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一、多媒體技術在德育課教學中的作用

課堂上使用多媒體教學手段是為了完成課堂教學目標服務的。通過大量實踐，筆者認為多媒體技術在德育教學過程中具有如下積極作用。

1.激發學生的學習積極性

多媒體教學使教學內容變得直觀、形象生動、富有教學感染力，改變了傳統德育課教學中學生聽講注意力分散的狀況，而且極大地滿足了學生求新求異的心理需求，能夠激發學生的學習興趣并把注意力集中到教學的主題上來。課堂上結合教學主題播放一段音樂、一段視頻、結合圖片和表格講述案例或者故事，能夠使學生加深對概念、知識的理解，以及對教學內容的整體把握，促進學生對教學目標的理解，從而激發起學生想要去學習或探究的愿望。如在講授職業道德規范這一節時，運用兩段視頻錄。第一段錄像向學生展示先進模范人物在平凡的工作崗位上吃苦耐勞、勇于創新、敢于承擔責任的事跡。通過觀看錄像，學生有一種與先進模范人物面對面交流的感覺，使學生從更深層次感受到勞動不但會帶給個人、社會和國家帶來物質財富、促進社會的發展，還能夠帶來巨大的精神財富和強大的感召力。這比簡單的口頭說教更有說服力，使學生更加樹立勞動光榮、勞動者偉大、勞動者創造世界的奮斗意識。第二段錄像向學生展示不遵守職業道德，進行假冒偽劣商品生產的行為，以及這些行為帶來的不良影響。通過觀看錄像，學生有一種身臨其境的感覺，充分體會不遵守職業道德的行為給社會和個人帶來的危害。放完錄像后，學生根據教師提出的問題進行思考和討論，然后就正反兩方面的情形進行對比，最后教師做總結。這兩段錄像，不僅使學生明白職業道德規范對從業者的重要性，也明白不遵守職業道德的危害性，從而加深對職業道德規范的認識。

2.幫助學生理解和掌握教學重點和難點

運用多媒體教學手段進行教學，可以把一些抽象的概念以形象化的方式進行展現，尤其是教學中的重點和難點部分。職業技術院校中的學生基礎比較差，重點和難點部分需要以先前的知識做導引，在這種情形下，多媒體教學就顯示出了它的優越性。比如在講一般違法和犯罪的區別這個問題時，學生認為比較簡單，因為在初中階段學習過，但是當舉出幾個案例讓其分析時，卻又感到很難判斷是一般違法行為還是犯罪行為。如果教師采用講授的方法進行教學，學生就會感到內容很多記不住。對于這樣的問題，教師可以利用幻燈片把一般違法和犯罪的特征及構成要件顯示到大屏幕上，再結合案例進行分析，就能夠使學生全面地理解二者的區別和判斷的根據。

3.有利于豐富課堂教學內容和學生學習效率

利用多媒體教學可以豐富課堂教學內容，增加課堂知識容納量，同時有助于學生對教學內容的感性認識和深入理解，避免了教師用大量描述性的語言進行解釋和論證，這樣可以提高教師課堂教學效率和學生學習效率。例如，在講解勞動法和勞動合同時，先提問學生勞動法在我國法律體系中的地位。學生開始思考，思路應是把以前學過的有關法律體系的內容進行梳理和再現，但有可能出現回答不完整的情況。因此在講課中把勞動法在法律體系中的位置用圖表的方式展示出來，這樣就比教師用語言進行描述要清楚，同時也方便學生復習原有的知識增強知識的系統性和條理性。在講勞動合同時，由于學生年齡比較小，雖然部分學生有打工的經歷，但幾乎都沒有簽訂過勞動合同。在這種情況下，教材里雖然有勞動合同內容的詳細說明，但對勞動合同缺乏形象的認識。如果教師用語言進行描述，再用板書進行表現，就會拖延教學時間，這時用圖片的形式把勞動合同范本展示出來就顯得有條理且清晰，同時也提高了教學效率。

二、多媒體技術在德育課教學中存在的問題

任何技術在應用中不可避免地都會存在一些需要改進的地方，在利用多媒體技術進行德育課教學過程中，如果對多媒體運用不當也會產生一些問題，主要表現在以下幾個方面。

1.過分重視多媒體視覺效應導致教學目標不夠明確

利用多媒體技術進行教學，目的是為德育課的教學目標服務。德育課不僅向學生傳授知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，還肩負著培養學生良好道德情操和高尚人格的任務。因此在利用多媒體技術教學時，應有針對性地選擇圖片、錄像等視聽資料圍繞課堂主題進行講授，而不能不顧教學目標，單純地只為放視聽資料博取學生一笑而使用，這樣就偏離了教學目標，起不到應有的教學效果。

2.多媒體教學過程中師生互動不足

在多媒體教學技術應用之前，傳統的教學方式就是師生面對面進行交流討論，這種方式主要是要求教師處于教學的主導地位，教師要根據學生的實際情況設計、組織課堂教學，這對發揮教師的主動性、創造性都起了很大的作用。因此在這種方式下，師生互動較多。而在多媒體教學中，由于部分教師能夠通過互聯網下載大量的資料，做成內容豐富、色彩鮮艷的課件，所以容易忽視設計、組織教學，特別是不能把互動教學與多媒體教學進行有機地結合，使得師生之間缺乏交流和討論。

3.多媒體教學中學生思考和討論的時間不足

為了使德育課的教學能取得良好的效果，在教學中選擇與實際相結合的內容和例子進行授課具有重要的作用。比如，在講授哲學等內容時，不但要理論聯系實際，還要培養學生分析問題、解決問題的能力。有的教師在教學中，展示完有關的材料后，沒有留出思考和討論的時間，就把問題的答案直接展示出來。這種做法使學生缺乏獨立思考和討論的時間，不利于學生觀點的融合和思維能力的提高。

三、結語

從上述分析可知，利用多媒體技術進行德育課教學不僅是豐富教師教學內容的手段，也是提高教師教學水平的輔助工具。這項技術的應用可以更真實地向學生展示德育課教學內容，有利于實現德育課的教學目標。而對于多媒體教學中產生的問題，要分析原因，不斷在實踐中發現問題，解決問題，加強課堂的互動教學，從而實現德育課的教學目標。

作者：孫藝 單位：濟南市技師學院