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一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)部分高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課堂內(nèi)容難以滿足大學(xué)生實(shí)際需求。在很多與法律知識(shí)相關(guān)的公共課程方面，我國(guó)雖然實(shí)施思政理論新課程方案，但其中《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》卻是由“98方案”《法律基礎(chǔ)》《思想道德修養(yǎng)》結(jié)合的課程。從課程設(shè)置來(lái)看，相較而言，大學(xué)生通識(shí)法律課程顯得不夠充足。而部分高校雖有開(kāi)設(shè)輔修或選修法律課程，不過(guò)在課時(shí)方面卻僅考慮到教學(xué)內(nèi)容與大綱的完整性，很少會(huì)重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)。另外，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃課程中，我國(guó)高校普遍重視就業(yè)素質(zhì)、技能和創(chuàng)業(yè)精神、品質(zhì)、素質(zhì)、意識(shí)等內(nèi)容，相關(guān)法律內(nèi)容卻少之又少。因此，從各類型課程來(lái)看，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程都沒(méi)有系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)內(nèi)容，所以無(wú)法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建構(gòu)

1.建構(gòu)原則。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建構(gòu)須遵循四大原則：

(1)針對(duì)性。

在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)促使創(chuàng)業(yè)法律教育達(dá)到預(yù)期結(jié)果，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)、修養(yǎng)、能力的增強(qiáng)。

(2)配套性和相對(duì)獨(dú)立

創(chuàng)業(yè)法律教育課堂體系在當(dāng)前各高等院校中具有相對(duì)獨(dú)立性，但法律課程與其他創(chuàng)業(yè)教育課程之間應(yīng)當(dāng)相互配套，以便形成完整綜合的課程體系，而不應(yīng)獨(dú)立于其他課程體系之外。

(3)實(shí)踐結(jié)合知識(shí)性。

開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育課程其目的在于讓學(xué)生全面理解法律知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，并通過(guò)各類活動(dòng)讓學(xué)生逐漸形成各種外顯操作行為，幫助學(xué)生累積法律知識(shí)和能力。

(4)多樣性。

高校創(chuàng)業(yè)法律教育課程活動(dòng)性、綜合性特點(diǎn)，直接決定創(chuàng)業(yè)法律教育課程組織方式的靈活多樣性，所以課程體系建構(gòu)必須具有彈性和選擇性。

2.體系建構(gòu)。

遵循以上四大原則，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系構(gòu)建分三部分完成：

(1)創(chuàng)業(yè)法律能力培養(yǎng)類課程。

創(chuàng)業(yè)能力極為特殊，它具有極強(qiáng)實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性，創(chuàng)業(yè)能力核心即智力；創(chuàng)業(yè)能力是自我謀職能力，是轉(zhuǎn)化自己或他人市場(chǎng)創(chuàng)意為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。其包括綜合性、經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)性能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備能力之一為法律能力。針對(duì)以上能力設(shè)立相應(yīng)培養(yǎng)的實(shí)踐和務(wù)實(shí)類課程，如法律談判、企業(yè)或商法務(wù)實(shí)等課程。同時(shí)，教授這些課程時(shí)要改變滿堂灌的教學(xué)方法，多采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、情景體驗(yàn)、課文訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)基地參觀等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑多思考，促使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，化接受為探究，發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)法律教育的真正效益來(lái)。

(2)創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)增強(qiáng)類課程。

法律意識(shí)是高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程開(kāi)設(shè)的基本目標(biāo)，其主要培養(yǎng)大學(xué)生守法知法、依法辦事、尊重交易規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)。所以，該類課程教學(xué)內(nèi)容即懂法、知法、守法，主課程以法理學(xué)為主，法律方法學(xué)、邏輯學(xué)等為輔。通過(guò)這些課程幫助大學(xué)生全面理解法律，強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到法律的重要性和作用。

(3)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)了解類課程。

現(xiàn)有法律體系中許多法律法規(guī)都與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)，但大學(xué)生卻并非全部了解。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇企業(yè)組織形式是首要問(wèn)題，因此了解企業(yè)法是基本，才能幫助其選擇與自身實(shí)際相符的企業(yè)組織形式。按照各種出資人責(zé)任形式企業(yè)分為公司、獨(dú)資和合伙三類。自1999年我國(guó)《個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法》正式出臺(tái)，到2005年和2006年我國(guó)分別對(duì)《公司法》、《合伙企業(yè)法》進(jìn)行修訂，明確區(qū)分出各類企業(yè)創(chuàng)建要素的不同，以及《中小企業(yè)促進(jìn)法》等，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育重要教學(xué)內(nèi)容。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程即依法交易辦事的過(guò)程，所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還需要了解《民法》《合同法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《勞動(dòng)合同法》《會(huì)計(jì)法》《專利法》《所得稅法》《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》《保險(xiǎn)法》《勞動(dòng)法》等一系列法律。最后，創(chuàng)業(yè)過(guò)程避免不了糾紛爭(zhēng)議，大學(xué)生還應(yīng)了解《訴訟法》。由于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系的龐大，知識(shí)內(nèi)容的繁雜，對(duì)于非法學(xué)系的學(xué)生而言講解重要概念和制度即可，且介于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐來(lái)看，主輔修或雙學(xué)位形式是解決法律教育現(xiàn)狀的較好辦法。

三、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育在課程設(shè)置上還尚存不足，高等院校還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)摸索，進(jìn)而促進(jìn)其課程體系的完善。而筆者認(rèn)為主要完善思路，可從創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)增強(qiáng)、知識(shí)了解及能力培養(yǎng)三方面出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際需求，構(gòu)建針對(duì)性具有實(shí)際效益的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系。

作者：董萬(wàn)偉 魏家琴 單位：六盤(pán)水師范學(xué)院