前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的數(shù)學(xué)教學(xué)與德育論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、聯(lián)系實(shí)際，用好例題，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

學(xué)生在一定程度上也能油然而生生活處處皆學(xué)問(wèn)的感受，從而促使其在生活中不斷積累和豐富自身知識(shí)。例題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是把知識(shí)、技能、思想和方法聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶。通過(guò)例題教學(xué)，可達(dá)到掌握雙基、傳授方法、提示規(guī)律、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的目的。在講例題時(shí)，要保證學(xué)生聽(tīng)得懂，接受得了。對(duì)于一些難度較大，估計(jì)學(xué)生一時(shí)難以接受的例題，要降低難度，給學(xué)生一個(gè)梯子。這樣化難為易，可以穩(wěn)定學(xué)生的興趣，以利于知識(shí)的接受。在心理上也容易使學(xué)生產(chǎn)生做事情都要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。另外，在例題教學(xué)中，要積極啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。學(xué)生自己能完成的，盡量讓學(xué)生去完成，這樣有利于提高興趣，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。

二、把分類的思想滲透于教學(xué)的始終

初中生有一個(gè)最大的弱點(diǎn)就是怕討論問(wèn)題，雖然他們有時(shí)能把一個(gè)問(wèn)題分成幾種情況去理解或加以解決，但絕大多數(shù)情況下，都是被動(dòng)模仿，若問(wèn)及為什么這樣分時(shí)，他們往往回答不上來(lái)，遇到新的問(wèn)題時(shí)，大多會(huì)沒(méi)有思路，束手無(wú)策。每一次在教學(xué)中，我常常要站在分類思想的高度對(duì)學(xué)生解題的過(guò)程及思想進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力就會(huì)有很大的提高。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的有按數(shù)分類（實(shí)數(shù)的分類等）；按字母取值范圍分類（如二次根式的化簡(jiǎn)、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系及根的情況討論）；按圖形分類（如三角形的分類、對(duì)圓周角、弦切角定理的證明等）；按圖形的位置關(guān)系分類（如兩直線的位置關(guān)系；點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的研究）。

讓學(xué)生了解分類應(yīng)注意弄清題意及分類的標(biāo)準(zhǔn);分類之各類間應(yīng)既不重復(fù)又不遺漏；分層次分類時(shí)，每一次分類只能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；盡可能使用簡(jiǎn)化的分類方式。學(xué)生掌握了分類思想，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生理解知識(shí)、梳理知識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的思維能力，有助于完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到世間萬(wàn)物都并非獨(dú)立存在，而是相互緊密聯(lián)系在一起的。在認(rèn)識(shí)人與人、人與事的同時(shí)，認(rèn)真進(jìn)行比較，分清良莠，明辨是非，學(xué)生就會(huì)自己知道哪些有利于自身發(fā)展，那些對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。由此，在學(xué)生中就能培養(yǎng)一種良好的氛圍，人與人之間形成互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、真誠(chéng)以待、共同提高的關(guān)系。

三、尊重學(xué)生，適時(shí)轉(zhuǎn)變固定思維方法

每一個(gè)人都喜歡得到掌聲，得到表?yè)P(yáng)。人的情緒總是在浮動(dòng)的。初中生由于年齡的原因，心理起伏大，感情容易激動(dòng)，容易走極端。作為教師就要有“察言觀色”的本領(lǐng)。每一天根據(jù)實(shí)際情況調(diào)適自己的心情，同樣會(huì)收到意想不到的后果。增進(jìn)學(xué)生心理健康，需要建立在學(xué)生良好的互助關(guān)系中。

教育，擔(dān)負(fù)著重要的使命。要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流方式及其他技巧來(lái)提高其適應(yīng)能力實(shí)現(xiàn)并達(dá)到目的。數(shù)學(xué)教育，只能寓教育之中，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題的方法、步驟，真正理解、掌握概念的本質(zhì)，進(jìn)行轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教科書(shū)的內(nèi)在潛力，浸透數(shù)形結(jié)合的思想，使學(xué)生從中感悟，進(jìn)而指導(dǎo)人生的方向。當(dāng)然，德育教育不可能一蹴而就，需要我們繼續(xù)探索適應(yīng)新時(shí)期的新方法、新思路，需要我們不斷拓寬青年品德教育的新領(lǐng)域，只有如此，才能保證我國(guó)青年一代，不斷提高自己的思想品德，朝著光明正大的方向闊步前進(jìn)，準(zhǔn)備為黨和國(guó)家建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：陳秋芬 單位：河北省任丘市教師進(jìn)修學(xué)校

第二篇

一、挖掘教材，在無(wú)形中內(nèi)化德育

（一）從小事入手培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

學(xué)生成長(zhǎng)于家庭，由父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大。關(guān)愛(ài)家庭、感恩父母是一種自然的反哺跪乳之義，并會(huì)經(jīng)教師引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)光大。如一年級(jí)下冊(cè)“分類與整理”單元，課首情境圖即是孩子幫助媽媽整理衣服。這樣的情境在學(xué)生那里會(huì)有所見(jiàn)，但不一定有所為。因此，教師透過(guò)此圖引導(dǎo)學(xué)生明白在享受父母的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也需要回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)家人，這種感恩之心會(huì)明顯比日益儀式化的“洗腳”行為有意義的多。

（二）將學(xué)生的社會(huì)公德心培養(yǎng)寓于平時(shí)

如遵守公共秩序、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩、保護(hù)野生動(dòng)物、節(jié)約用水等，是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。而與此相關(guān)之教育素材，或通過(guò)情境圖，或通過(guò)例題與習(xí)題等呈現(xiàn)，在教材中隨處可見(jiàn)。僅以三年級(jí)上冊(cè)為例，如13頁(yè)有習(xí)題涉及“采用哪些節(jié)水方法”、15頁(yè)有中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)涉及瀕危動(dòng)物保護(hù)、30頁(yè)有習(xí)題涉及超市購(gòu)物、79頁(yè)與125頁(yè)分別有例題與習(xí)題涉及觀賽、觀影、排隊(duì)購(gòu)票等。教師適時(shí)加入相關(guān)公德知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生公德心培養(yǎng)是大有裨益的。

（三）做好“五愛(ài)”教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“五愛(ài)”公德是我國(guó)憲法第二十四條的明文規(guī)定，也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容之一。顯然，五愛(ài)教育不應(yīng)是空洞口號(hào)，而應(yīng)是觸手可及與個(gè)人生活密切相關(guān)的具體小事。這一點(diǎn)，在教材中表現(xiàn)得非常明顯。例如，各教材中有多幅與運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有關(guān)的圖片，以此引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)非常自然；又如，教材多處出現(xiàn)國(guó)旗、或以游覽祖國(guó)大好河山為背景材料等的練習(xí)題目，以此為契機(jī)進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)教育，效果良好。

二、創(chuàng)新教學(xué)，將德育教育鮮活化

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要趣味因素，也需要具有一定的思想性。兼顧二者，需要教師緊扣教材、適當(dāng)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源作為教材的補(bǔ)充并合理發(fā)揮，以多樣化的形式使學(xué)生更多地受到品德教育的浸染。

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)需要有一定的價(jià)值，從小的角度說(shuō)，是利于個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)；從大的角度說(shuō)，是服務(wù)于祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)。對(duì)這種價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證。因此，教師在講解與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、幾何初步知識(shí)、比和比例、統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，要適時(shí)結(jié)合實(shí)際說(shuō)明它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的某些應(yīng)用，既可幫助學(xué)生體會(huì)其實(shí)際效用，認(rèn)識(shí)到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與內(nèi)驅(qū)力。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中“樂(lè)學(xué)”數(shù)學(xué)

有學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年數(shù)學(xué)，以為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了地做題目，而對(duì)數(shù)學(xué)之“美”“趣”等毫無(wú)感受與認(rèn)識(shí)。顯然這與教師的不當(dāng)教學(xué)行為密切相關(guān)，沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與感受數(shù)學(xué)存在的樂(lè)趣，沒(méi)有能夠引導(dǎo)學(xué)生從探究活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的美妙與和諧。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，必須要以充分的教育智慧為基礎(chǔ)，結(jié)合教材與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)際等來(lái)開(kāi)展，以幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之大美，在“玩”中玩味數(shù)學(xué)。如玩轉(zhuǎn)魔方挑戰(zhàn)賽、24點(diǎn)游戲挑戰(zhàn)賽、數(shù)獨(dú)挑戰(zhàn)賽七巧板挑戰(zhàn)賽等數(shù)學(xué)游戲，對(duì)于幫助學(xué)生了解先人智慧、提供才能展示平臺(tái)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等，意義重大。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的日常引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)等密切相關(guān)，并為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)。因此，教師要隨時(shí)注意在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為細(xì)節(jié)的引領(lǐng)，以學(xué)生感性、詳實(shí)而細(xì)微的認(rèn)知作為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的前奏，把學(xué)生的素質(zhì)教育做實(shí)、做透。

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。需要教師做的，就是細(xì)心挖掘，并于課堂教學(xué)中自然銜接、適時(shí)開(kāi)展。如此，方能在既促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

作者：王素清 單位：河北省正定縣教師進(jìn)修學(xué)校