前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的法律教育與法律思維培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、法律思維培養的主要內容

在進行法律教育的時候，培養學生的法律思維是其核心內容，想要更好的培養法律思維，便必須對思維培養的核心內容進行明確，這樣才能夠給學生法律思維培養奠定良好的基礎。

（一）重視法言法語的運用

在法律思維中，法言法語是重要的基本功，語言能夠將一個人的思維很好的體現出來，在進行社會問題分析的時候，只有將法言法語運用進去，才能夠將其轉化成為法律方面的問題，將干擾因素以及非專業思考排除；與此同時，在抽象概況法律現象的時候，也應該將法言法語運用進去，這樣才能夠形成正確的法律概念，進一步形成法律思維。

（二）邏輯必須嚴密

法律思維本身便是理性思維，這便要求法律思維邏輯必須嚴密，法律思維的整個過程便是將法律運用進去來對社會中的一些法律現象進行邏輯分析，邏輯判斷以及邏輯推理的過程。若是沒有法律推理，那么便不可能具備法律適用以及法律論證。通過推理得出來的結論必須是能夠讓社會和當事人信服的，這便要求這個過程必須理性，并且邏輯縝密。

（三）中正不阿，不偏不倚

在法律教育中，法律思維必須是公正的，這是符合法律活動需要的，在對法律事實進行評價和分析的時候，必須排除自身的喜好和私心，不能夠先入為主，必須保證裁決的公正性。

（四）程序正義應該優于實體的正義

法律思維屬于程序性思維的一種。在我們生活的過程中，人們習慣用實事求是來進行法律現象的審視，重視實體公正。但是，在法律上程序公正應該是優于實體公正的，與此同時，法律程序也具備正當性和其獨特的價值。并且法律程序本身也是自治的，這便要求法律人應該重視程序性思維習慣的養成。

（五）法律規則應該優于道德方面的情感

法律思維本身便是合法性思維，法律思維中，合法性本身便是優于合理性的，這也是法律和道德的最主要區別，法律思維在進行判斷的時候，唯一的標準便是是不是符合法律，而道德則是人們內心中的道德價值觀念，情感因素比較強烈。

（六）事實判斷優于價值判斷

法律事實和規則互動的過程便是法律思維，通過法律事實來進行法律規則的推斷。在進行法律事實推斷的時候，將法律規則運用進去。在判斷的時候必須重視客觀實施，重視是非判斷而不是善惡的判斷。由此我們能夠發現，法律思維的培養需要法律人本身的法律意識和法律頭腦比較出色，而想要做到這一點，在進行法學教學的時候，老師必須重視法律思維素質和法律思維品性的養成。

二、培養法律思維的辦法

法律思維主要表現在邏輯、語言、意識以及判斷等方面。法律意識本身也是全方位的，進行法律意識的培養也不是短時間便可以的，而是應該在法律問題解決的過程中逐步的養成逐步的積累。在這個過程中，也是法律邏輯以及邏輯開端展開的過程。只有真正的接觸和了解相關的案情，才能夠逐步的掌握法律事實，通過法律思維來進行法律事實的分析。根據法律事實來找到相關的條款，將其運用進去，這個環節中需要理解和解釋法律的相關條款，然后根據法律條款和法律事實進行判斷并得出相關的結論。由此，我們能夠發現，養成法律思維品性是需要一定時間和過程的，需要通過現實中案件的處理來養成。在教育的時候，老師需要通過相關的法律課程來專門培養學生的法律思維。這便需要在進行法律教學改革的時候，重視法律思維的培養，將案例教學、講授、模擬法庭訓練、法律實習以及診所教育使用進去，真正的將實踐和理論結合在一起。并且還應該根據培養法律思維的過程，真正的做到循序漸進和逐步的身體，這樣才能夠更好的培養學生本身的思維品性，幫助學生養成良好的法律思維，掌握提高自身法律思維能力的辦法。在進行教學的時候，老師應該重視案例的使用，案例能夠很好的將不同的教學鏈條結合在一起，法律思維的歸宿和遠點則是法律事實，案例則能夠將法律事實提供出來，這便要求進行案例教學的時候，必須認真仔細，老師也應該將其作為學生法律思維培養的中心環節，將其作用真正的發揮出來。

三、結語

法律思維對于法律教育而言是非常重要的，這便要求在進行法律教學的時候，必須根據法律思維本身的特點和養成流程，將各種教學手段運用進去，全面的對學生法律思維進行培養，這樣才能夠更好的進行法律教育，提高學生本身的法律思維，確保給社會輸送的法律人才素質是合格的。

作者：王君 單位：鄖陽師范高等專科學校