前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)語文媒體技術(shù)課堂教學(xué)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當代大學(xué)語文課堂面臨的挑戰(zhàn)
自21世紀起，中國社會經(jīng)濟文化不斷發(fā)展，兼全球經(jīng)濟發(fā)展的影響，中國文化逐漸成為全球性的文化種類之一，外國尚且逐步掀起中國文化熱，作為地道的中國本土教育，大學(xué)語文課程教學(xué)也面臨更多的挑戰(zhàn)。
（一）深度剖析
中國經(jīng)歷了20世紀的外來文化侵蝕危機，直至現(xiàn)在仍舊殘留一系列的弊病，例如對英語、日語、韓語等外國文化的過分推崇，直至當前仍舊時有存在。之所以出現(xiàn)此類情況除了經(jīng)濟發(fā)展需求下的客觀要求之外，關(guān)鍵還在于博大精深的漢語文化常常如海市蜃樓一般，讓人難以理解其中奧妙。例如：國學(xué)精華書法、詩詞等的一度冷門，以及日常生活中常見的錯用字詞等都是漢語文化發(fā)展不良的表現(xiàn)。而大學(xué)語文課堂而言，正是代表漢語文化，實現(xiàn)漢語文化現(xiàn)代宣傳的重要手段。將大學(xué)語文的相關(guān)知識進行深度剖析，在宣傳大學(xué)語文魅力的同時培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，以此提高漢語知識的地位，將會是大學(xué)教育中的重點之一。
（二）廣泛運用
2014年底我國人口高達13.6782億，漢語言文化是這個大群體中的通用文化，漢語言文化正被廣告、行政、新聞、影視、戲劇、教育等諸多行業(yè)以不同形式和方法使用，它關(guān)乎著人們的日常生活、工作，培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)語文素養(yǎng)，實際上就是培養(yǎng)實用性人才的一種表現(xiàn)。但是傳統(tǒng)教學(xué)中難免出現(xiàn)輕實踐、輕基礎(chǔ)，重學(xué)術(shù)、重文學(xué)的問題，因此要培養(yǎng)實踐性人才，就必須在大學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)“破舊”。
（一）科學(xué)性
在理念上，媒體技術(shù)的運用是當代教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教育理念形成的合理教學(xué)形式，一改傳統(tǒng)課堂中講授教學(xué)的套路，轉(zhuǎn)而實現(xiàn)了結(jié)合文學(xué)、語言、數(shù)字技術(shù)、實踐、觀賞等為一體的復(fù)合式課堂，增加課堂情趣之外還提高了教學(xué)效果。在實踐環(huán)節(jié)，科學(xué)認識并致力改變以理論傳授為根本的教學(xué)過程，更大程度上體現(xiàn)了感悟、操作、思考等行為過程，促使學(xué)生在課堂中不斷“運動”起來，進一步實現(xiàn)了綜合教學(xué)的情形。
（二）規(guī)范性
通過課程設(shè)計與實踐，將固有的知識進行具體梳理，不僅僅使教學(xué)內(nèi)容獲得了良性排版，便于學(xué)生掌握，同時合理排除了一些在理解、學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的誤區(qū)，整合了正確的學(xué)習(xí)要點。此外，利用網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)教學(xué)資源的虛擬交互，不但促進了大范圍的教學(xué)共性，更有可能統(tǒng)一大范圍內(nèi)的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，促使地域性的教學(xué)差異變小，從而實現(xiàn)普遍性的規(guī)范化。
（三）靈活性
在課程設(shè)計時，擁有更多的可選擇內(nèi)容進行填充，實現(xiàn)單一知識要點的舉一反三式教學(xué)，學(xué)生在要點相近但內(nèi)容不同的靈活轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)過程中快速地掌握相關(guān)知識。在課堂中，可以有機地將原本枯燥的學(xué)習(xí)過程合理進行區(qū)分，間插除提問討論環(huán)節(jié)之外的賞析、熏陶環(huán)節(jié)，進一步提高了課堂的靈動性。
三、媒體技術(shù)的實際運用
（一）在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的運用
媒體技術(shù)不僅僅只是教師處理課堂內(nèi)容完成相關(guān)課件的關(guān)鍵，同時還能夠運用于課堂的不同環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，因為大學(xué)課堂更具開放性，更便于學(xué)生積極參與。例如：在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)可以邀請學(xué)生參與到設(shè)計過程中，諸如材料的選擇、課件的制作、知識要點梳理及評析過程以及各環(huán)節(jié)節(jié)奏、組織形式的探討等，可提前與學(xué)生一道設(shè)計完成；在課堂中也可以安排學(xué)生展示自己的知識掌握情況，包括作文處理、文學(xué)鑒賞、舉例相關(guān)、觀點闡述等，構(gòu)建一個以媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的交互式課堂。在條件支持的情況下，適當開展幾節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)課堂”，也是課堂轉(zhuǎn)變的有趣嘗試過程。
（二）在不同類型的課程中的運用
在不同的課程教學(xué)中，媒體技術(shù)的運用需采用不同的方式。①文學(xué)賞析。教師可通過媒體技術(shù)展現(xiàn)與文學(xué)作品相關(guān)的圖片、視頻、音頻等來營造切合作品內(nèi)容或背景的氛圍，諸如電影或者戲曲、繪畫作品中的特寫畫面，更加能夠使學(xué)生印象深刻地感受文學(xué)作品所需描述的情緒、思想。②文學(xué)閱讀。閱讀是大學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生依靠媒體技術(shù)，在大量的文學(xué)數(shù)據(jù)庫中檢索相關(guān)作品，并進行瀏覽，彌補了學(xué)校圖書館資源的局限，更增加了閱讀的情趣。③文種寫作。鍵盤輸入已經(jīng)成為當前社會的主要寫作方式，同時也是一門必學(xué)的社會技能，因此可以通過媒體技術(shù)讓學(xué)生不斷接觸和掌握文字處理軟件，訓(xùn)練學(xué)生的打字、排版、圖文處理等能力，將寫作課堂打造成為多姿多彩的教學(xué)過程。
（三）多種媒體技術(shù)的互補
媒體技術(shù)是一種較為廣泛的稱呼，它不僅包含了傳統(tǒng)意義上的電視廣播等，更關(guān)鍵地是現(xiàn)代媒體技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)為主的各種高新技術(shù)，文章所述的媒體技術(shù)的運用，就是要整合一切可利用的媒體技術(shù)對大學(xué)語文課堂教學(xué)進行深度轉(zhuǎn)變。例如多媒體技術(shù)的運用改變課堂形式，使課堂更具立體化；網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)實現(xiàn)資源的廣泛交互，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。大學(xué)語文教學(xué)本就不應(yīng)該拘泥于文字的演繹，而是需要在廣泛交流、探討、學(xué)習(xí)、共賞的環(huán)境才能獲得更好地效果。
（四）運用過程中的注意事項
①注重知識的實踐運用，學(xué)習(xí)文學(xué)相關(guān)知識僅僅是最為基礎(chǔ)的，關(guān)鍵還在于如何運用這些知識，例如：可以多開設(shè)以大學(xué)語文知識為基礎(chǔ)的廣告設(shè)計、作品制作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握本門課程知識與社會生活之間的各種聯(lián)系，從而回歸根本反思學(xué)習(xí)內(nèi)容。②組織學(xué)生參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大膽地采用學(xué)生的一些資源、設(shè)想對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計進行改變，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，同時還能實時掌握學(xué)生在本科目的喜好、能力。
四、總結(jié)
總之，大學(xué)階段的教育教學(xué)工作旨在培養(yǎng)出更高素養(yǎng)的人才，講究對知識的深度梳理和學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)雖然能夠在一定程度上對學(xué)生起到啟迪、引導(dǎo)的作用，但是始終由于教學(xué)過程的局限，導(dǎo)致教學(xué)效果仍舊不夠理想，如何高效地實現(xiàn)課堂教學(xué)成為當前諸多教育工作者思考的問題。以媒體技術(shù)為主的一系列現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為教育工作提供了可靠的憑借，然而教育工作所需要的不僅僅是技術(shù)，還需要配套設(shè)施、理論、教師資源等的支持方能夠?qū)崿F(xiàn)突破。
作者：蘇斐 單位：湖南體育職業(yè)學(xué)院
