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【摘要】

《機械制圖與cad》是中職院校機械專業學生的必修課之一，其在實際的教學中會出現許多問題：學生的學習積極性不高基礎知識與空間想象能力較差，再加上課程本身的抽象性，很難引發學生的學習興趣。本文以《機械制圖與CAD》的課堂教學為研究對象，從教學目標、教學內容和教學方式進行改革，激發學生的積極性，提升課堂效率。

【關鍵詞】

中職教育；《機械制圖與CAD》；高效課堂

在中職機械類專業的課程設計中，《機械制圖與CAD》是基礎課程中必不可少的。對于機械專業中涉及到的縝密計算內容，學生需要同時具備機械制圖能力和空間想象力，并最終落實到實際的工作中。受學生學習能力限制，需要對機械制圖的課程教學進行一定創新，結合學生特點打造具有中職教育特點的基礎課程，營造師生交流的活躍課堂氛圍，進行高效課堂的構建，以此改善中職學生的機械制造專業水平。

1.中職機械制圖課程現狀

機械制圖課程是中職學校機械專業學生的重要學習內容，但教學效果并不盡如人意。由于中職生的文化基礎較差，對知識的接受能力普遍不強。且《機械制圖與CAD》這門課程具有較強的抽象性，學生在學習中對枯燥的內容容易感到乏味，學習的積極性不高，久而久之就喪失了學習的興趣[1]。因此，要讓學生的主觀能動性得到充分調動，抽象性思維得到進一步拓展，革新教學模式，鍛煉學生的空間想象能力、制圖能力十分必要。

2.高效機械制圖課堂的內容構架

2.1制定明確的教學目標。

對于機械類專業的學生而言，培養其實際操作能力是首要目標，機械制圖是研究機械繪制和圖樣閱讀的專業基礎課程。其主要培養學生的畫圖識圖能力、空間構建能力，使其在實際的工作中具備良好的專業素質與工作態度。而CAD制圖強調學生的計算機繪圖能力，既能夠在學習過程中了解機械的基本原理構造，又能夠具備機械圖樣的繪圖能力。

2.2合理安排教學內容。

首先，通過同一專業就業學生的訪談調查，了解用人單位對機械專業學生的用人標準，依據崗位需要進行課程內容的整合，提升學生的職業能力和就業率。其次，對學生的空間想象力進行培養，改變傳統的邏輯思維和空間想象能力培訓方式，將幾何畫法的訓練改變為三維形狀的訓練[2]。最后，教學的內容要有所側重，教師要讓學生牢固掌握零件的繪制知識，并在這個學習過程中培養其空間想象力，對學生的專業思維有一個正確引導。

2.3改進教學方法。

為了更好培養學生的制圖、繪圖能力，讓學生能更加順利的實現就業過渡，在走向工作崗位后可以加工出符合要求的基本圖樣，對簡單的零部件正確進行測繪。教師在教學中，除了可以利用實物教學、多媒體教學等教學方式外，還可以依據授課內容，對軸類零件、簡單箱體類零件進行繪制。而在機械物體的內外部空間演示中，教師可以利用多媒體、模具實例等多種教學方式進行教學，以動畫形式對操作步驟進行分解演示，讓學生對復雜的元件構成以及繪圖要點全面掌握。一方面調動起了學生的學習積極性，另一方面也促進學生進行CAD的關聯學習，掌握軟件使用技巧，進而達到一舉多得的教學效果[3]。

3.高效課堂在機械制圖課程中的應用策略 

3.1發揮學生的主體地位，調動學習積極性

新的時展背景下，逐漸強調將學生作為課堂教學的主體，發揮學生的主觀能動性，積極有效地開展中職課堂教學。教師應在教學中開展鼓勵式的教學方式，引導學生對機械制圖展開深入想象與理解。如在相貫線的教學中，可以將圖紙和實物進行結合，在學生了解了基本概念后，引導學生自己動手制作模型。

3.2組織小組討論，營造合作探究的學習氛圍。

把小組討論的學習方式應用到教學模式中，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性。通過開展教學活動，讓學生發揮自身才能，在小組討論中彼此交流、共同進步。例如在教授“基本體截割”的課程時，教師可以把學生分為若干小組，學生準備不同的道具如蘿卜、蘋果，然后引導學生從主、左、俯三個不同角度進行切割觀察，觀察形狀畫出交線。通過這樣的學習方式，學生在學習過程中進行相互借鑒、取長補短，鍛煉了學生的動手操作能力和自主學習能力[4]。

3.3進行分層教學，因材施教。

大多數中職學生的基礎知識較差，但思維活躍，具有較強的動手能力。教師要充分考慮到學生的實際水平，認識到學生的個體差異性，采用不同的教學方式進行教學。如果采用一刀切的教學方法，則會影響課堂的教學效率，學生的學習能力也得不到進一步培養。因此，在《機械制圖與CAD》課程教學中，要采用因材施教的教學方式，對不同層次的學生分層布置作業，最大限度滿足各層次學生的學習需求。

3.4增強師生間的交流溝通。

教師要發揮學生的課堂主體地位，首先要構建師生之間的互助交流氛圍，積極了解學生的學習心態變化，把學生的學習疑惑作為教學重點。教師應當開拓新的教學方法對學生進行學習引導，鼓勵學生多跟老師進行疑難溝通。利用課下時間向教師進行課堂意見反饋，幫助教師進行教學反思，便于教師更加高效地利用課堂時間對學生進行疑難解答。

結語

隨著教學模式不斷推陳出新，教學手段也在不斷更新換代。在實際的教學活動中，要將理論與實踐相結合，與時俱進，因材施教。將學生的疑難問題放在教學的中心，進行教學模式、方法的改善，更好培養學生的學習興趣，營造平等交流的課堂氛圍，讓學生更好地學習。

作者：陳靖 單位：廣州市番禺區職業技術學校

參考文獻：

[1]王科.放飛思想,躋身前進——高效課堂在中職機械制圖課程中的應用[J].考試周刊,2016(38):176-176.

[2]劉玉榮.構建活力高效課堂優化《機械制圖》教學[J].教育界:綜合教育研究,2015(6):10-10.

[3]周興舜.中職學校《工程制圖及AutoCAD》課程教學思路探討[J].亞太教育,2016(31):172-172.

[4]孫煜.中學課堂因“你”而精彩——中職機械制圖理實一體化教學案例分析[J].科技信息,2010(7X):240-241.