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摘要：本文主要探討在農(nóng)村初中構(gòu)建高效課堂的做法：首先把握好學(xué)情，把握好農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際情況，他們和城里孩子有一定的差別，班主任要詳細(xì)了解每個(gè)孩子們的實(shí)際情況。其次要建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，要合理地合作探究。要想更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，搞好課堂合作探究很重要。第四，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是高效課堂的重要指標(biāo)之一。教師要找到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的“錦囊妙計(jì)”。最后，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)要重視學(xué)生的個(gè)體差異。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中;教學(xué)方法;高效課堂

畢業(yè)后被分配到鄉(xiāng)村任教，這些年里提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂是我們一直在探討的問題。

一、構(gòu)建高效課堂首先要把握好學(xué)情

了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。我所在學(xué)校在農(nóng)村，每個(gè)班級(jí)45名同學(xué)，班內(nèi)學(xué)生成績(jī)參差不齊，優(yōu)生占不到百分之十，中等生占百分之三十，學(xué)困生占百分之六十，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生生活在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村事情了解得多，知識(shí)來源于生活，教學(xué)內(nèi)容和生活內(nèi)容是相關(guān)的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生對(duì)生活周邊的自然環(huán)境比較熟悉，所以教師設(shè)計(jì)課堂時(shí)可以列舉田園、山坡等一些利于學(xué)生理解的例子，讓他們親近自然。如物理教學(xué)中講解《物態(tài)變化》這章知識(shí)時(shí)，講到汽化和液化兩個(gè)物態(tài)變化，講到露水是哪個(gè)物態(tài)變化時(shí)，秋天的田野經(jīng)常見到露水，學(xué)生去地里玩耍的時(shí)候經(jīng)常見到，講到霜的形成是哪個(gè)物態(tài)變化？農(nóng)村學(xué)生對(duì)霜也不陌生，初冬的早晨經(jīng)常見到，老師要借助這些天然的有利條件讓物理真正從生活中來，再引導(dǎo)他們把物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生從身邊生活中掌握書本上的知識(shí)。其次，分析農(nóng)村初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧不周，他們認(rèn)為給了孩子錢，自己就什么也不用管了，就去忙自己的事情了，孩子就應(yīng)該老師管教，久而久之學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)知識(shí)掌握得很差，到了初中階段，老師要能分析學(xué)生這些特點(diǎn)，采取適當(dāng)策略，把小升初的銜接教材講解好，慢慢地把他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，讓他們牢固地掌握初中階段基礎(chǔ)知識(shí)，提高認(rèn)知能力，使學(xué)生知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力是學(xué)好知識(shí)的基本能力，農(nóng)村孩子的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，學(xué)困生對(duì)中等難度題目理解起來比較困難，有些學(xué)困生幾乎對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，少數(shù)優(yōu)等生掌握知識(shí)比較容易，但優(yōu)等生人數(shù)很少，中等生掌握難度大點(diǎn)兒的知識(shí)也需要老師幫忙。教師要認(rèn)真分析這些情況，上課時(shí)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)知能力有限，就不要用難度大的題目難為他們，這樣會(huì)讓他們難堪，自尊心會(huì)受到傷害，要用一些淺顯的問題激發(fā)他們的積極性，幫助其找回一些學(xué)習(xí)自信，教師要用一些很細(xì)微的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們，只有這樣才能使他們主動(dòng)參與進(jìn)課堂，更好地把握基本知識(shí)，提高課堂效率。教師在教授知識(shí)時(shí)針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異還需要講解知識(shí)梯度小，臺(tái)階要密，這樣才能構(gòu)建高效課堂。

二、構(gòu)建高效課堂要建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是終點(diǎn)站，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是如何到終點(diǎn)站，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就是知道要去哪兒。教師就是領(lǐng)著學(xué)生去終點(diǎn)站的人。明確目標(biāo)對(duì)人生有導(dǎo)向作用，選擇什么樣的人生目標(biāo)，就會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)起著重要作用。確立具體明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，目標(biāo)越明確越符合學(xué)生的實(shí)際情況，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村初中學(xué)習(xí)目標(biāo)更高，對(duì)老師的要求更高。因此建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)的重要任務(wù)。首先，我們先建立小目標(biāo)。確立接地氣的小目標(biāo)更容易讓學(xué)生弄懂，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確易懂，陳述目標(biāo)時(shí)要用學(xué)生易懂的語言描述，對(duì)于學(xué)習(xí)處于中下游的學(xué)生抓住課堂上的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，先完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有利于學(xué)生積累信心，實(shí)現(xiàn)信心和知識(shí)的雙重積累，促進(jìn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后取得課堂成功。其次，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定好本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到具體化，細(xì)化到農(nóng)村學(xué)生能夠達(dá)到的程度，還要做到實(shí)際化，抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，還要做到分層化，老師要注意到他們的差異，在教學(xué)目標(biāo)上做到分層。在教學(xué)中不能光注意知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，還要注意技能教學(xué)目標(biāo)、情感教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是活生生的人，是有情感的。這樣教師才能一步步領(lǐng)著學(xué)生實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

三、構(gòu)建高效課堂要合理進(jìn)行合作探究

在了解了學(xué)情，明確了教學(xué)目標(biāo)后，怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又是重要問題。如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一直在嘗試搞好課堂合作探究。第一，合作探究是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要注重發(fā)揮組織、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師在組織合作學(xué)習(xí)前應(yīng)深入研究，盡可能把握在合作學(xué)習(xí)中可能遇到的問題和難點(diǎn)，精心組織，避免合作探究學(xué)習(xí)流于表面，教師要充當(dāng)引領(lǐng)的角色，在整個(gè)課堂一直縱觀全班，首先引領(lǐng)各小組組長(zhǎng)，這些小帶頭人要認(rèn)真篩選，確實(shí)要能幫助老師領(lǐng)導(dǎo)全組實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，不但自己要會(huì)，還要教同組同學(xué)。其他同學(xué)要能聽他的，能夠接受他的建議，能夠跟他實(shí)現(xiàn)今天老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)電和磁這部分知識(shí)的時(shí)候，教師的引導(dǎo)作用很重要，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應(yīng)后，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，電能生磁，磁能不能生電呢？許多科學(xué)家都在思考這個(gè)問題，法拉第花了十年的時(shí)間發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象證明了自己的猜想，從而發(fā)明了發(fā)電機(jī)。學(xué)生學(xué)了以后肯定對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生興趣，引領(lǐng)合作探究活動(dòng)是這堂課的重要部分。第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，使任務(wù)的完成產(chǎn)生更好的效果。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)效果是不可估量的。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)地參與課堂合作探究，要求老師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要貼近學(xué)生知識(shí)水平，要學(xué)生跳一跳就能夠得著，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都不一樣，要讓他們都參與到合作探究中，有意識(shí)地合作，并且不斷鍛煉他們的合作技能，全組同學(xué)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，老師要好好地動(dòng)動(dòng)腦子，讓他們的合作技能和合作意識(shí)不斷提高，對(duì)提高課堂效率是關(guān)鍵。第三，合理分組，分工要明確、落實(shí)要到位。教師組建小組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行，讓所有學(xué)生都參與其中，又要讓所有學(xué)生都有自己的不同任務(wù)。現(xiàn)在的課堂都是分小組合作探究，把四五十名學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，有沒有共同愛好分組，分好的小組中小帶頭人有一定的威望，有一定的掌握知識(shí)的能力，既要學(xué)好老師交給的知識(shí)，又要完成老師交給的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)明確地告訴大家，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)的分工一定要明確，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生明確這節(jié)課自己要完成什么任務(wù)，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，這樣課堂效果自然差不了。

四、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是構(gòu)建高效課堂的重要指標(biāo)

衡量一節(jié)課好壞關(guān)鍵看教師是否準(zhǔn)確地抓住了重點(diǎn)，突破了教材難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解和掌握書本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是由知識(shí)結(jié)構(gòu)本身決定的，教師根據(jù)具體情況確定重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是基本教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)指的是學(xué)生難以理解和難以掌握的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)有的是知識(shí)本身造成的，有的是學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受能力有限造成的。抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)對(duì)教師的要求很高。首先教師備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，特別是農(nóng)村初中學(xué)生，要考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力的不同，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前精心準(zhǔn)備，為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供有利條件。其次要深鉆教材，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)內(nèi)容，一要注意基礎(chǔ)性，二要注意發(fā)展性，三要注意可接受性，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)情不同，認(rèn)知能力弱，接受水平普遍低，因此教師在確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真考慮。總之教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，找到抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的“錦囊妙計(jì)”，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂最優(yōu)化。

五、高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)是精心設(shè)計(jì)作業(yè)

農(nóng)村學(xué)生差異比較大，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有不同的家庭背景，成長(zhǎng)過程不同，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和悟性不同，存在差異的學(xué)生做一樣的作業(yè)，一定會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。教師布置作業(yè)時(shí)要先了解學(xué)生的這些情況，重視學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學(xué)生選擇練習(xí)。我們一直在嘗試分層次布置作業(yè)，優(yōu)秀生難度要增大，增加創(chuàng)新性，培養(yǎng)優(yōu)生。學(xué)困生只讓他掌握最基本的東西，時(shí)間長(zhǎng)了，他們不會(huì)對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生厭倦，還提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化成中等生。這就是作業(yè)布置要具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。避免各個(gè)層次學(xué)生吃不飽、吃不好、吃不了的現(xiàn)象。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)不要認(rèn)為多訓(xùn)練比少練好，學(xué)生多做題就一定有收獲，老師在布置作業(yè)時(shí)加大量，學(xué)生一味地為完成作業(yè)而作業(yè)，不反思，這樣學(xué)生不獨(dú)立思考，養(yǎng)不成好的做作業(yè)的習(xí)慣。因此，老師布置作業(yè)要做到“少而精，精而好”。布置作業(yè)要有目的性、針對(duì)性、典型性，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的主動(dòng)性、自覺性、時(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。高效課堂不是固定的具體模式，學(xué)情把握要準(zhǔn)確，目標(biāo)要明確，目標(biāo)落實(shí)要到位，課堂合作探究要成功合理，更要重點(diǎn)把握難點(diǎn)突破，作業(yè)布置要合理。設(shè)計(jì)一堂高效課堂要求教師有比較淵博的知識(shí)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，讓學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢固地掌握好科學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:黃春菊 單位:青州東高初中