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前言

當前高等教育快速發(fā)展的過程中，由于五年制大專自身存在的局限性導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴即興伴奏教學(xué)水平并不高，學(xué)生的即興伴奏和即興彈唱能力還比較低，因此不斷深化五年制學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)改革，找出鋼琴即興伴奏課程設(shè)置和教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)迫在眉睫。眾所周知，鋼琴即興伴奏課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握和提升音樂技能的重要課程之一，我們作為鋼琴即興伴奏教學(xué)的教師，一定要將教學(xué)工作重視起來，深化教學(xué)理念、教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下五年制大專學(xué)前專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置。

1.五年制大專學(xué)前專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的特點分析

鋼琴即興伴奏課程是五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的課程之一，更是培養(yǎng)五年制大專生音樂技能的基礎(chǔ)課程，該課程從大學(xué)一年級就開始設(shè)置，但是，現(xiàn)階段在開展五年制大專學(xué)前專業(yè)教學(xué)過程中，都沒有將鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置和教學(xué)工作真正重視起來，學(xué)生的日常彈唱能力以及即興彈唱能力沒有得到有效的提升。鋼琴即興伴奏課程作為音樂基礎(chǔ)性課程，對學(xué)習(xí)人有一定的要求，這也是鋼琴課程的特點之一，它要求學(xué)習(xí)人具備一定的基礎(chǔ)知識，包括理論知識和實踐能力以及較好的鋼琴音樂感。眾所周知，鋼琴基礎(chǔ)知識水平的高低會直接影響即興伴奏水平的高低，但是并不代表鋼琴知識水平高就能即興彈奏，因為鋼琴即興伴奏不僅僅是學(xué)生鋼琴技巧的體現(xiàn)，更是一種自身音樂素養(yǎng)的升華，一種綜合能力的體現(xiàn)，即興伴奏的知識是綜合性的，其包括和聲、歌曲、和其它樂器搭配等等，而且還非常注重和聲和曲式分離與結(jié)合的把握情況。學(xué)生只有掌握了這幾項能力，才能順利的對曲目進行編配并自由的彈奏。總體來講，即興伴奏的精髓所在就是即興兩個字上面，我們教師在教學(xué)過程中一定要掌握即興伴奏的精髓，不斷引導(dǎo)學(xué)生提升對音樂的感悟能力，提升學(xué)生對音樂的綜合素養(yǎng)。

2.五年制大專學(xué)前專業(yè)鋼琴即興伴奏課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.1不能根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置鋼琴即興伴奏課程。總所周知，五年制大專學(xué)前教育專業(yè)的生源基礎(chǔ)水平參差不齊，有很多學(xué)生在入學(xué)之前都沒有接觸過鋼琴，獲取有些學(xué)生對鋼琴只是了解一些皮毛，只有少數(shù)的學(xué)生能夠熟練掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識，有著較為扎實的功底。而五年制大專學(xué)前教育專業(yè)在開設(shè)鋼琴即興伴奏課程時，并沒有考慮到這種情況，在鋼琴基礎(chǔ)課程設(shè)置較少，學(xué)生很難通過課堂教學(xué)熟練的掌握好鋼琴的基本功底，更談不上實現(xiàn)即興伴奏，這種問題時間一長，學(xué)生就失去了對鋼琴知識學(xué)習(xí)的興趣，積極性也逐漸打消，影響了學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)和提升。2.2五年制大專學(xué)前專業(yè)鋼琴即興伴奏課程設(shè)置理論脫離實踐，阻礙了學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)和提升。我們知道，鋼琴即興伴奏課程是一門綜合性較強的課程，其包含的音樂基礎(chǔ)內(nèi)容有彈唱、和聲等等，但是在實際教學(xué)課程的設(shè)置上存在諸多不科學(xué)之處，教學(xué)過程中教師也過多的注重理論知識的講解，而忽視了學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)以及即興伴奏的實踐訓(xùn)練，也就忽視了學(xué)生理論知識的綜合應(yīng)用能力，理論與實踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后無法應(yīng)用到實踐中，無法實現(xiàn)素質(zhì)教育下學(xué)以致用的教學(xué)目標。對此，在鋼琴即興伴奏課程設(shè)置過程中，要將理論課程和實踐訓(xùn)練課程的設(shè)置有機的結(jié)合起來，提升鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效性，讓學(xué)生最終能夠?qū)W以致用。

3.優(yōu)化五年制大專學(xué)前專業(yè)鋼琴即興伴奏課程設(shè)置的策略

3.1注重學(xué)前教育專業(yè)特色，合理整合鋼琴課程灼容。現(xiàn)階段，該領(lǐng)域教學(xué)過程中，以教師編寫的教材居多，在應(yīng)用過程中，能夠?qū)λ囆g(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起到良好的教學(xué)效果，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，實用性較低。因此，各學(xué)校學(xué)前教育的專業(yè)鋼琴即興伴奏課程設(shè)置要緊密結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點，突出學(xué)前教育專業(yè)特色，根據(jù)幼兒特點，合理整合鋼琴課程教學(xué)體系。3.2其次，鋼琴即興伴奏課程上注重理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在鋼琴即興伴奏課程設(shè)置中，教師要注意在有限時間內(nèi)將鋼琴基本練習(xí)課程、兒歌彈奏練習(xí)課程、視奏練習(xí)課程等巧妙地結(jié)合起來，更好地培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏彈唱能力。同時，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生運用不同方式自行設(shè)計和編配一些簡單的兒童歌曲，在進行鋼琴即興伴奏練習(xí)時，既要注意分析其中涉及的伴奏音型，又要充分考慮到幼兒的年齡階段、聲帶發(fā)育等因素，并對歌曲進行適當?shù)匾普{(diào)處理，以適應(yīng)幼兒的實際演唱需求，提髙教學(xué)實效性。

4.結(jié)語

總之，隨著素質(zhì)教育的不斷推進、高校教育改革的不斷深化，五年制大專學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該充分認識到鋼琴即興伴奏課程設(shè)置對學(xué)生能力培養(yǎng)、專業(yè)技能提升的重要性，在課程設(shè)置工作中，要注重學(xué)前專業(yè)和學(xué)生實際情況、專業(yè)和幼兒發(fā)展規(guī)律的相適應(yīng)，合理設(shè)置課程教學(xué)體系，同時也應(yīng)該注重教學(xué)理念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這樣才能從根本上解決當前教學(xué)存在的問題，提升五年制大專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

參考文獻：

[1]張曉清,李未明編著.數(shù)碼鋼琴集體課教程[M].北京:人民音樂出版社,2004.

[2]李秉德主編.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,1991.

作者:季紅瑤 單位:哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校