要素對我們的現實生活產生了巨大的影響，但是這些情景，在現實生活中都是可以被模擬的，真實存在的，很多都是可以看得見，摸得著，就在我們的身邊發生過的。因此，我們需要充分挖掘這些資源，并發揮它們的作用，根據教學嫩容，現有的材料，結合實際，讓學生親身體驗，并靈活的經理論與實際結合，熟練的將知識運用到現實生活中去。這對于有些經驗的高中生來說，也容易理解。例如：在學習必修課程的第二章《重要的天氣系統》中的內容時，如果只是照本宣科，反而會使學生頓時失去興趣。但是，如果以提問問題的方式可能會事半功倍，如：“同學們看了昨天的天氣預報了嗎？昨天本市是12～20℃，微風。那么請根據該天氣預報推測一下明天的天氣會怎樣呢？”首先在該問題中，是關于學生切實生活的，因此會引起學生的興趣和思考。因為天氣現象是學生現實生活中切身體會到的，和學生的生活息息相關，所以要想推測未來天氣的變化情況，首先要學好今天的課程《重要的天氣系統》，只有掌握了課本內容，然后聯系實際生活，才可以進行預測。

二、充分發揮地方特色

在高中地理課程教學中，教師只是一味的照本宣科，不會達到很好的效果。但是如果里邊摻雜寫比較有意思的地方民諺和俗語，這樣的課程就比較有趣啦！例如，為什么民間會有“春雨貴如油”的諺語。其根據又是什么呢？用地理知識又作何解釋？要想解決這些問題，學生就必須先進行預習，對知識有個大概的了解，然后讓學生自主回答，發表自己的看法，這樣就可以充分調動學生興趣和求知欲，引起學生不斷的思考。其實，“春雨貴如油”的諺語主要是因為春暖花開，大地復蘇，來一場及時雨不僅可以緩解大地的需求，濕潤空氣，促進萬物復蘇，使得大地一片生機。所以說“春雨貴如油”這樣一句諺語，會引起學生的好奇心，激發學生的興趣，加深學生對知識的理解，激發求知欲。

三、將地理知識與生活相結合，發揮學生的主體作用

高中地理課程教學內容繁多，門類齊全，所以在講課時，要充分洞察學生的心理變化，了解學生的興趣取向。以學生為主體，發揮學生的主觀能動性。這就需要充分調動學生資源，以學生為主體，完善教學體制，改變教學方法，利用多種教學工具，完善教學設施，合理安排教學秩序，合理布置作業，使其更好地滿足教學要求。同時，充分利用學生資源，現實生活中的問題融入地理課程教學。例如，為什么夏天大家都喜歡穿白色的衣服，不喜歡穿黑色的？通過課程的講解才知道，夏天天氣干燥，光照強烈，黑色吸光吸熱，而白色增強陽光的反射，避免吸收過多的熱量。

結語

高中地理課程越來越受重視，為了提高學生高中地理技術水平和解決問題的能力。教學中一定要充分利用這些資源，注重實際生活和課本內容的聯系，可使地理課程教學回歸實際生活，以激發學生的求知欲，培養學生自主思考的能力，通過學習，引起學生的好奇心、形成新的知識網絡，同時，為學生提供廣闊的知識空間，調動學生的獨立自主性，在理論聯系實際進行教學的同時，進而提高學生的綜合能力。

作者：吳冬祺 單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學

【參考文獻】

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