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一、探索多樣化的教學形式

在教學中，不同的教學形式具有不同的優(yōu)缺點，對于高校鋼琴的教學，因為其本身具有很強的針對性，應該采取多種教學形式進行教學，比如單一式教學、集體教學、小組教學以及實踐課程輔助教學等。把這些教學形式科學合理的運用到鋼琴教學中，會起到意想不到的教學效果。總的來說，對高校鋼琴教學采取多樣性的教學方法，在教學中有著重大意義。

（一）有利于因材施教

高校的鋼琴教學具有很強的針對性，是針對學生的以后的個體發(fā)展和音樂走向而進行的教學。同時由于音樂本身的藝術性，是一門非語義性的學科，所以，導致了學生在學習的過程當中會通過自己主觀意識的加工而得到不一樣的理解。所以高校鋼琴的教學，因材施教就顯得尤為重要。在面向高校學生的鋼琴教學中，教師要針對個體學生不同的基礎、興趣以及專業(yè)素進行針對性性教學。通過這種靈活多樣的教學方式，有利于學生的學習和模仿，教師對學生提出的問題也能夠進行及時的解答，針對學生不同的學習層次設置不同的教學課程和授予不一樣的鋼琴演奏技巧，使學生的學習更有目的性。因此，在教學中，對不同學生采取不一樣的教學方法，有利于因材施教，更能很好地提升高校鋼琴教學的時效性。

（二）有利于學生之間的交流

在鋼琴的教學過程中，根據(jù)鋼琴的教學目標和學生的發(fā)展方向，教師應該適時地開展集體教學形式。在教學考試前，應對一個集體的學生把教學的難點和重點講明白，并充分運用啟發(fā)式的教學模式，積極引導學生對所學音樂的進行鑒賞，同時學習當中的鋼琴演奏技巧，讓學生具有獨立分析鋼琴作品的能力，使之成為鋼琴教學的一個主要過程。集體教學中，針對學生的學習任務要有嚴格的要求和明確的目的，避免學生在學習的過程中做無用功。在進行學習任務的同時，同學之間可以加強相互的交流，探討鋼琴演奏的技巧，并通過對其他學生的鋼琴演奏學到新的知識，找出自身的差距，取長補短，不僅增強了學生之間的情感交流，還極大地提升了鋼琴教學的時效性。

（三）有利于豐富學生的演奏實踐經(jīng)驗

高校學生的鋼琴教學，歸根到底是要運用到實際的演奏過程當中，同時，實際的演奏也是對學生進行檢驗的最好方法。在整個鋼琴教學中，藝術實踐是非常重要的環(huán)節(jié)，可以輕易的看出學生的不足之處。除此之外，形式多樣的藝術實踐方式能夠大大豐富學生的出臺經(jīng)驗，更好地培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。因此，在高校鋼琴的教學過程中，教師要大力促成學生參加各種藝術實踐活動，或者是鼓勵學生創(chuàng)建自己的藝術活動團體，以增強學生在鋼琴演奏能力和實際的應對技巧。在學生進行藝術實踐時，不管在從剛開始的練習準備階段還是到最后的登臺演出，這當中一系列的過程都會對學生的自我提升有很大的幫助，而且，當學生在進行藝術實踐時，通過對本次的藝術實踐進行總結，有利于學生在以后的鋼琴學習中把握好自身的薄弱之處，更好了在學習中進行突破，從而提升學生鋼琴教學的時效性。

二、更新教學觀念，調(diào)動學生的學習興趣

學習是一個循序漸進的過程，所以，在學習的過程中，必須要求學生始終保持激情。但是在實際的教學過程中，這一點往往是最難做到的。所以，就要求教師在進行教學的過程中要充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習興趣是提高高校鋼琴時效性的重要方法之一。在教學中，教師應該適時摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，明確學生的主體地位，打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式和機械傳播的教學過程，讓學生的思維真正的活躍起來，創(chuàng)建一個和諧、民主的教學氛圍。教師還可以針對學生的情況，設置不一樣的教學方法，比如進行鋼琴技巧知識的辯論，讓學生積極地參與到辯論中，在教師的帶領下，提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能素養(yǎng)，從而實現(xiàn)高校鋼琴教學時效性的提高。

三、提高中國音樂作品在鋼琴教學中的比重

（一）有利于加強學生對民族音樂的了解

就高校的鋼琴教學來說，應該具有中國的民族特色，所以，提高中國音樂作品在高校鋼琴教學中的比重有利于學生對我國各個民族的音樂和樂器進行充分地了解，進而“學以致用，以用促學”。同時，中國的民族音樂，大多都凝聚了具有中國特色的地方樂器，具有較強的民族藝術感染力。比如在《夕陽簫鼓》這一首作品中，有很多腰鼓彈奏的模仿，對手法的要求以及技巧要求都特別高，包括手指所觸摸的位置、方向、速度和力度，這些因素的不同也會產(chǎn)生不同的音色和音調(diào)。通過這種包含多因素的民族音樂鋼琴曲的學習，能夠把以前的鋼琴演奏技巧和民族樂器很好的結合起來，給高校的鋼琴演奏技巧教學注入了新的血液。

（二）有助于提高學生的演奏技巧

鋼琴并非是起源于我國的樂器，鋼琴的演奏和傳播都來源于西方國家。通過西方國家長期的發(fā)展，已經(jīng)形成了自己固有的一套研究思路和方法，其演奏技巧相對成熟，從一定程度上來說，利用西方的作品進行演奏應當是進行鋼琴聯(lián)系的最好途徑，但是一味地利用西方的音樂作品進行鋼琴演奏，并非適合中國高校學生的學習。比如外國的一些很多名家的樂曲，如肖邦、莫扎特等，他們的作品只是一個時期的凝結，并沒有隨著時間的發(fā)展而得到提升。所以，增加中國音樂對學生鋼琴演奏技巧的提升較為適宜，對提高學生的演奏技巧有很大的幫助。不僅符合我國的教育現(xiàn)狀，同時對提升高校鋼琴教育的時效性也具有重大重用。

四、全面提高鋼琴教師的教學素質(zhì)

在提升高校鋼琴教學時效性的過程中，高校鋼琴教師有著舉足輕重的作用。由于鋼琴涉及的作品較為廣泛且鋼琴演奏的技巧要求較高，就要求教師要有過硬的專業(yè)教學素質(zhì)和綜合素養(yǎng)、嚴謹治學、品行良好，才能夠更好地提升高校鋼琴教學的有效性。

（一）務實的治學態(tài)度

一名合格的鋼琴教師，不僅自身要有熟練的鋼琴演奏技巧，而且還有具有將這些技巧傳授給學生的能力，這就要求鋼琴教師除了會彈奏鋼琴之外，還有懂得如何治學。在教學中，要利用合適的教學方法讓學生充分地掌握鋼琴的演奏技巧，只有具備嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，才能使教與學都符合要求，才能最大限度地提高鋼琴教學的時效性。

（二）提高鋼琴教學目標的把握能力

在高校的鋼琴教學過程中，鋼琴教師必須要具備一種能力，即“把握教學目標”的能力。這需要教師在教學的過程中充分地掌握好學生的差異，根據(jù)不同的學生設定不同的教學目標。就教學目標而言，總共分為三類，即基本、中等以及高級目標。狹義上的教學目標就是鋼琴教師針對學生的具體情況進行相應目標的設定，并規(guī)定學生掌握好目標之內(nèi)的重點難點，充分了解所學作品的獨特之處。這樣才能使知識的傳播更有效果。

（三）具備體態(tài)語言的表達能力

體態(tài)語言是鋼琴教師所具備的基本技能之一，在教學中使用體態(tài)語言能夠增強教學感染力。比如教師在教學中的一個動作，一個表情，都會賦予正在傳授的知識點特殊的含義。在進行鋼琴教學的時候，特別是在鋼琴教學示范的過程中合理使用體態(tài)語言，能夠拉近教師和學生之間的關系，促進師生之間的交流，使教學效果得到強化。

五、結語

總而言之，提高高校鋼琴教學的時效性是目前高校鋼琴教學中的重點，同時也是新課程改革教育的新要求和必然趨勢。在教學中，需要教師立足于實際，立足于素質(zhì)教育的角度，設計合適的課程，提高學生音樂素養(yǎng)和鋼琴技巧，進一步提高高校鋼琴教學的時效性。

作者：母劍云 單位：川北幼兒師范高等專科學校