前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的鄉(xiāng)村扶貧下高等教育招生創(chuàng)新探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

自古以來，農(nóng)業(yè)始終是影響人類文明發(fā)展的關(guān)鍵要素。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民的民生福祉一直是黨和政府工作的重中之重。在精準扶貧、鄉(xiāng)村振興等多個戰(zhàn)略計劃實施推動下，我國農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)發(fā)展煥然一新，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工廣泛實現(xiàn)機械化、自動化、信息化、精準化，越來越多的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)成熟化、一體化發(fā)展，農(nóng)村人口生活蒸蒸日上，糧倉子滿了、錢袋子鼓了，農(nóng)民加快建設(shè)社會主義新農(nóng)村的信心也足了。為適應(yīng)農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，許多農(nóng)民也逐漸有意識地開始提高自我提升方面的投資，有的學(xué)技術(shù)、有的提升學(xué)歷。與此同時，出門在外打工的農(nóng)民工為提升自己就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，在工作之余也積極尋找學(xué)習(xí)知識、提升學(xué)歷的方法和途徑。但是就目前而言，農(nóng)民工教育仍是新興事物，因而深入探討農(nóng)民工教育體系相關(guān)建設(shè)具有重要意義。

《農(nóng)民工高等教育需求、供給和認證制度研究》從“買”、“認證”、“賣”三個市場基點出發(fā)，客觀、嚴謹?shù)靥剿餮芯苛宿r(nóng)民工的教育市場。該書強調(diào)“消費者無知定律”，認為農(nóng)民工教育市場需要是多樣化的，需要在市場基點變化的基礎(chǔ)上，實施國家教育戰(zhàn)略來確保農(nóng)民工教育消費達到公共利益極大化水平。該書共分農(nóng)民工教育的私人需求、公共需要、教育供給模式設(shè)計創(chuàng)新和實驗、教育認證制度建設(shè)、國家戰(zhàn)略及社區(qū)性開放大學(xué)模式的擴展五大篇，涉及農(nóng)民工教育市場細分、新生代農(nóng)民工教育需求發(fā)展、教育市場培育、教育生產(chǎn)力的統(tǒng)一模型、農(nóng)民工與現(xiàn)有成人教育體系的分離等多元理論知識。該書還就農(nóng)民工教育與社會經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多重矛盾和切合點問題作出細致探討和分析，例如制造業(yè)農(nóng)民工聚居區(qū)的新社會結(jié)構(gòu)與社會合作、對農(nóng)民工聚居區(qū)的社會結(jié)構(gòu)的研究等，并援引我國農(nóng)民工教育市場發(fā)展與社會合作的多個案例，強化讀者對該書核心主旨的認識和理解。

鑒于當前鄉(xiāng)村振興、美麗中國、生態(tài)移民等戰(zhàn)略和計劃實施如火如荼，有效推動我國農(nóng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化，促進農(nóng)民增收、創(chuàng)收，本文在2019年西華大學(xué)開放課題(GDJY2019－005)的幫助和支持下，結(jié)合當前農(nóng)民工教育市場發(fā)展現(xiàn)狀，并借鑒《農(nóng)民工高等教育需求、供給和認證制度研究》中關(guān)于農(nóng)民工教育市場及教育認證深入淺出的闡釋和解析，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施、鄉(xiāng)村扶貧等角度出發(fā)，切實探討高等教育大類招生策略、方法、路徑之創(chuàng)新。

大類招生具有減少盲目性、契合志愿者意向、專業(yè)化人才培養(yǎng)、提升教育實效性、平衡冷門專業(yè)等優(yōu)點，對于社會人才多元化需求、復(fù)合型人才培養(yǎng)都有著顯著意義。北京、上海、遼寧、山東、廣東、湖北等地高校開展大類招生以來，取得了一定成果和寶貴經(jīng)驗。結(jié)合這些高校大類招生經(jīng)驗以及鄉(xiāng)村扶貧發(fā)展現(xiàn)狀，高等教育大類招生創(chuàng)新需要注意以下幾點:

其一，應(yīng)用現(xiàn)代化先進技術(shù)、理念，實施精準化大類招生創(chuàng)新。實際上，并不是所有高校都實行大類招生，即使是實行大類招生的高校，也有很多專業(yè)不是按大類招生。對于考生而言，在填報志愿之前較好地理解高校大類的具體學(xué)科類別、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)優(yōu)勢等十分重要。高校可以借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)理論和相關(guān)系統(tǒng)平臺，為考生提供翔實、完備、及時的大類專業(yè)學(xué)科數(shù)據(jù)信息，提高考生與大類專業(yè)人才培養(yǎng)的匹配度，也提升大類招生、分流培養(yǎng)模式的實效性。同時，高校還應(yīng)充分利用信息化技術(shù)理論，提高大類招生通識教育、大二分專業(yè)的科學(xué)性和合理性，提升高等教育教學(xué)整體水平，為鄉(xiāng)村扶貧、社會主義新農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)更多有用之才。

其二，優(yōu)化資源配置，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人才培養(yǎng)平臺建設(shè)。在機械工程、信息化農(nóng)業(yè)建設(shè)推動下，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)技術(shù)人才需求出現(xiàn)很大空缺。高校應(yīng)當高度關(guān)注農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢和特征，進一步優(yōu)化自身教育資源配置，積極建設(shè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)平臺，實施理論+技術(shù)+實踐的大類招生人才培養(yǎng)新模式，融合理論知識教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練為一體，專注培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)。

其三，以鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)應(yīng)用為中心，開展以關(guān)鍵技術(shù)為依托的實踐教學(xué)項目。農(nóng)業(yè)工程技術(shù)涉及多種多樣的理論和應(yīng)用技術(shù)，因而高校大類招生要想培養(yǎng)“全才”是不符合鄉(xiāng)村扶貧、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的，要緊緊圍繞農(nóng)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)如無人機農(nóng)藥噴灑、農(nóng)機設(shè)備維修等，開展有規(guī)劃、有目的、有章法的實踐教學(xué)項目，培養(yǎng)專業(yè)化人才。在實踐教學(xué)形式創(chuàng)新方面，高校在積極創(chuàng)新探索的同時，更要學(xué)習(xí)、借鑒其他高校成功經(jīng)驗和案例，加快自身實踐教學(xué)項目建設(shè)。

其四，以校企合作、校際合作等多種模式驅(qū)動人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐。

大類招生人才培養(yǎng)的目的性很強，高校還應(yīng)積極開辟更多教學(xué)實踐、技能訓(xùn)練方式和渠道，例如與農(nóng)業(yè)工程機械設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)開展校企合作模式，以真實、具體的農(nóng)業(yè)應(yīng)用場景加深學(xué)生對理論知識的理解;加強校際之間教學(xué)交流互動，提高大類招生人才培養(yǎng)的科學(xué)性、實踐性、時代性。

作者:李欣悅 單位:西華大學(xué)教務(wù)處