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［摘要］高中階段，任何一門學科對學生都十分重要，而地理作為高考必考科目之一，對學生的總成績同樣也起著重要的影響作用。因此，復習好地理知識引起了教師和學生的高度重視。但是高中地理比較復雜，不僅涉及自然現(xiàn)象，還研究人文現(xiàn)象，所以學生在復習時常由于知識點煩瑣而難以掌握牢固，導致復習效果不盡如人意。那么如何在核心素養(yǎng)下實現(xiàn)高中地理的有效復習呢？本文對此進行了詳細的闡述，希望能對廣大師生有所幫助。

［關鍵詞］高中地理;核心素養(yǎng);有效復習

高考前的復習階段對于學生來說相當重要，在這個時間段內(nèi)教師要抓住學生的心理特點和認知規(guī)律來設計復習內(nèi)容，總結復習規(guī)律，讓學生在原有的知識基礎上進行拓展和延伸，并構建新的知識體系，從而將相關的知識加以掌握，達到復習的目的。除此之外，還要符合課程改革對高中地理課堂提出的要求，讓學生通過地理課堂在人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知以及地理實踐力這幾個方面得到提升。鑒于此，我結合自身的教學經(jīng)驗，從以下四個方面帶領學生進行了復習，保證了高考前地理課堂復習的質(zhì)量和效率。

一、把握重點，培養(yǎng)人地觀念

在復習的過程中，很多教師會將不同的章節(jié)分配相同的時間，提出“全面”的復習目標，到最后使得教師苦、學生累，重點不突出，復習效果不容樂觀。為了解決這一問題，教師要把握重點，根據(jù)復習目標設計復習內(nèi)容，合理分配時間，提高復習效率，并且在復習中培養(yǎng)學生的人地觀念，提高學生的核心素養(yǎng)。例如：在高中地理復習中，我圍繞人地關系這一主線展開，復習了人的生存環(huán)境（地球上的大氣、氣壓帶和風帶、全球氣候、地表形態(tài)的構造以及自然地理環(huán)境的整體性和差異性）、人類的幾種重要產(chǎn)業(yè)（種植業(yè)和畜牧業(yè)的農(nóng)業(yè)地域類型、工業(yè)地域的形成和發(fā)展、城市規(guī)劃和地域聯(lián)系）、人類的交通（交通的運輸方式和布局）以及人與地球的可持續(xù)發(fā)展觀（基本內(nèi)涵、實施必要性和典型案例）。除此之外，在世界性地理的基礎上，還要對中國的具體地理知識進行掌握，中國的大江大河、中國的高峰山脈以及中國的地理環(huán)境、各地的氣候。這是對學生基本常識的一種培養(yǎng)，也是讓學生樹立人地觀念的一種方式，從而保證學生在復習的過程中豐富自身的知識框架，為今后的學習和成長奠定基礎。

二、抓鋼扣本，拓展綜合思維

在制訂復習計劃和復習目標時，教師不能盲目地加以設計，需要有機結合《普通高中地理課程標準（實驗）》和考試大綱，讓學生在復習中拓展思維并延伸自身的能力。這不僅有助于學生認識社會現(xiàn)象，還能提高學生對人與自然關系的認知，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高文化、高能力的“三高”優(yōu)秀人才，從而實現(xiàn)高中地理課程的教學目標，完成課堂教學的使命，促進高中教學的發(fā)展。例如：《普通高中地理課程標準（實驗）》提出根據(jù)學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值三維目標進行教學，那么這時教師在確定復習內(nèi)容時既要鞏固學生的基礎知識，如人文現(xiàn)象和人地現(xiàn)象的知識掌握，又要提高學生的技能，如鍛煉學生的分析能力和理解能力，使學生在總結中提高自身的探究能力。再如過程與方法這一教學目標中，可讓學生以分類和整理的方法進行復習，掌握學習地理的技巧，輕松記住大量的數(shù)據(jù)和原理，從而熟記于心，輕松應對高考。在情感態(tài)度和價值培養(yǎng)上，教師要根據(jù)復習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人口觀、社會觀、可持續(xù)發(fā)展觀等，將學生培養(yǎng)成具有社會責任的優(yōu)秀人才，為人類的發(fā)展做出貢獻。最后，在復習的過程中，要使學生能夠全面理解地理知識，拓展綜合思維，將這些內(nèi)容和能力進行融合和聯(lián)系，提高自身的綜合能力。總之，在高考復習中，教師要采用針對性和科學性的教學方式，以考試大綱為主，以課程標準為輔，設計復習內(nèi)容，從而有重點、有目的地進行復習，以此達到預期的復習效果。

三、結合圖表，加強區(qū)域認知

圖表是地理課堂中不可缺少的語言，可以使學生一目了然地讀懂地理知識和規(guī)律。因此，利用好圖表也是復習中必不可少的。除此之外，高考試卷也會運用較多的圖表來展示地理內(nèi)容，所以，在復習時教師要培養(yǎng)學生的圖表技能。圖表技能一般包括閱讀、填充和繪制等技能，閱讀圖表是指通過圖表能夠獲得信息，從而有助于解答問題，如一些等值線圖、統(tǒng)計圖等，而填充和繪制圖表除了涉及這些內(nèi)容之外，還會有一些數(shù)據(jù)表格等。通過圖表可以培養(yǎng)學生的區(qū)域認知，使學生通過等高線和等壓線對某個區(qū)域的地理位置認識得更加透徹。所以，在復習的過程中教師要利用好圖表，加強學生的區(qū)域認知，提高學生的地理能力。例如：考卷中常出現(xiàn)各類區(qū)域圖和等值線圖，通過對比讓學生從圖表中判斷區(qū)域，并回答這個地域的氣候特點以及為什么會形成這種特點，最后再回答能否解決其中的問題。在這個過程中，學生首先要確定區(qū)域的地理位置，如北京的地理位置是北緯39度，東經(jīng)116度，西、北和東北都是山，東南是緩緩向渤海傾斜的大平原。而廣州的地理位置是北緯23度，東經(jīng)113度，等等。通過閱讀和分析，學生能從區(qū)域圖中確定城市，之后在等值線中確定這一地區(qū)的氣候特點，最后結合自身所學的地理知識對問題進行闡述并作答。而在復習地形等高線時，教師首先要引導學生根據(jù)一定的比例進行還原，并結合密集程度和彎曲方向確定地形的走向，再確定具體的地域分布情況，對題目進行作答。總之，在復習的過程中，教師可以根據(jù)學生的反饋設計復習內(nèi)容，讓學生在圖表中體會區(qū)域的分布情況，加強對區(qū)域的認知。

四、聯(lián)系實際，提高地理實踐力

高考是為了讓學生掌握理論知識，之后能將這些理論應用于實踐，解決生活中的問題，從而提高學生的應用能力和實踐能力，避免讀死書的現(xiàn)象。而高中地理也不例外，應使學生掌握地理知識、地理原理和地理規(guī)律，解釋生活中的一些簡單問題。所以，為了能夠完成高考的設計目標，教師在復習的過程中可以引入一些生活中的地理現(xiàn)象和地理原理，讓學生對此加以解釋，并運用知識進行解決，提高學生的成就感和自信心。例如：在復習地理環(huán)境時，我讓學生思考為什么會出現(xiàn)太湖赤潮、全國霧霾，并解釋什么是綠色食品和四位一體的沼氣利用，可持續(xù)發(fā)展又指的是什么？在復習地表形態(tài)時，讓學生解釋火山噴發(fā)以及地震現(xiàn)象，以及對重慶這一城市街道的認識。在復習地理氣候時，解釋為什么秋冬季節(jié)晴朗無風的夜間多霜凍；為什么我國南方陰雨天多，而北方春季較干燥；為什么積雪多在高山頂?shù)葐栴}。最后在復習人與地理的可持續(xù)發(fā)展時，我將目前的焦點問題引入課堂，讓學生對港澳大橋、北京奧運會、中東問題、西部開發(fā)等問題進行分析和探討，引導學生用地理知識對現(xiàn)實問題進行解釋，從而提高了學生的地理實踐力。綜上所述，高中地理復習階段是高中教學的關鍵時期，教師首先應結合課程標準的要求，并根據(jù)學生的基本學情和認知規(guī)律在核心素養(yǎng)的指導下制定教學目標和教學內(nèi)容；其次，在復習的過程中要加強溝通和互動，從學生的反饋中調(diào)整復習計劃，保證復習的效率；最后，按照復習計劃有條不紊地進行復習，最終幫助學生順利完成學習任務，并在高考中取得優(yōu)異的成績，考入心儀的大學，將來為社會的發(fā)展做出貢獻，為祖國的建設做出努力。

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作者:尚錦雄 單位:甘肅省定西市渭源縣第三高級中學