前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的我國(guó)開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育路徑，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:中國(guó)開(kāi)放大學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型高等教育，在終身教育體系建設(shè)、終身學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展中的地位逐步確立，已成為國(guó)內(nèi)在學(xué)人數(shù)最多的大學(xué)，地位特殊。在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)傳授知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育功能是開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)的重要職責(zé)。

關(guān)鍵詞:中國(guó);開(kāi)放大學(xué);網(wǎng)絡(luò)育人;實(shí)踐路徑

中國(guó)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)又稱國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、開(kāi)放大學(xué)，是一所以學(xué)歷和非學(xué)歷高等繼續(xù)教育為主體的新型高等學(xué)校，是國(guó)家終身教育體系建設(shè)的重要載體和平臺(tái)，在傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，更承載著德育的重任。德育是高等學(xué)校思想政治工作的核心內(nèi)容和關(guān)鍵部分，無(wú)論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，德育是開(kāi)放大學(xué)這所新型學(xué)校人才培養(yǎng)的應(yīng)有職責(zé)，必有之義。指出:“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1．機(jī)遇

首先，開(kāi)放大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的漸進(jìn)開(kāi)放的教育形態(tài)，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放、責(zé)任、質(zhì)量、多樣化、國(guó)際化”辦學(xué)理念。與傳統(tǒng)的高等教育相比，開(kāi)放不僅指教育對(duì)象的開(kāi)放性，還包括教學(xué)觀念、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育形式，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了虛擬校園與現(xiàn)實(shí)校園的統(tǒng)一，這是一種教育的進(jìn)步和手段跨越。這種教學(xué)模式推進(jìn)了高等教育的發(fā)展，加速了高等教育的普及進(jìn)程，為滿足人民對(duì)知識(shí)、學(xué)歷的追求提供了技術(shù)和方法。其次，開(kāi)放教育基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)讓信息獲取和人際交流更加便捷，開(kāi)放大學(xué)的學(xué)員只要擁有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦或者手機(jī)，就可以登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站隨時(shí)隨地瀏覽課程學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的自檢自測(cè)，突破時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)生活、家庭、工作相“和諧”的學(xué)習(xí)方式。中國(guó)開(kāi)放大學(xué)已成為中國(guó)沒(méi)有圍墻的學(xué)生數(shù)最多的大學(xué)。第三，網(wǎng)絡(luò)教育加大了學(xué)員及師生之間互動(dòng)的時(shí)效性，增進(jìn)了師生思想交流，消除了羞澀、跨越了障礙，提升了教育效能。“溝通無(wú)時(shí)不在，交流處處可能”。

2．挑戰(zhàn)

第一，開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育如影隨形的挑戰(zhàn)首先是網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值觀念、行為方式的沖擊和嬗變。開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的基本功能是網(wǎng)絡(luò)文化功能。作為一種文化形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容是多元的，環(huán)境是復(fù)雜的，影響是根本性的。網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容繁雜，體現(xiàn)著不同的價(jià)值觀念。西方文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)文明的沖擊已十分嚴(yán)重，甚或?qū)ξ覈?guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也形成了一定的沖擊。但為數(shù)不少的開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)缺乏正確的思想和輿論引導(dǎo)陣地，或是形同虛設(shè)，放棄了對(duì)學(xué)員的正確引導(dǎo)和宣傳。開(kāi)放大學(xué)專業(yè)教育和思想德育教育兩張皮、兩個(gè)格:先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)手段與德育工作傳統(tǒng)的開(kāi)會(huì)談話、上德育課形式“并行不悖、相安無(wú)事”。第二，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會(huì)影響飛速發(fā)展，大大弱化了傳統(tǒng)德育形式的功能和影響力。互聯(lián)網(wǎng)世界中，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境非常復(fù)雜，不斷消解著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力。網(wǎng)絡(luò)信息個(gè)性化強(qiáng)、受眾面廣，網(wǎng)民的話語(yǔ)權(quán)更多，缺乏自律者的不良輿論也多，甚至社會(huì)核心價(jià)值觀和主流意識(shí)都會(huì)受到負(fù)面信息的攻擊。開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育這種基于網(wǎng)絡(luò)的獨(dú)特教育模式，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取的充分自由和開(kāi)放的同時(shí)，德育教育內(nèi)容的可控性變?nèi)酢．?dāng)教師與學(xué)生以平等的“學(xué)習(xí)者”身份在網(wǎng)上共處，德育的內(nèi)容、形式、途徑都發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)教育的“雙刃劍”效應(yīng)凸顯:在向?qū)W員提供及時(shí)、豐富、便捷知識(shí)與技能學(xué)習(xí)服務(wù)的同時(shí)，開(kāi)放大學(xué)的管理者尤其是德育工作者面臨著網(wǎng)絡(luò)教育中德育理念、內(nèi)容、途徑變革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［2］。

二、開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實(shí)意義

1．現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的迫切需要

現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)行進(jìn)在一個(gè)社會(huì)分層明顯、價(jià)值多元并存的改革和嬗變時(shí)期。中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟下社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須堅(jiān)守，社會(huì)主流意識(shí)必須得到推崇與弘揚(yáng)，因此，開(kāi)放大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)信息極為豐富的社會(huì)大背景下，必須強(qiáng)化思想政治教育尤其是德育工作，需要努力將社會(huì)的主流思想、主流價(jià)值觀、主流意識(shí)向開(kāi)放學(xué)員進(jìn)行宣傳灌輸，努力促使學(xué)員認(rèn)可當(dāng)前社會(huì)的基本制度和基本價(jià)值判斷，形成共同的信念和主流價(jià)值判斷。開(kāi)放學(xué)員群體是社會(huì)群體中的重要部分，開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的德育成效直接影響到社會(huì)的穩(wěn)定、和諧與進(jìn)步思想的確立。

2．公民主體成長(zhǎng)的需要

網(wǎng)絡(luò)教育中主客體傳播模式的變化對(duì)開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育工作效果產(chǎn)生了影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中人與人的交往不再是傳統(tǒng)的“人—人”的交往，而是新型“人—機(jī)—人”交互聯(lián)絡(luò)模式。網(wǎng)絡(luò)突破了現(xiàn)實(shí)環(huán)境和條件的束縛，許可陌生的人們進(jìn)行思想、心理上的交流。開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育形式中思想政治教育主客體地位的平等性空前彰顯，德育工作難以再擁有信息傳遞“人—人”模式的“先導(dǎo)權(quán)”和“支配權(quán)”，德育工作的主體權(quán)威性受到極大挑戰(zhàn)，影響明顯削弱。而處于教育客體地位的學(xué)員初次接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡更小、用網(wǎng)頻率更高、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度和利用水平甚至大于教育系統(tǒng)的教師和德育工作者。學(xué)員“自我成長(zhǎng)、自我教育”的模式正倒逼德育工作者守住網(wǎng)絡(luò)育人陣地，用好這個(gè)德育陣地［3］。

三、開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育路徑探究

1．凝聚一個(gè)共識(shí)

開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育模式中的“德育”工作首先必須解決一個(gè)對(duì)開(kāi)放大學(xué)教育性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和辦學(xué)定位的修正問(wèn)題。思想政治教育工作是中國(guó)開(kāi)放大學(xué)肩負(fù)的歷史使命。黨的十八大已經(jīng)分別從國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人三個(gè)層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出新的概括和凝煉，因此，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)有效地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，已成為開(kāi)放大學(xué)思想政治教育工作者光榮的歷史使命。我們要從開(kāi)放學(xué)員的思想實(shí)際出發(fā)，深入學(xué)員的生活世界，貼近學(xué)員的接受特點(diǎn)，才能有效開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。只有切實(shí)著力于這三個(gè)方面，才能提高大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，使學(xué)員做到思想認(rèn)知、情感認(rèn)同，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為行動(dòng)指南，外化為日常行為，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

2．打造一支隊(duì)伍

立德樹(shù)人，師德為范，教育大計(jì)，教師為本。開(kāi)放大學(xué)教師的思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，對(duì)學(xué)員尤其是青年學(xué)員具有很大的影響力和感染力，在德育感化和理念型塑方面產(chǎn)生十分重要的作用。當(dāng)前，開(kāi)放大學(xué)德育工作亟須培育一支能力很強(qiáng)的隊(duì)伍。培養(yǎng)一支具有一定的政治理論水平、了解德育工作規(guī)律，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)、嫻熟利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育工作的隊(duì)伍，這是開(kāi)放大學(xué)思想政治教育基本的組織保證。除黨委職能部門(mén)外，學(xué)生工作系統(tǒng)要切實(shí)打造起“網(wǎng)絡(luò)德育課程教師+班主任+學(xué)生干部”三位一體的德育工作隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)德育課程教師應(yīng)具有較高的思想政治水平和高等教育理論知識(shí)，班主任要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)熱情，學(xué)生干部要具有積極進(jìn)取意識(shí)，良好的人際交往能力［4］。

3．構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)

開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相耦合的產(chǎn)物，應(yīng)具有強(qiáng)大的親和力、生動(dòng)的展現(xiàn)形式和流暢的互動(dòng)機(jī)制，形成開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的物質(zhì)基礎(chǔ)。要做好德育與信息技術(shù)融合的全面、合理規(guī)劃，在開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的搭建與系統(tǒng)架構(gòu)上，體現(xiàn)德育的全局性和全景化大格局。要精準(zhǔn)確立德育在開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)辦學(xué)系統(tǒng)中的位置。堅(jiān)持并發(fā)揮德育的方向?qū)б⑤浾撘龑?dǎo)、行為評(píng)價(jià)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育功能，凸顯開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的德育個(gè)性與顯著特征。開(kāi)放大學(xué)特色在網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)勢(shì)亦在網(wǎng)絡(luò)。建設(shè)開(kāi)放大學(xué)校園網(wǎng)站，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和形式建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)德育的抓手，應(yīng)以其開(kāi)放、生動(dòng)、互動(dòng)的特點(diǎn)，在加強(qiáng)開(kāi)放學(xué)員網(wǎng)絡(luò)德育教育方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。重點(diǎn)和優(yōu)先的工作有:開(kāi)展宣傳、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)站專題教育。結(jié)合開(kāi)放學(xué)員的心理需求、興趣愛(ài)好，將傳統(tǒng)美德、廉政理念以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)入校園網(wǎng)站專題教育內(nèi)容;可以通過(guò)動(dòng)漫、趣味視頻短片提高校園網(wǎng)的吸引力和感染力;加強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)典型宣傳，加大每日宣傳的力度，爭(zhēng)取長(zhǎng)度不斷線、月月出典型、每天有更新;重視對(duì)突發(fā)事件、網(wǎng)上社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)員關(guān)心的大事小情的正確輿情引導(dǎo)，運(yùn)用鮮活事例、翔實(shí)數(shù)據(jù)，傳遞正能量，粉碎網(wǎng)絡(luò)謠言［5］。

4．完善一套制度

網(wǎng)絡(luò)治理是信息時(shí)代的社會(huì)大課題。在依法治國(guó)已成為社會(huì)共識(shí)的現(xiàn)實(shí)氛圍下，依法治網(wǎng)是開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的制度保障。開(kāi)放大學(xué)要在大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、教育、普及的同時(shí)，通過(guò)座談會(huì)、講座等線下交流形式，讓學(xué)員意識(shí)到“網(wǎng)絡(luò)不是法外之地”，上網(wǎng)要遵守國(guó)家相關(guān)法規(guī)。提倡文明上網(wǎng)，而不能為了追求點(diǎn)擊率、博眼球，置法律法規(guī)于度外。要對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為形成強(qiáng)有力的約束，適時(shí)開(kāi)展“清網(wǎng)”行動(dòng)，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境健康陽(yáng)光、積極向上，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放大學(xué)作為高等教育的網(wǎng)絡(luò)育人功能。

5．培育一種文化

開(kāi)放大學(xué)具有文化傳承的重要職能。文化的熏陶和傳播、弘揚(yáng)是育人的手段和指向，也是德育的重要路徑，即文化育人。開(kāi)放大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化亦是依托高速的傳輸系統(tǒng)，進(jìn)而將文化信息于系統(tǒng)，不同地域、職業(yè)、學(xué)科、專業(yè)的學(xué)員通過(guò)開(kāi)放大學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)都能及時(shí)獲知，而他們通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論又能以最快的速度擴(kuò)大信息的傳播范圍、加深認(rèn)知程度，形成開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育的文化傳播和文化影響效應(yīng)。

參考文獻(xiàn):

［1］．把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日?qǐng)?bào)，201-12-09(1)．

［2］蔣廣學(xué)．網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起與大學(xué)使命的傳承［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2014:68．

［3］劉莉．開(kāi)放大學(xué):戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新———“中國(guó)遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論壇”綜述［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012(11):5-20．

［4］畢正宇，毛珊珊．基于教育政策代價(jià)視角的我國(guó)高校擴(kuò)招政策研究［J］．民族高等教育研究，2017，5(1):18-22．

［5］胡日查，劉笑丹．社會(huì)主義核心價(jià)值觀視閾下高校德育模式創(chuàng)新研究［J］．民族高等教育研究，2016，4(6):42-46．

作者:呂祥 陳靜 單位:鹽城開(kāi)放大學(xué)