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摘要：鋼琴有著樂(lè)器之王的桂冠，學(xué)習(xí)和掌握鋼琴演奏技藝需要學(xué)習(xí)者在掌握科學(xué)方法的基礎(chǔ)上勤學(xué)苦練。慢練方法對(duì)于鋼琴演奏技藝的初學(xué)者和某一首新曲目的初練者都是必須采取的方法，正所謂“慢火慢焙”“熟能生巧”的道理，因?yàn)樯?ldquo;生”，就需要在慢中適應(yīng)，因?yàn)闈u“熟”才能夠得心應(yīng)手。然而，慢練中有門(mén)道有技巧，本文所要探討的正是如何適宜的利用慢練的方法來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴演奏技藝的門(mén)道和技巧。

關(guān)鍵詞：鋼琴學(xué)習(xí)；慢練方法；理性；得法

對(duì)于任何一門(mén)樂(lè)器演奏技巧的掌握都不會(huì)是一蹴而就的，尤其對(duì)于樂(lè)器之王鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的掌握。盡管對(duì)于鋼琴演奏的悟性會(huì)因人而異，但是掌握方法、勤學(xué)苦練是必須的途徑。慢練方法對(duì)于鋼琴演奏技藝的初學(xué)者和某一首新曲目的初練者都是必須采取的方法，正所謂“慢火慢焙”“熟能生巧”的道理，因?yàn)樯?ldquo;生”，就需要在慢中適應(yīng)，因?yàn)闈u“熟”才能夠得心應(yīng)手。在初習(xí)階段、預(yù)習(xí)階段、復(fù)習(xí)階段的慢練會(huì)有所不同，對(duì)體會(huì)和掌握技巧難點(diǎn)會(huì)因人而異。那么，對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)過(guò)程中利用慢練方法分別針對(duì)于初習(xí)階段、預(yù)習(xí)階段、復(fù)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，具有怎樣的意味，又應(yīng)該如何具體的利用呢？

一、初習(xí)階段：慢練放大細(xì)節(jié)，要在注意到音樂(lè)的每個(gè)細(xì)胞的基礎(chǔ)上慢練

鋼琴演奏技藝的初學(xué)者和某一首新曲目的初練者采用慢練的方法，可以避免眼花繚亂和手忙腳亂的問(wèn)題，正如俗語(yǔ)所言“心急吃不了熱豆腐”，凡事都需要把握火候。初學(xué)和初練都是剛剛?cè)腴T(mén)，初學(xué)者的演奏技術(shù)缺乏，初練者對(duì)曲目缺乏了解，唯有通過(guò)慢練才能將要了解、要體會(huì)、要把握的技術(shù)要領(lǐng)和曲譜要求的細(xì)節(jié)予以放大，看得清楚、想得明白，才體會(huì)得真切。進(jìn)一步說(shuō)，初習(xí)一首鋼琴曲目也即識(shí)譜、試奏一首鋼琴曲目，琴手拿到這首新作品后絕非具備了一定的鋼琴演奏能力就可以立即投入正常的演奏試練中的，既要仔細(xì)的研讀，亦要在琴鍵上慢慢適應(yīng)，否則，匆匆忙忙的進(jìn)入試練就會(huì)造成對(duì)曲譜的丟三落四，就會(huì)使得彈出的音樂(lè)斷斷續(xù)續(xù)，就會(huì)在指法和技術(shù)方法上不到位，就會(huì)給后續(xù)的練習(xí)和熟悉留下不應(yīng)該有的習(xí)慣性的問(wèn)題。初習(xí)階段慢練的具體方法如：在拿到一首要練習(xí)的新曲目時(shí)，要仔細(xì)閱讀這首曲目，把這首曲目的調(diào)號(hào)、調(diào)性、音符、節(jié)奏等所有標(biāo)記看清楚，在心中有數(shù)后上琴熟悉下這個(gè)調(diào)的音階和琵琶音，在有了基本的印象后，進(jìn)入慢練。慢練中要保持高度的集中力，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，眼睛的視譜要快速于手指的彈奏，雙手的動(dòng)作要協(xié)調(diào)完整，在慢慢的彈奏中感受，在逐漸熟悉的過(guò)程中漸漸地提高到曲目所要求的標(biāo)準(zhǔn)速度。這個(gè)過(guò)程正如某學(xué)者所論述的：“我們希望練習(xí)一首新作品，從識(shí)譜時(shí)就要學(xué)會(huì)慢練。慢練不僅可以保證習(xí)琴者有足夠的時(shí)間反映和發(fā)現(xiàn)，并做出正確動(dòng)作。而且，慢練可以方便習(xí)琴者更仔細(xì)的讀譜；更充足地考慮彈奏方法；更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟譜面上的很多記號(hào)、術(shù)語(yǔ)等。”對(duì)于鋼琴演奏的初學(xué)者說(shuō)來(lái)，入門(mén)學(xué)習(xí)需要慢練，而慢練不是最終結(jié)果，慢練是為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的演奏技巧而服務(wù)的，因而也有探究者總結(jié)初學(xué)者對(duì)于慢練鋼琴演奏技能的規(guī)律為慢速-快速-再慢速-再快速的反復(fù)練習(xí)的過(guò)程，因?yàn)橛辛诉@樣的過(guò)程，才能由陌生到熟悉，再到更熟悉，再熟悉到所彈奏的曲目的每個(gè)音樂(lè)細(xì)胞后，才能摸索到規(guī)律，才能夠提高記憶，才能夠熟能生巧，彈奏出動(dòng)人的鋼琴樂(lè)曲。

二、精習(xí)階段：慢練出細(xì)活，要在感知彈奏技巧和音樂(lè)層次上慢練

鋼琴演奏學(xué)習(xí)的精習(xí)階段是初學(xué)階段的遞進(jìn)，學(xué)習(xí)者已經(jīng)從初學(xué)階段對(duì)所要彈奏曲目的陌生進(jìn)入到基本熟悉的階段，但這一階段對(duì)技術(shù)的運(yùn)用還很粗糙，表現(xiàn)在對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、樂(lè)句分句和各個(gè)聲部的旋律的掌控還不到位，也不夠和諧。須知，若能夠?qū)⒁皇卒撉偾垦葑嗟觅N近曲目創(chuàng)作者的風(fēng)格并有所創(chuàng)新，能夠打動(dòng)欣賞者的視聽(tīng)，對(duì)于剛經(jīng)過(guò)初習(xí)階段的琴者來(lái)說(shuō)，還只能算作剛剛?cè)腴T(mén)，去粗取精、去偽存真的打磨練習(xí)還都集中于精習(xí)階段。在鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)來(lái)提高演奏水平是必須的途徑，但反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中也要有講究，也就是要講究方法，不要讓反復(fù)練習(xí)枯燥起來(lái)、呆滯起來(lái)、事倍功半起來(lái)，慢練的方法則是高效率達(dá)到慢工出細(xì)活的可靠方法，也正如有學(xué)者對(duì)彈好鋼琴所提出的觀點(diǎn)“鋼琴慢練才智王道”。再具體些說(shuō)，演奏好一曲鋼琴曲目的技術(shù)要求很多，對(duì)于學(xué)習(xí)者說(shuō)來(lái)，每個(gè)人所感受到的難點(diǎn)雖然會(huì)有區(qū)別，但也必定會(huì)有共同之處，若以慢練來(lái)克服普遍性的技術(shù)難點(diǎn)，則可聚焦于手指靈活度的表現(xiàn)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和分句的表現(xiàn)、主旋律意境的表現(xiàn)等。手指靈活度的表現(xiàn)。鋼琴是一個(gè)需要雙手配合來(lái)完成的樂(lè)器，要求鋼琴演奏者的手指動(dòng)作靈活、放松，這就需要恰當(dāng)?shù)卣莆罩讣獾牧Χ龋屩讣馇脫羟冁I的力度、彈性、時(shí)間、姿勢(shì)都能表現(xiàn)得恰到好處，唯有慢練才能真切細(xì)微的體會(huì)到指尖動(dòng)作如何。分析高抬指與緊貼鍵相結(jié)合的慢練,以這樣的慢練形式既能夠獲得柔和且顆粒型較強(qiáng)的音色，又能將彈奏動(dòng)作的幅度壓得盡量低，有利于提高彈奏的速度。但也需要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題，這樣的情形下，指尖所承受的負(fù)荷會(huì)相對(duì)大，若彈奏者把握不好，會(huì)出現(xiàn)手臂僵硬的狀況，這說(shuō)明，需要彈奏者注意手臂是否能夠盡量放松，指尖用力彈鍵時(shí)若手臂能盡量放松，則指尖的力量才會(huì)足以輸送到琴鍵。再分析變節(jié)奏的慢練。變節(jié)奏練習(xí)需要手指更具靈活性，一般可由三個(gè)音為一個(gè)單位練起，在手指靈活度不斷提高的基礎(chǔ)上，發(fā)展為由四個(gè)音為一個(gè)單位練習(xí)，再發(fā)展到五個(gè)音、六個(gè)音及至更多的音，在手指的靈活性和可彈鍵到原速時(shí)，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的力度和顆粒度。也有研究者對(duì)鋼琴的這種慢練方法做出了這樣的概括；“彈好鋼琴無(wú)捷徑有方法,慢速練習(xí)是解決在鋼琴學(xué)習(xí)中一系列的問(wèn)題的最好途徑。其作用是：慢練能把握樂(lè)譜的準(zhǔn)確性,音樂(lè)的完整性；能讓人的手放松,巧妙運(yùn)用力度；能解決在彈琴時(shí)遇到的難題。”對(duì)于樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和分句的慢練。每首鋼琴曲目都有其整體結(jié)構(gòu)，也都可以劃分為若干個(gè)分句，分句的演奏為整體結(jié)構(gòu)的組成部分，慢練過(guò)程中要在把握每個(gè)樂(lè)句的基礎(chǔ)上把握好樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)和具體布局，尤其對(duì)于比較長(zhǎng)的分句，要在慢練中體會(huì)好句與句、段與段間的連貫與氣息，沒(méi)有慢練中的細(xì)細(xì)體會(huì)，對(duì)于樂(lè)句的整體把握不到位，就很容易在彈奏中出現(xiàn)不和諧不貫通之處，因?yàn)檎锹殻拍軌蚪o習(xí)琴者充分思考的空間，否則，在這個(gè)階段的練琴就不能稱之為精煉，就會(huì)有一些夾生問(wèn)題，這樣的問(wèn)題也正是精習(xí)階段學(xué)琴者很容易出現(xiàn)的一個(gè)通病。

三、復(fù)習(xí)階段：慢練出精品，加深體悟技術(shù)方式和琴音的味道

掌握了已定的鋼琴演奏技術(shù)，也能夠得心應(yīng)手地彈奏一些鋼琴曲目后，并非就可以放棄慢練的方法，還應(yīng)將慢練的方法堅(jiān)持下去，通過(guò)慢練來(lái)細(xì)品細(xì)嚼所要復(fù)習(xí)曲目的技術(shù)要求，加深體悟舒適的方式和琴音的味道，能夠再有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，真所謂溫故而知新。鋼琴演奏的技術(shù)要求很高，有人認(rèn)為鋼琴演奏技術(shù)是集中于琴者手指的技術(shù)，如鋼琴演奏是手指的舞蹈、鋼琴演奏是手指在鍵盤(pán)上的漂亮律動(dòng)等。其實(shí)，鋼琴演奏技術(shù)對(duì)于手指的使用要求是很苛刻的，需要學(xué)習(xí)者用心的體悟。譬如對(duì)于出學(xué)鋼琴者，教師會(huì)提醒其把手的姿勢(shì)立起來(lái)，以指尖來(lái)彈擊琴鍵。在老師的嚴(yán)格要求下，學(xué)生熟悉了這樣的彈琴技巧，甚至于定格了這種彈琴技巧。事實(shí)上這種彈琴技巧并非適用于演奏所有鋼琴曲目。指尖觸鍵會(huì)使彈奏出的聲音具有顆粒性的明亮聲音，但適合表現(xiàn)的曲目類型是有限的，從著名鋼琴家和鋼琴流派用琴技術(shù)的風(fēng)格上看，是以李斯特和古典派的用琴技術(shù)為代表的，這種彈奏技巧需要掌握，但并非唯一，演奏浪漫派和印象派的鋼琴作品以指尖來(lái)彈奏就不會(huì)獲取最佳的富有表現(xiàn)力和感染力的聲音。因?yàn)橛弥讣鈴椬啵中问橇⑵鸬模c琴鍵的角度大，指尖對(duì)于琴鍵的作用力是直接和堅(jiān)硬的，而若放平手指，用手指關(guān)節(jié)的手肚子來(lái)彈奏，手型是平展的，與琴鍵的角度很小，甚至于平行，彈奏出的聲音會(huì)與指尖所彈奏出的聲音有很大區(qū)別。著名的鋼琴家肖邦彈琴的手型就是這樣的，霍洛維茨古爾德與李云迪演奏的手型也是這樣的。這樣的舉例分析說(shuō)明，盡管鋼琴演奏技術(shù)會(huì)有一定之規(guī)，但也會(huì)不拘一格，在復(fù)習(xí)階段利用慢練的方法，可以讓學(xué)習(xí)者細(xì)細(xì)品味作品演奏中所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，把自己對(duì)鋼琴技術(shù)的掌握靈動(dòng)起來(lái)。任何一位鋼琴演奏者所彈奏出的聲音都是有味道的，這種味道可以品評(píng)，因而也就形成了不同的風(fēng)格流派，出現(xiàn)了一位又一位著名的鋼琴演奏大師。鋼琴學(xué)習(xí)者應(yīng)以慢練的方法來(lái)品評(píng)自己所彈奏出的聲音的“味道”，甚至可以讓自己所彈奏出的聲音在空中飄起來(lái)再去品評(píng)。飄起來(lái)的“味道”就能暴露出存在的一些問(wèn)題，也能品評(píng)到所取得的進(jìn)步。對(duì)于存在的問(wèn)題要想辦法去克服，對(duì)于所取得的進(jìn)步要進(jìn)行鞏固，而慢練的方法，這是能夠讓學(xué)習(xí)者充分品味琴音味道的方法。

參考文獻(xiàn)：

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作者:潘婧 單位:吉林師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院