前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的班主任潛移默化中的德育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1了解學(xué)生的心理特點(diǎn)
中專生的厭學(xué)心理很普遍，由于厭學(xué)使學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差又增強(qiáng)了厭學(xué)心理，出現(xiàn)了惡性循環(huán)。有位學(xué)生就談到：每當(dāng)看到聽(tīng)到別人考試作弊時(shí)，自己心理就不平衡。當(dāng)自己成績(jī)不理想時(shí)又會(huì)埋怨老師不公平，覺(jué)得認(rèn)真學(xué)習(xí)真沒(méi)意思，不想再學(xué)了。學(xué)習(xí)好的同學(xué)在學(xué)生中威信不一定高，而成績(jī)平平人緣好的同學(xué)卻常常受到青睞，在推舉各種代表時(shí)常會(huì)當(dāng)選，所以就覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)勁，不想努力去讀書(shū)了。還有一些因其他心理原因而厭學(xué)的狀況，如因反應(yīng)較慢常被人嘰笑而不愿上課的等等。有的甚至發(fā)展到恨書(shū)、恨老師、曠課逃學(xué)的程度。就厭學(xué)分析，原因大致有以下幾點(diǎn)：
1.1無(wú)用論
只學(xué)他們認(rèn)為“有用”的課程，“無(wú)用”的課程幾乎不學(xué)，奉行實(shí)用主義。結(jié)果由于基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中仍然無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)。對(duì)社會(huì)缺乏全面充分的了解，生活中不注意對(duì)自己思想品德、禮儀及個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。
1.2基礎(chǔ)差
由于前期的文化課基礎(chǔ)太差，缺漏的知識(shí)太多，尤其是對(duì)數(shù)理化和英語(yǔ)，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)中專課程就像聽(tīng)天書(shū)，實(shí)在感到吃力，干脆“破罐子破摔”，徹底放棄。
1.3能力差
學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。沒(méi)有正確地學(xué)習(xí)方法，有的根本不會(huì)學(xué)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，上課不聽(tīng)講，作業(yè)不能獨(dú)立完成或干脆不做，考試作弊，養(yǎng)成不愛(ài)思考，懶于動(dòng)腦等不良習(xí)慣。1.4自卑心理隨著高校的擴(kuò)招，使很多中專生陷入不能自拔的自卑心理狀態(tài)，總認(rèn)為畢業(yè)后無(wú)法與大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，因而悲觀失望，自暴自棄，甚至想退學(xué)。這就導(dǎo)致了上課無(wú)心聽(tīng)講，課后無(wú)所事事，整天渾渾噩噩，虛度時(shí)光。
2尋找學(xué)生的最佳接受點(diǎn)
了解學(xué)生的心理特征后，對(duì)其開(kāi)展思想品德教育，并不是隨時(shí)都可以進(jìn)行的，通常情況下，還需要找到學(xué)生的最佳接受點(diǎn)。愛(ài)的作用是相互的，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。班主任要善于與孩子進(jìn)行親密的思想交流，進(jìn)一步接近學(xué)生，同時(shí)給予其體貼和關(guān)心，在一定程度上讓他們感受到老師的親近和關(guān)愛(ài)，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，這是其順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究這是教育取得成功的必要條件，通過(guò)進(jìn)一步了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)而分析全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)及其原因，同時(shí)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化層次有個(gè)初步的了解，找到亟待糾正的弱點(diǎn)。二要研究學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等個(gè)性特征，對(duì)學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境進(jìn)行了解，掌握班級(jí)內(nèi)部的積極分子，以及需要給予注意的學(xué)生等。班主任在親近學(xué)生、研究學(xué)生的過(guò)程中，需要將自身淵博的文化和高尚的道德情操充分地展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生親近感和崇拜感，一方面認(rèn)定你是值得信賴的老師，另一方面把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立班主任的威望。具體做法如下：
2.1生活上給予幫助和關(guān)懷
蘭州城市建設(shè)學(xué)校作為半封閉式學(xué)校，學(xué)生除周末以外，其他任何時(shí)間都不能隨便進(jìn)出學(xué)校。在生活上，對(duì)于許多不夠獨(dú)立的學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生一些困擾，為此，班主任需要深入宿舍了解學(xué)生真實(shí)的生活狀況，給予學(xué)生更多的關(guān)心與照顧，讓學(xué)生感到雖然沒(méi)有父母陪伴，但是還有班主任的關(guān)愛(ài)。特別是學(xué)生生病或遇到困難時(shí)，班主任需要擔(dān)當(dāng)起父母的責(zé)任，給予學(xué)生更多的幫助，在心靈上給予其信心和力量，進(jìn)而使其朝著積極向上的方向發(fā)展。
2.2及時(shí)給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學(xué)生
對(duì)于青少年時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這一階段其生理、心理迅速發(fā)展，同時(shí)面臨許多矛盾和困惑，一方面自己不知道如何解決，另一方面又不愿意與家長(zhǎng)、老師進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流，因此經(jīng)常處于焦慮之中，當(dāng)遇到不滿或不平之事，往往缺乏周密的思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控現(xiàn)象，學(xué)生打架事件就是最好的證明。作為中職院校的班主任，不能通過(guò)普通中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們提出要求，只能另辟蹊徑，只要他們有進(jìn)步，就要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。如果犯了錯(cuò)誤，尤其是對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤有一定的認(rèn)識(shí)時(shí)，班主任需要及時(shí)給予教誨，但是絕不能諷刺和挖苦。當(dāng)學(xué)生取得成就時(shí)，班主任要在班級(jí)給予其公開(kāi)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步鞏固和提升他們的自信心。
3.1要善于“觀察”
俗話說(shuō)“：出門(mén)看天氣，進(jìn)門(mén)看臉色。”通過(guò)天氣可以判斷陰晴雪雨等，通過(guò)臉色可以判斷對(duì)方的情緒。由于學(xué)生的面部表情不同，所以其情緒也就有所不同。所以，班主任需要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行察言觀色，根據(jù)學(xué)生不同的表情，隨時(shí)觀察他們內(nèi)心深處的所思和所想，并及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧?。同時(shí)通過(guò)觀察，班主任要抓住學(xué)生在知、情、意、行等方面的薄弱環(huán)節(jié)，長(zhǎng)善救失，進(jìn)一步鞏固和提高教育的效果。
3.2要善于“傾聽(tīng)”
班主任在班級(jí)日常德育工作中要博聞善聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生日常交談的內(nèi)容，傾聽(tīng)學(xué)生的思想活動(dòng)，進(jìn)一步揣摩學(xué)生的思想癥狀，根據(jù)癥狀的實(shí)際情況，采取合理的方法。一方面做到積極、熱情、誠(chéng)懇，另一方面做到具體、全面、科學(xué)?？梢猿浞掷冒鄷?huì)，組織學(xué)生進(jìn)行全班座談，或者與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談。在談話過(guò)程時(shí)，班主任一定要明確談話的目的，憑借自己的良好態(tài)度和情緒，進(jìn)而在一定程度上消除學(xué)生的戒心和緊張情緒，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所為。
3.3要善于“設(shè)問(wèn)”
在日常工作中，班主任要以問(wèn)導(dǎo)教。重視設(shè)問(wèn)，通過(guò)向?qū)W生布置思考的任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。“學(xué)起于思，思源于疑”，班主任通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考和爭(zhēng)論，然后進(jìn)行積極的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在一定程度上使學(xué)生疑問(wèn)冰釋。例如，適時(shí)地組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育片，聽(tīng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，開(kāi)展“法制教育”專題會(huì)、主題班會(huì)及辯論會(huì)等教育活動(dòng)，開(kāi)展針對(duì)性教育。
3.4要善于“引導(dǎo)”
通過(guò)研究分析中職生的心理特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)他們的心智還有待進(jìn)一步完善，對(duì)眼前和未來(lái)依然處于渺茫的狀態(tài)。此時(shí)，班主任要加強(qiáng)引領(lǐng)。首先要從尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生開(kāi)始，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任，通過(guò)自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏得他們的信任，此時(shí)班主任就可以對(duì)他們作深入、全面、具體的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是非常關(guān)鍵的。
作者：朱麗云 單位：蘭州城市建設(shè)學(xué)校
