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大專生論文范文1
新形勢下大專院校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大幅增加，但是院校專門從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員與行政人員數(shù)量嚴(yán)重不足，與實際管理學(xué)生量比例失調(diào)，造成學(xué)生管理工作隊伍力量薄弱。而班級輔導(dǎo)員或班主任又多為兼職，有一定的教學(xué)科研任務(wù)，可能無法集中全部精力用于學(xué)生管理工作。另外大專院校為管理人員提供的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會較少，因而學(xué)生管理隊伍水平有待加強(qiáng)。
二、大專院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略
（一）深入管理認(rèn)識
切實提升大專院校中學(xué)生管理的工作水平，應(yīng)當(dāng)率先轉(zhuǎn)變思想觀念，即應(yīng)該深入理解對學(xué)生管理工作的基本認(rèn)識。院校可以強(qiáng)化學(xué)生管理的基本觀念，將學(xué)生管理作為一項系統(tǒng)性的管理工作納入院校管理和發(fā)展的各個方面，鼓勵全體教職人員共同參與。具體表現(xiàn)在院校可通過集體學(xué)習(xí)與參觀、調(diào)研與座談等方式，引導(dǎo)全體教師充分認(rèn)識到學(xué)生管理工作面臨的新問題，從而將教學(xué)與管理有機(jī)結(jié)合，以積極主動和認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)投入學(xué)生管理工作。
（二）更新管理觀念
隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，堅持以人為本并樹立以生為本理念是新形勢下大專院校學(xué)生管理工作的要求，具體表現(xiàn)為學(xué)生管理工作人員首先應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，以依法治校、科學(xué)管理為原則，明確并維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。其次，學(xué)生管理工作人員需要增強(qiáng)服務(wù)意識并改善服務(wù)態(tài)度，及時深入與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以解決學(xué)生實際學(xué)習(xí)和生活問題。必要情況下院校還可成立心理健康輔導(dǎo)室和學(xué)生服務(wù)中心，根據(jù)學(xué)生心理特征和基本需求開展管理服務(wù)工作，不僅能實現(xiàn)以學(xué)生為本位，還能關(guān)心愛護(hù)并啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值。
（三）改善管理體系
學(xué)生管理體系的改善，是實現(xiàn)學(xué)生管理工作順利開展的重要保證。大專院校實施學(xué)生管理工作時，可應(yīng)用院系兩級分管結(jié)合制度，即學(xué)生科和校團(tuán)委為一級管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的宏觀管理與服務(wù)；各個系別為二級管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的日常管理與教育。兩者劃清職責(zé)權(quán)限并理清工作重點，不僅能夠提高學(xué)生管理工作效率，而且可以提升教育結(jié)果的實效性。同時，大專院校可將學(xué)生管理工作納入教務(wù)職工的考核評估指標(biāo)，推行量化考核以便促進(jìn)學(xué)生管理工作責(zé)任與人員的落實。此外院校還可以組織學(xué)生實行自我管理，有益于調(diào)動學(xué)生主觀能動性，實現(xiàn)參與學(xué)校管理的主體地位。
（四）加強(qiáng)管理隊伍
針對實際大專院校中學(xué)生管理工作隊伍存在的問題，學(xué)校可根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)提高輔導(dǎo)員和行政管理人員的比例，通過設(shè)置專職輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行班級管理。技巧方面則可以將有豐富學(xué)生管理經(jīng)驗的老職工與新職工配對組合，采用以老帶新策略進(jìn)行內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，從而幫助新任管理人員積累實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生管理隊伍的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
大專生論文范文2
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 行為與心理 角色轉(zhuǎn)換 對策
大學(xué)生剛從求職的迷茫中走出來就踏上工作崗位，從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為職業(yè)角色，使他們產(chǎn)生了角色失衡，陷入到另一個迷茫期。角色失衡不僅導(dǎo)致了工作效率的下降，嚴(yán)重的甚至可能危害大學(xué)生的身心健康。因此，解決初入職場大學(xué)生的角色失衡，幫助他們盡快走出迷茫期，對其完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化過程少走彎路，提高其對企業(yè)的忠誠度、認(rèn)同感，進(jìn)而提高工作效率和成效有著重要的現(xiàn)實意義。
一、新進(jìn)大學(xué)生行為心理特點
大學(xué)生走出象牙塔，踏上了新的工作崗位，面對環(huán)境的變化，人際關(guān)系網(wǎng)、工作心態(tài)和生活環(huán)境都需要重新適應(yīng)，這些方面都給他們一定的心理壓力。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人面對一個陌生的環(huán)境時，很自然地產(chǎn)生一些迷茫和浮躁，這是人自我保護(hù)的本能反應(yīng)。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生入職的3-6個月的試用期中，是跳槽最頻繁的時期，這個階段被稱為職業(yè)的浮躁期。在適應(yīng)的過程中，大學(xué)生所表現(xiàn)出的行為心理特點主要有：
1.工作上
（1）學(xué)生心態(tài)。剛出校門的大學(xué)生習(xí)慣仍將自己作為學(xué)生來看待，定位不準(zhǔn)，角色不明。他們或者過于自信，對同事和領(lǐng)導(dǎo)的觀點習(xí)慣于否定，認(rèn)為工作內(nèi)容太簡單，自己在學(xué)校所學(xué)的知識和技能比企業(yè)目前運用的要先進(jìn)很多。又或者非常自卑，一遇到工作上的困難，就感覺無從下手，沒有辦法從自己現(xiàn)有的能力、經(jīng)驗和知識來解決遇到的問題，進(jìn)而完全否定自己，感覺一無是處。
（2）清高心態(tài)。新入職大學(xué)生往往不愿意深入一線實際了解情況。他們自以為受到過高等教育，認(rèn)為自己到一線是大材小用。對深層次的崗位技能技巧，存在眼高手低、紙上談兵的現(xiàn)象，大事做不了，小事又不屑去做。工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，對于工作往往是領(lǐng)導(dǎo)安排多少就做多少。空有一腔熱情，卻不得其門而入。
（3）完美心態(tài)。剛?cè)肼毚髮W(xué)生往往比較理想化，把工作都想象得很完美。當(dāng)認(rèn)識到自己所從事的工作和理想中的差別太大時，就喪失了工作動力。另外，因為高校人才培養(yǎng)計劃與社會需求并不完全一致，很多大學(xué)生從事的工作與自己的專業(yè)、興趣愛好或者價值觀不符，導(dǎo)致很多大學(xué)生感嘆自己無用武之地，喪失進(jìn)取心。又或者急于求成，不愿在自己的工作崗位上慢慢積累。
（4）圍城心態(tài)。大學(xué)生在和自己的同學(xué)交流過程中，總會認(rèn)為別人的工作比自己的好，而對自己的工作不滿意。由于近年來研究生不斷擴(kuò)招，很多本科新員工喜歡和研究生同學(xué)進(jìn)行比較，考上研究生的想早點工作掙錢，而工作了的卻希望自己能夠上研究生。這就是一種圍城的心態(tài)。
（5）放縱心態(tài)。過慣四年自由生活的大學(xué)生們往往紀(jì)律性不強(qiáng)，進(jìn)入社會后像被放生的圈養(yǎng)動物，作息時間和工作時間嚴(yán)重缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致有些大學(xué)生進(jìn)入到工作單位沒有工作紀(jì)律，遲到或者早退現(xiàn)象時有發(fā)生。
2.生活上
在生活上，剛工作的大學(xué)生往往會感覺到苦悶和壓抑。現(xiàn)代社會人員流動性大，大學(xué)生剛畢業(yè)一般都是獨自一人在外打拼，難免會感到寂寞，因此他們習(xí)慣性地將工作后的人際關(guān)系與學(xué)校里同學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行對比，造成對現(xiàn)實中的人際關(guān)系感到不滿的情況。另一方面，新員工在工資待遇方面一般比老員工要差很多，在生活方面的成本較老員工卻要高不少，造成現(xiàn)在社會上很多的“月光族”，有的甚至需要父母“接濟(jì)”。這也給他們造成一定的壓力，感覺自己很沒用，不能養(yǎng)活自己，有的甚至?xí)袊@：“大學(xué)白讀了。”
二、新進(jìn)大學(xué)生的行為心理特點分析
綜合以上各種情況，我們分析認(rèn)為，造成種種不適應(yīng)的根源在于：大學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后不能及時調(diào)整心態(tài)，未能順利地完成角色轉(zhuǎn)換。無論在思想上和行動上，都過分依賴學(xué)生角色。在工作、生活，或是人際交往中，他們都會將現(xiàn)狀與學(xué)生時期對比，期望工作中領(lǐng)導(dǎo)或同事能像老師一樣包容自己，人際交往中很隨意，以我為中心，不會過多地關(guān)注別人的感受。但現(xiàn)實往往讓他們處處碰壁，這使他們更加懷念在學(xué)校的時光，從而對學(xué)生角色產(chǎn)生依戀。而與之相矛盾的是，企業(yè)需要員工是服從領(lǐng)導(dǎo)決策、遵守規(guī)章制度、按照流程辦事的社會人。
三、如何引導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)換
基于上述分析，我們認(rèn)為初入職的大學(xué)生要通過自身調(diào)整心態(tài)、做好職業(yè)規(guī)劃、鍛煉意志品質(zhì)方面來加快從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)化；與此同時，作為高校有責(zé)任和義務(wù)在大學(xué)生培養(yǎng)過程中將培養(yǎng)過程與社會需求接軌，使高校的畢業(yè)生能真正滿足社會組織的需要；企業(yè)作為人才的利用和再培養(yǎng)的社會組織，應(yīng)對新入職的大學(xué)生有包容的心態(tài)，通過創(chuàng)新培養(yǎng)模式、拓寬培養(yǎng)途徑、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)新員工制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等手段來幫助新員工，謀求企業(yè)與員工的共同進(jìn)步和發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾個方面：
1.個人層面
（1）積極調(diào)整心態(tài)。在工作上，大學(xué)生們要準(zhǔn)確定位，調(diào)整期望值，珍惜就業(yè)機(jī)會。要明白一個人在學(xué)校學(xué)到的知識畢竟是有限的，大部分知識必須在工作實踐中不斷地學(xué)習(xí)。要做到既來之則安之，干一行，愛一行，精一行。在工作崗位上放下架子，虛心學(xué)習(xí)，及時找出自己的不足之處及時改正。爭取做到復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做。
（2）做好職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生們進(jìn)入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，提高自己的職業(yè)競爭力。我們建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的TOWS理論進(jìn)行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅（Threats）。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識落后于工作實際、個人經(jīng)濟(jì)狀況糟糕等。更要清楚地認(rèn)識到走上工作崗位后，和自己競爭的是社會上各個年齡段、各學(xué)校的全部人才，競爭者眾多。第二，機(jī)會（Opportunities）。要積極搜集各種信息，如國家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會等。第三，劣勢（Weaknesses）。通過分析自身的性格特點、專業(yè)背景、行業(yè)知識、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗，專業(yè)知識很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團(tuán)體協(xié)作意識較差，工作執(zhí)行力不強(qiáng)等。第四，優(yōu)勢（strengths）。在分析劣勢的同時一定要更多地肯定自己優(yōu)勢來增強(qiáng)自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)能力，對新知識新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過如上分析，新進(jìn)大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢，克服劣勢，把握機(jī)會，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
（3）培養(yǎng)堅強(qiáng)意志品質(zhì)。新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說過，他的成功得益于不把自己當(dāng)人看的性格。縱觀各個成功人士，他們無不具有超強(qiáng)的意志品質(zhì)。對于大學(xué)生來說，在面對進(jìn)入職場后的各種困難和挑戰(zhàn)時，要坦然面對，不能畏手畏腳，從而在不斷的工作實踐中提升業(yè)務(wù)能力。同時，要有不怕挫折和失敗的態(tài)度，時刻勉勵自己向優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，相信自己一定能把工作做好。
2.組織層面
（1）學(xué)校層面。高校就業(yè)指導(dǎo)中心除了為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位促進(jìn)學(xué)生就業(yè)外，更應(yīng)該把精力用在為大學(xué)生的就業(yè)后心態(tài)調(diào)整、角色轉(zhuǎn)換方面的指導(dǎo)上，并保持與企業(yè)良好的信息互通渠道，對畢業(yè)生在企業(yè)中的情況進(jìn)行跟蹤，根據(jù)用人單位的反饋情況，調(diào)整課程設(shè)置、教學(xué)計劃、授課方式等適應(yīng)社會需求。
（2）企業(yè)層面。第一，注重面試過程的心理暗示。在找工作的過程中，大學(xué)畢業(yè)生對面試過程一向比較重視，在感情、精力等方面投入較多，面試的經(jīng)歷，對正式入職后的個人成長和對企業(yè)的態(tài)度影響也是比較大且深遠(yuǎn)的。富有經(jīng)驗的人力資源部主管在對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行面試的過程中，應(yīng)該利用這個機(jī)會讓他們更多地了解企業(yè)和未來將要面對的工作，通過交流的方式給予其一些心理暗示，讓他們及時找準(zhǔn)自我的定位，肯定他們的優(yōu)點，幫助其確立工作后努力的方向，讓其在潛意識中對企業(yè)建立起認(rèn)同感和歸屬感，對他們工作過程中順利的角色轉(zhuǎn)換會有很大幫助。第二，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。企業(yè)應(yīng)重視對新入職員工的培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式，使企業(yè)和個人的目標(biāo)一致。因此在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，不能機(jī)械地宣貫企業(yè)的文化和規(guī)章制度，要強(qiáng)調(diào)企業(yè)和員工需求的一致性，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)激勵，讓新員工樹立起主人翁意識，盡快融入到企業(yè)當(dāng)中來。第三，拓寬培養(yǎng)途徑。大學(xué)生入職后的持續(xù)培養(yǎng)也是十分重要的。組織可以采取為新員工配備導(dǎo)師，通過“傳幫帶”的方法幫助新員工適應(yīng)工作需要，也可以通過企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、外派到行業(yè)協(xié)會等多種方式讓員工了解企業(yè)、了解行業(yè)、開闊視野、增長技能，以此來減少新員工的工作壓力，增加自信心。另外，企業(yè)也可考慮采用最新的管理培訓(xùn)生計劃、“人才加速儲備庫”(Acceleration Poo1)計劃等先進(jìn)的培養(yǎng)手段。第四，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。有專業(yè)人士認(rèn)為，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)是疏導(dǎo)員工不良情緒，提高工作效率的有效方法。新員工在入職之初也是最容易產(chǎn)生情緒波動的時期，企業(yè)應(yīng)建立長效機(jī)制，關(guān)注員工的心理健康。有條件的企業(yè)可以成立專門的部門，或者委托專業(yè)機(jī)構(gòu)對新員工做好心理輔導(dǎo)工作。這樣可以使員工能夠保持積極樂觀的心態(tài)全身心地投入到工作中去，工作的效率和效果都能得到保證。第五，指導(dǎo)新員工制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。制定職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)指導(dǎo)新員工了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，充分理解組織的愿景，同時明確個人目標(biāo)，運用科學(xué)的方法，切實可行的措施，發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進(jìn)的方向，把個人發(fā)展的需求與組織發(fā)展的規(guī)劃相結(jié)合，確定符合實際的員工職業(yè)生涯目標(biāo)，最后獲得事業(yè)的成功。
參考文獻(xiàn)：
大專生論文范文3
1.1創(chuàng)業(yè)的教育理念
高校化學(xué)課程及專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過理論與實踐的有效結(jié)合，強(qiáng)化實際操作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后創(chuàng)業(yè)的需要和發(fā)展打下基礎(chǔ)。目前，一些高校側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行碩士研究生考試的宣傳上，沒有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念融入到專業(yè)的教學(xué)和實踐中去。在創(chuàng)業(yè)教育的具體實施上，雖然一些高校也意識到創(chuàng)業(yè)的重要性，但創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育并沒有有效地結(jié)合，缺乏結(jié)合化學(xué)專業(yè)特點的有效的創(chuàng)業(yè)設(shè)計，沒有對未來有個明確合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，不能把專業(yè)和創(chuàng)業(yè)形成一個有機(jī)的整體，使專業(yè)知識不能成為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和堅強(qiáng)后盾。
1.2創(chuàng)業(yè)教育的范圍
創(chuàng)業(yè)教育的宣傳、開展沒有形成氣候，一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動僅局限于少數(shù)學(xué)生的參與，范圍較小。從教師的角度，沒有給相關(guān)教師更多的時間和機(jī)會去深入高新技術(shù)企業(yè)，缺乏體驗創(chuàng)業(yè)的直接感受。化學(xué)專業(yè)教師講授的是化學(xué)專業(yè)知識、實驗技能知識、實驗基本操作，并沒有深入實地考察和了解到創(chuàng)業(yè)者如何走向社會創(chuàng)辦工廠、企業(yè)的實踐過程。
1.3創(chuàng)業(yè)教育的師資力量
缺乏訓(xùn)練有素、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師，雖然有一部分老師直接或間接參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生的授課和培訓(xùn)，但并沒有真正把創(chuàng)業(yè)的理念、實際經(jīng)驗、實際案例，一并融入到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，還是局限于傳統(tǒng)的理論教育。
1.4創(chuàng)業(yè)教育的講授課時
很多高校的相關(guān)化學(xué)專業(yè)課程占據(jù)了大量課時，而結(jié)合創(chuàng)業(yè)的教育課時很少，教師因為課時的限制無用武之地，學(xué)生因為課時較少而不加重視，因此也對創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生一定的影響。
1.5創(chuàng)業(yè)教育的效果
大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例很少，當(dāng)然，這其中影響因素很多。大學(xué)生有較系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較高的熱情和激情，容易接受新鮮事物，有闖勁和拼勁，可塑性大。但畢竟大學(xué)生主要是在校園里接受的課堂教育，沒有真正走進(jìn)社會，缺乏商業(yè)、財經(jīng)、營銷方面的知識，尤其是創(chuàng)辦化工企業(yè)還需要大量的資金投入，在當(dāng)今激烈的市場競爭中，這會對一個在校或剛畢業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生很大的發(fā)展限制，勢必對創(chuàng)業(yè)效果有一定的影響。
1.6創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)
化學(xué)本身是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處離不開化學(xué)，從高尖端科技到我們身邊的食品、洗滌用品、化妝品等等，化學(xué)知識都起著一定的指導(dǎo)作用，同時給化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會。化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在四年級有化工見習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生到化工企業(yè)了解公司的概況，到車間參觀產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，從而對所涉及化學(xué)的基本概念、原理、方法、設(shè)備等有進(jìn)一步的了解。但這個環(huán)節(jié)時間短，僅僅局限于參觀瀏覽，對化工企業(yè)只是從表面上有一些認(rèn)識，并沒有從創(chuàng)業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)和教育。
1.7創(chuàng)業(yè)教育的心理引導(dǎo)
在校大學(xué)生的心理狀況多受情感糾葛、人際關(guān)系、考試壓力、家庭事務(wù)、經(jīng)濟(jì)條件等多種因素的影響。對未來職業(yè)及創(chuàng)業(yè)的謀劃和發(fā)展，并沒有一個科學(xué)且切合實際的分析和規(guī)劃以及足夠的心理準(zhǔn)備，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理方面的變化并進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。
1.8創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入
盡管國家和各高校逐漸重視并加大創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入，但真正落到實處的創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費投入還是有些欠缺。
2如何提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)
2.1提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和重視
創(chuàng)業(yè)教育是我國實施創(chuàng)新和素質(zhì)教育的重要組成部分，高校不僅要教會學(xué)生掌握專業(yè)理論知識體系，更重要的是教育學(xué)生有效地利用所學(xué)的專業(yè)知識走向社會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，全方位引起對創(chuàng)業(yè)教育的重視，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)識，尤其是應(yīng)用性極強(qiáng)的化學(xué)專業(yè)，給學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會。例如，在實驗室經(jīng)過設(shè)計合成路線，以及實驗過程的具體實施和操作，合成了某種性能較好的鋰電池材料，可以繼續(xù)經(jīng)過小試、中試、大試，將這種產(chǎn)品進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)和應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)創(chuàng)造豐厚的利潤。
2.2充分發(fā)揮教師和輔導(dǎo)員的作用
高校除了專業(yè)教師外，還有一批年輕優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊伍，他們和大學(xué)生更容易溝通交流，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)有著明顯的心理優(yōu)勢。專業(yè)教師在上課過程中經(jīng)常和學(xué)生見面和交流，深得學(xué)生信任，在大學(xué)生思想工作方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的作用，加深大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的理解，使專業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)教育相互交叉滲透。
2.3系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課程的指導(dǎo)
對在校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，增補(bǔ)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的課時，合理安排每年的創(chuàng)業(yè)實踐。如以白色污染為主題的環(huán)保調(diào)查，以食品中添加劑對人體危害的調(diào)查等，從中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路。考查方式可以多樣化，比如筆試、寫小論文、走入企業(yè)、聽典型創(chuàng)業(yè)報告、寫感想、設(shè)計論證創(chuàng)業(yè)項目等，定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的一些大賽，鼓勵學(xué)生參與，通過這些競賽促進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的重視和理解。
2.4培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師
盡管高校有許多優(yōu)秀的人才，但在創(chuàng)業(yè)方面精深的老師畢竟還很少，應(yīng)加大對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度，對這些教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的運營、組織、技術(shù)等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，對如何延續(xù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，增強(qiáng)企業(yè)的戰(zhàn)略管理和競爭優(yōu)勢等有更深刻的認(rèn)識，打造出一支具有活力且經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
2.5創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)文化氛圍
從教師、學(xué)生、周邊環(huán)境等多層次、多角度宣傳和重視創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)造一個和諧的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，渲染出一個濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，為提高化學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提供良好的周邊環(huán)境，減少大學(xué)生的就業(yè)壓力。
2.6創(chuàng)建良好的人際交往平臺
大專生論文范文4
1．1調(diào)查對象
以山東省某醫(yī)學(xué)院2002年至2010年這個階段近3600名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將其中醫(yī)學(xué)類專業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，資料完整者有3788人，有效率達(dá)到99%以上，調(diào)查結(jié)果僅供參考。
1．2調(diào)查方法
畢業(yè)生就業(yè)信息從畢業(yè)生自身獲得，并在這個基礎(chǔ)之上有相關(guān)單位進(jìn)行證明，每年醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生的信息都會收入到校信息系統(tǒng)里面，并進(jìn)行有效整理，下述表中數(shù)據(jù)皆為每年的最后一天所收錄的信息，
1．3數(shù)據(jù)整理分析
在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理的過程中，嚴(yán)格遵守相關(guān)程序，確保信息真實有效性，利用專業(yè)性軟件建立相對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，采用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計整理與分析，之后也由人工進(jìn)行抽樣檢查。
2．大專生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果
2．1、山東省某醫(yī)學(xué)院
2002年至2010年醫(yī)學(xué)類專業(yè)構(gòu)成及變化情況，詳情見圖一，從表中也不難看出，醫(yī)學(xué)類里面包含多個專業(yè)如:臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)專業(yè)、護(hù)理學(xué)專業(yè)等本、專科專業(yè)，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)占據(jù)總?cè)藬?shù)的比例最高，畢業(yè)人數(shù)近2376人，約占66．5%，位列第二的則是護(hù)理專業(yè)，畢業(yè)人數(shù)為611人，約占17．2%。2002年至2010年醫(yī)學(xué)類大專生總?cè)藬?shù)是3578人，2005年相對于其它年份，其畢業(yè)生人數(shù)最多。立足整體九年畢業(yè)生總的畢業(yè)率約為90．5%，其中在2002年、2003年其就業(yè)率均為100%。2004年形勢相對嚴(yán)峻，失業(yè)率高達(dá)33%以上，但是從2004年以后也就不難看出，醫(yī)學(xué)類大專畢業(yè)生的就業(yè)率有相應(yīng)的回升，至2007以后，就業(yè)率高達(dá)90%以上。在醫(yī)學(xué)類四個專業(yè)中，依據(jù)表中情況也就不難看出，2002年至2010年畢業(yè)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)與其它專業(yè)相比較，其所占據(jù)的比例最高，約占66．4%，位列第二的則是護(hù)理專業(yè)，約占17．1%，從某種意義上來說，2004年是臨床醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)，受各種因素影響，使其就業(yè)形勢嚴(yán)峻，這是導(dǎo)致2004年就業(yè)率低的根本原因，再者來說，在2004年至2006年這一個階段，由于受本科醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的沖擊直接影響專業(yè)就業(yè)率。從本質(zhì)內(nèi)容上來說，之前幾年醫(yī)學(xué)類專科生就業(yè)情況相對較好，醫(yī)院所需要的人才已經(jīng)相對飽和，加上學(xué)校或者學(xué)生等其它因素，因而導(dǎo)致就業(yè)率低下。
2．2、醫(yī)學(xué)類專科畢業(yè)生就業(yè)去向分析
2002年至2010年選擇在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作的畢業(yè)生有2634人，約占畢業(yè)總?cè)藬?shù)的73．7%以上，無形之中也就證明了該學(xué)校醫(yī)學(xué)類專科畢業(yè)生其就業(yè)主渠道是醫(yī)療機(jī)構(gòu)，在這個過程中選擇繼續(xù)深造的有250人，也就是說專接本成功而后考研，自2006年以后就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，更多的畢業(yè)生沒有選擇就業(yè)，而是選擇努力繼續(xù)深造，自主創(chuàng)業(yè)或者事業(yè)單位工作的有258人之多，約占總?cè)藬?shù)的7．4%，充分考慮到自2007年以后有藥學(xué)專業(yè)的專科生畢業(yè)，相應(yīng)的考研的或到事業(yè)單位工作的人數(shù)也在上升，且隨著時間推移逐漸增多，但是變化不太明顯。從數(shù)據(jù)中分析后得知，臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的專科生有近80%的學(xué)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，護(hù)理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生其就業(yè)形勢相對于其它專業(yè)還是占據(jù)一定優(yōu)勢，倘若畢業(yè)之后選擇繼續(xù)深造，需要掌握諸多方面的知識，再者來說其入學(xué)率也較低，中醫(yī)學(xué)就業(yè)比較嚴(yán)峻，受西醫(yī)學(xué)等多方面因素影響，所以其就業(yè)形勢很大把握，藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生去企業(yè)和繼續(xù)深造的學(xué)生相對較多，占總?cè)藬?shù)比例的39．1%和20．7%。
3．依據(jù)調(diào)查結(jié)果展開調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)類專科畢業(yè)生有近75%的學(xué)生會選擇在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，只有相當(dāng)一部分學(xué)生繼續(xù)深造或者在事業(yè)單位工作。2002年至2010年，近10年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)專科畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，當(dāng)然也受社會各種因素影響，如:醫(yī)學(xué)本科、研究生的沖擊、供需關(guān)系變化、醫(yī)學(xué)類人才日漸增多。在另外一方面，隨著我國衛(wèi)生改革的不斷深入，相應(yīng)的對人才也提出了更高層次要求。再者，加上社會上還存在著不良現(xiàn)象，一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)沒有充分依據(jù)自身實際情況，將對人才的要求放置在研究生、博士等，再有部分單位用名牌大學(xué)生來宣傳醫(yī)療機(jī)構(gòu)，一定程度上削弱了主渠道招收醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息的能力。從另外一方面進(jìn)行考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)需要花費大量時間與金錢，往往在就業(yè)時會考慮所在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、未來發(fā)展?fàn)顩r等多種因素。還有的畢業(yè)生沒有考慮到自身因素，對從事單位期望值過高，不能夠充分自身欲求，而選擇另謀出路，某種意義上來說提升失業(yè)率，這些都是造成“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”現(xiàn)象的根本原因。
3．1、目前，很多大學(xué)生受各種因素影響，不考慮自身實際情況，對“薪酬福利”和“工作環(huán)境”提出高層次要求，沒有給自己一個明確定位，甘于奉獻(xiàn)的人越來越少。
3．2、不同專業(yè)就業(yè)形勢不一。結(jié)構(gòu)性矛盾在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天還是比較突出，例如:護(hù)理學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)期就業(yè)前景好，但是畢業(yè)生相對較少，而臨床醫(yī)學(xué)方面，已經(jīng)呈現(xiàn)出一個相對飽和狀態(tài)，但是需求不旺盛。從這次調(diào)查結(jié)果中也就不難發(fā)現(xiàn)，該校有近乎75%的專業(yè)畢業(yè)生在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，無形之中也就透露出該校就業(yè)主渠道還是在醫(yī)療機(jī)構(gòu)上。
3．3、性別差異。在調(diào)查研究時發(fā)現(xiàn)，該校女生不管在考研機(jī)率還是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的總?cè)藬?shù)來看，女生都幾倍多于男生，且女生的“用工成本”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生，不考慮其它因素，在相同條件下會偏向于男生，而這也是女生沒有選擇直接就業(yè)，而是選擇考研的根本原因所在，相應(yīng)的女生考研率自然高于男生。
4．建議和措施探討
4．1、站在國家的角度上來說，應(yīng)當(dāng)從國家戰(zhàn)略方面對畢業(yè)生就業(yè)予以高度重視，要全面考慮，解決影響畢業(yè)生就業(yè)的多方面因素，為高等院校學(xué)生更好的就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ):強(qiáng)化政府職能，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)化高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境，在不斷深化醫(yī)療改革的同時，加大對人才儲備，使得人才能夠更好的發(fā)揮自己才能，更好的貢獻(xiàn)于社會。
4．2、從學(xué)校的角度來看，學(xué)校應(yīng)該對加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，改正錯誤的價值觀，而就業(yè)指導(dǎo)從當(dāng)從學(xué)生開學(xué)之初就進(jìn)行，也就是貫徹整個大學(xué)課程，并將其列入到學(xué)校發(fā)展的范疇之內(nèi)，使之職業(yè)化和專業(yè)化，在加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育的同時，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，為學(xué)生未來更好就業(yè)創(chuàng)造條件。
5．結(jié)語
大專生論文范文5
第一，思維活躍，但往往缺少大局意識。美術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同于其他文理科學(xué)生，思維方式比較開闊，樂于接受新鮮的事物，具有不拘一格的性格特點。但美術(shù)類大學(xué)生中間也存在重視專業(yè)技能訓(xùn)練、輕視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有些美術(shù)類大學(xué)生很少關(guān)心時事，對人生價值、生命存在意義等感悟不深，容易受社會不良現(xiàn)象和多種價值觀念的影響。
第二，崇尚個性，但往往團(tuán)隊意識較弱。美術(shù)類大學(xué)生獨立意識和自我表現(xiàn)意識強(qiáng)烈，非常重視自我意識的表達(dá)，在生活中不盲從，在專業(yè)方面不跟風(fēng)，能夠找到獨特的表現(xiàn)自我、表達(dá)情感的方式。但有些美術(shù)類大學(xué)生在考慮問題時多從個人價值出發(fā)，容易以自我為中心，團(tuán)隊意識較弱，缺乏合作精神，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，甚至對國家和集體利益缺乏責(zé)任感。
第三，競爭性強(qiáng)，但往往紀(jì)律意識渙散。美術(shù)類大學(xué)生大部分較早進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的自我訓(xùn)練教育，有可能誤讀個人努力的意義與作用。他們要求他人尊重自己，尊重人格，向往所謂絕對自由，但往往缺乏遵守公共生活準(zhǔn)則的習(xí)慣，個人行為往往帶有自由性和隨意性。部分美術(shù)類大學(xué)生存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象，學(xué)習(xí)紀(jì)律性較為松散。
第四，有自信心，但往往抗挫能力較弱。美術(shù)的表達(dá)在于藝術(shù)地展現(xiàn)自己對生活的理解和獨特的理念，美術(shù)類大學(xué)生往往體現(xiàn)出與其他學(xué)生不同的創(chuàng)造力。在美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，教師往往以鼓勵和贊揚(yáng)為主，肯定學(xué)生獨特的表現(xiàn)力。加之有些學(xué)生家庭條件優(yōu)越，形成了較強(qiáng)的自信心。由于在專業(yè)學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中缺少挫折經(jīng)驗，一些美術(shù)類學(xué)生承受失敗和否定的能力較弱，在被批評的時候，往往不能夠很好地理順?biāo)枷雴栴}，出現(xiàn)消極情緒，甚至在生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中陷入困境。
第五，重專業(yè)學(xué)習(xí)，但往往忽視文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。由于在錄取時美術(shù)類大學(xué)生文化成績的不同要求，一部分學(xué)生入校后學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，往往更重視專業(yè)課而相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。加之學(xué)習(xí)文化課時偏科，出現(xiàn)了英語等課程學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，這影響了他們遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺性；同時，也限制了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)榮譽(yù)感缺失的現(xiàn)象。
第六，形象鮮明，但往往價值取向模糊。一些美術(shù)類大學(xué)生在行為方式上努力追隨和表現(xiàn)自己心目中的“藝術(shù)家風(fēng)度”，盲目追尋諸如浪漫放達(dá)、風(fēng)流倜儻、傲骨脫俗、不拘小節(jié)、不修邊幅的外在形象，追隨強(qiáng)烈、張揚(yáng)的外在特征，但由于學(xué)養(yǎng)不足，往往膚淺地理解某些藝術(shù)家的張狂、怪癖，影響了自己價值觀的判斷。第七，學(xué)生人數(shù)少，往往榜樣作用較弱。美術(shù)類院系規(guī)模一般比較小，學(xué)生數(shù)量少，雖然專業(yè)教學(xué)效率高，專業(yè)教學(xué)成果比較豐富，但是學(xué)生之間距離感的缺少使其很難樹立榜樣。在日常的管理中，學(xué)生之間由于關(guān)系密切，很難做到學(xué)生自我管理。
二、美術(shù)類大學(xué)生教育管理策略
由于美術(shù)類大學(xué)生群體的特殊性，一味采取簡單的“重病下猛藥”管理方式容易形成學(xué)生對管理者的叛逆心理。由于美術(shù)類大學(xué)生比較重視專業(yè)學(xué)習(xí)，管理者可以采取“專業(yè)滲透法”進(jìn)行教育，把專業(yè)教育與思想教育、就業(yè)教育、黨建工作等環(huán)節(jié)結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對日常管理工作的重視，充分發(fā)揮專業(yè)教師在日常教育教學(xué)活動中的育人優(yōu)勢。
策略一：融入專業(yè)教學(xué)，隱性實現(xiàn)思想教育。將學(xué)生思想教育融入專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有顯而易見的優(yōu)越性。
首先，在專業(yè)教育中貫穿的思想教育是隱性的，它平和又親切，卻又無時不在。專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生愿意接受和貼近的，它通常在潛移默化之中改變學(xué)生觀念和品質(zhì)。教育者可以用歷屆畢業(yè)生成功的經(jīng)歷感染學(xué)生，可以通過談心的方式和學(xué)生交流生活中的困惑，甚至在專業(yè)探討的過程中，插入針對學(xué)生日常管理和生活習(xí)慣的問題，通過這種不經(jīng)意的提醒和點撥，潛移默化地影響學(xué)生對問題的看法。教育者通過言之有據(jù)、言之有理的批評教育與批評之后的問候和關(guān)懷，可以使學(xué)生奮發(fā)向上。
其次，專業(yè)教學(xué)可以常態(tài)化地進(jìn)行榜樣目標(biāo)的教育。學(xué)生往往向往和崇敬成功的典范，而優(yōu)秀畢業(yè)生是學(xué)生身邊成功的榜樣，具有現(xiàn)實的示范效應(yīng)和可實現(xiàn)的成果。教育者要讓學(xué)生看到自己和夢想的距離并不遙遠(yuǎn)，通過身邊的成功者告訴他們，他們也可以做到。教師在常態(tài)化的專業(yè)教學(xué)中談?wù)摰綒v屆優(yōu)秀畢業(yè)生的同時，可以選擇性地介紹成功者曾經(jīng)的奮斗或執(zhí)著，讓在校學(xué)生切實體會到成功不是等待得到的，成功與一步一個腳印地努力是息息相關(guān)的，讓學(xué)生給自己一個準(zhǔn)確的定位，學(xué)會在有限的時間內(nèi)盡量完善自我。
再次，專業(yè)教師完成的思想教育，往往能夠考慮到學(xué)生的特殊性和差異性。美術(shù)類大學(xué)生雖然個人意識較強(qiáng)，但往往情感較為脆弱，自尊心強(qiáng)。專業(yè)教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特征，體會學(xué)生的情感體驗。相同的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷也是增進(jìn)教師和學(xué)生相互理解的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在對學(xué)生提出批評和意見的時候要因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，為學(xué)生提供充分的表達(dá)自己思想的空間，充分尊重學(xué)生的個性，提出針對性的教育建議。因此，專業(yè)教師和學(xué)生之間建立互相理解和尊重，便于日常管理活動的順利開展。
最后，學(xué)生喜歡陶醉在專業(yè)學(xué)習(xí)的濃郁藝術(shù)氛圍中，在教育者的帶領(lǐng)下，他們美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中的成功感被喚醒并不斷被強(qiáng)化。在這種興趣的驅(qū)動下，孜孜不倦的學(xué)習(xí)被理解為可以獲得更多的鍛煉機(jī)會，畢業(yè)也就能獲得理想的單位。美術(shù)類專業(yè)教學(xué)以藝術(shù)或者設(shè)計實踐為主，在參加各類比賽中不斷有學(xué)生獲得全國、全省有影響力的賽事獎項，良好的氛圍會戰(zhàn)勝不良的影響，學(xué)生在實踐中會不斷成長。
策略二：專業(yè)教師導(dǎo)師化，輔導(dǎo)員職責(zé)服務(wù)化。
美術(shù)類學(xué)生中存在散漫的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，采取簡單的嚴(yán)格管理容易導(dǎo)致學(xué)生與管理者的對立。將學(xué)生管理融入專業(yè)教育，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊伍的特殊作用，是美術(shù)類學(xué)生管理的有效途徑。
首先，將班主任機(jī)制改革為以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊為主的“導(dǎo)師制”，可以成功踐行“寓育于教”。針對美術(shù)類大學(xué)生的管理工作，教育者應(yīng)該利用學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，利用學(xué)生對專業(yè)教師的尊敬，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人的作用，實施并完善導(dǎo)師制，能有效地育人。將學(xué)生管理工作落實到專業(yè)教師，特別是運用模擬企業(yè)的運作機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然接受職業(yè)道德教育。學(xué)生常規(guī)思想教育與行為管理已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)的組成部分，將學(xué)生思想教育融入專業(yè)教學(xué)全過程，實現(xiàn)專業(yè)教育與學(xué)生管理協(xié)同。“導(dǎo)師制”實現(xiàn)了專業(yè)教師與班主任身份的合一，實現(xiàn)了機(jī)制創(chuàng)新。導(dǎo)師為保證教學(xué)過程的有效性，在教學(xué)的同時必然加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理，自覺加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀教育，使學(xué)生管理平和親切，卻又無時不在。這樣改變了以往學(xué)生管理隊伍和教學(xué)隊伍各司其職的現(xiàn)象，在潛移默化之中改變了學(xué)生的觀念和品質(zhì)。
其次，可以實現(xiàn)學(xué)生“技”與“德”同步成長。“導(dǎo)師制”的教學(xué)團(tuán)隊為了保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，必然增強(qiáng)育人責(zé)任心，必然會自覺加強(qiáng)對學(xué)生的管理，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育，這樣改變了以前教師上完課就走的現(xiàn)象，實現(xiàn)了學(xué)生“技”與“德”共同提高。導(dǎo)師在教學(xué)過程中的特殊角色和教育方式，改變了過去學(xué)生管理“說教化”的現(xiàn)象，改變了教師與學(xué)生之間“管與被管”的角色關(guān)系，實現(xiàn)了高校育人品質(zhì)的提高。學(xué)生不但專業(yè)技能和技術(shù)有了本質(zhì)性提高，而且，由于“導(dǎo)師制”全面延伸至學(xué)生事務(wù)管理中，專業(yè)教師不僅完成了常規(guī)學(xué)生事務(wù)管理，還可以承擔(dān)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)、班級建設(shè)、獎助貸學(xué)、義工服務(wù)、學(xué)生心理健康、評優(yōu)評先等工作，提高了學(xué)生管理工作的針對性、實效性，也提高了學(xué)生團(tuán)隊合作等職業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生管理真正落到實處。
最后，使輔導(dǎo)員工作形成“服務(wù)化”機(jī)制。輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為服務(wù)者的身份后，管理者和學(xué)生之間的溝通可以轉(zhuǎn)型為專業(yè)型的溝通，能夠達(dá)成良好的相互理解，也易于建立師生之間相互信任的情感紐帶，從而有效發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生管理中的特殊作用，對于提升學(xué)生管理工作水平十分有效。如，組織學(xué)生開展企業(yè)項目教學(xué)，模擬企業(yè)員工工作，模擬企業(yè)崗位的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生在校就體驗崗位角色，實現(xiàn)“入校即入職”的管理理念，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的校企“零距離”對接。輔導(dǎo)員組織學(xué)生形成孵化小組，一邊完成項目工作，一邊學(xué)習(xí)崗位合作，以模擬企業(yè)角色的方式進(jìn)行教學(xué)和管理，輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生干部與普通學(xué)生的管理關(guān)系轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的崗位管理關(guān)系，有利于學(xué)生接受管理，有效地軟化了學(xué)生干部與普通學(xué)生的學(xué)生管理關(guān)系。
策略三：建立就業(yè)危機(jī)教育，完成自律性提高。
大專生論文范文6
范文1：
今日兩市股指雙雙下跌，成交縮量，滬指再次失守年線。昨夜外圍市場大跌雖有一定的心理影響，但更主要的是股指本身就存在調(diào)整的要求，昨日滬指反彈明顯受阻于20日均線后縮量回落，市場主要熱點題材如雄安、次新、高送等板塊已露出疲態(tài)、板塊整體偏軟，這三個板塊今日就順理成章地成為了空方利用的主要工具，板塊個股多紛紛大幅下殺、領(lǐng)跌大盤。
股指目前看調(diào)整還未完成，還需做最后的震蕩探底，目標(biāo)是3050--3300這個大箱體的箱底區(qū)域3050點一帶，完結(jié)的時點有望落在下周三前后。雄安板塊雖然這兩天殺跌厲害，但依然是后市關(guān)注的主方向，大題材的炒作是不會輕易完結(jié)的，只是標(biāo)的需好好重新篩選，大資金沒有放棄的品種將會有更大的漲升潛力，對于此前的概念股中應(yīng)做好汰弱留強(qiáng)的工作、同時也要關(guān)注陸續(xù)新加入板塊中的概念品種。保持信心和耐心，好好迎接就快出現(xiàn)的股指新升勢！
范文2：
掌握大盤節(jié)奏，做好低吸高拋。
昨天已經(jīng)提示高點減倉，今天繼續(xù)提示高點減倉，這個大盤的節(jié)奏我是把握很到位的。
反復(fù)提示波段操作空，想解套，死扛是不行的，死扛解套只能靠運氣，做好低吸高拋才是合適的。
我反復(fù)提示高拋，你聽咋辦？炒股掙錢，除了低吸高拋，還有其他辦法么？
我以為散戶掙錢的唯一辦法就是低吸高拋。
針尖戰(zhàn)法就是教你如何做好低吸高拋。
