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一、教育環(huán)境方面影響聽(tīng)力教學(xué)效果的因素

1．缺乏對(duì)聽(tīng)力重要性及特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言是人與人之間交流的工具，聽(tīng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最初的感知環(huán)節(jié)。聽(tīng)力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得中占有十分重要的地位。然而在我國(guó)，受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主，在課程安排上，大量時(shí)間、精力放在精讀、泛讀上，而聽(tīng)說(shuō)課只占總課時(shí)的一小部分，學(xué)生普遍存在聽(tīng)說(shuō)能力嚴(yán)重低于讀寫能力，很多人掌握的是“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”。

2．大班授課，嚴(yán)重影響聽(tīng)力教學(xué)效果。

高校的擴(kuò)招政策導(dǎo)致英語(yǔ)課堂大班化。很多學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，尤其在聽(tīng)說(shuō)方面，語(yǔ)言運(yùn)用能力弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，相應(yīng)對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，然而班容量大，教師難以對(duì)每一名學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，往往使得學(xué)生養(yǎng)成一種惰性。除此之外，非語(yǔ)言因素包括文化背景因素、心理因素、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)目的的差異性很大，大班課堂上同一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異，也無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

3．傳統(tǒng)理念依舊占主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，教學(xué)方法落后。

首先，我國(guó)大部分英語(yǔ)聽(tīng)力課程還屬于“填鴨式”教學(xué)模式，以語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練為主，教師是課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，師生之間缺少互動(dòng)，缺乏真正意義上的視、聽(tīng)、說(shuō)的綜合訓(xùn)練。筆者通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有85%以上的學(xué)生認(rèn)為聽(tīng)力課上老師占據(jù)主體地位。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生積極性的激發(fā)，大大降低了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和參與熱情，使得學(xué)生缺乏主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。因此，如何轉(zhuǎn)變教師的角色功能成為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。此外，授課內(nèi)容局限于課本，即使使用一些視頻材料也缺乏針對(duì)性、時(shí)代感，聽(tīng)力課堂氣氛沉悶，缺乏生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課缺少興趣，精力不集中。另外，一些教師備課不充分，沒(méi)有認(rèn)真地組織教學(xué)，也就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性。

4．對(duì)文化背景知識(shí)的滲透性教學(xué)不足，教師的文化素養(yǎng)有待提高。

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩胚爾說(shuō):“語(yǔ)言的存在不能脫離文化，不能脫離社會(huì)繼承下來(lái)的各種作法和信念。”然而聽(tīng)力教學(xué)中很多教師只進(jìn)行詞匯，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及聽(tīng)力技巧等方面的訓(xùn)練，對(duì)文化背景知識(shí)重視不夠，影響到學(xué)生的理解能力和綜合應(yīng)用能力，因?yàn)橹形鞣絿?guó)家有著迥異的文化傳統(tǒng)和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生如果對(duì)句子的理解只局限在字面意義上，缺乏必要的文化背景知識(shí)的了解，對(duì)一些聽(tīng)力材料就會(huì)產(chǎn)生困惑及至曲解，不能準(zhǔn)確把握材料中的信息。相反，幫助學(xué)生了解一定的文化背景知識(shí)可以更好地理解聽(tīng)力內(nèi)容，提高聽(tīng)力效果。而且，只有較為深入地了解其他文化，才能在運(yùn)用英語(yǔ)的交際中得體地使用語(yǔ)言，避免誤會(huì)的產(chǎn)生。

5．缺少自然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用機(jī)會(huì)。

雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及增加了中國(guó)學(xué)生接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和可能性，但毋庸諱言，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要場(chǎng)所還依舊是課堂，語(yǔ)言材料依舊主要是統(tǒng)一教材。課堂上，為了讓學(xué)生聽(tīng)懂，教師總會(huì)放慢語(yǔ)速，盡可能把每個(gè)單詞甚至每個(gè)音節(jié)讀清楚，從而使語(yǔ)流失去了正常的節(jié)奏。另外，聽(tīng)力課堂上使用的錄制的語(yǔ)音教材大多是規(guī)范英語(yǔ)，很少有英美人的日常生活語(yǔ)言、不一定規(guī)范的語(yǔ)言，甚至有一些錯(cuò)誤的發(fā)音。所以，即使學(xué)生們能夠聽(tīng)懂聽(tīng)力課上的材料，可一旦遇到真實(shí)的聽(tīng)力材料，他們會(huì)很不適應(yīng)，在與外國(guó)人交流時(shí)往往存在著較大的理解障礙與文化障礙。此外，語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生提高聽(tīng)力水平的目的只是應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言測(cè)試，不能感受到其實(shí)用價(jià)值，對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練缺乏積極性。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者當(dāng)中存在著影響聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題

1．忽視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。

受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是“詞匯量+語(yǔ)法知識(shí)”，所以精力大多放在背單詞、語(yǔ)法規(guī)則和做練習(xí)上，而忽視了聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練。

2．詞匯量的限制及記憶詞匯方式錯(cuò)誤。

詞匯掌握不足是許多高校學(xué)生提高聽(tīng)力的一大障礙。在聽(tīng)的過(guò)程中，我們能模仿發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無(wú)法把與其所代表的符號(hào)———詞聯(lián)系起來(lái)，也就無(wú)法得知符號(hào)所代表的事物———意義。因此，從理論上說(shuō)，詞匯量在很大程度上決定了聽(tīng)力理解的程度。另外，多數(shù)學(xué)生雖花費(fèi)大量時(shí)間記憶詞匯，但往往只注重詞形和詞義，忽略了詞的音的存在，結(jié)果就是有些句子即使沒(méi)有生詞，結(jié)構(gòu)也并非復(fù)雜卻怎么聽(tīng)也聽(tīng)不懂，或是需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能反應(yīng)過(guò)來(lái)。

3．缺乏技巧和良好的習(xí)慣。

許多學(xué)生在聽(tīng)時(shí)頭腦不清醒、精力不集中，不能整段的聽(tīng)，只聽(tīng)到零零散散、斷斷續(xù)續(xù)的不完整的單詞、詞組，也沒(méi)有預(yù)期的意識(shí)。再有，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)方法類似于閱讀，要經(jīng)歷一個(gè)翻譯過(guò)程———先分析句型結(jié)構(gòu)然后譯成漢語(yǔ)，結(jié)果必然跟不上說(shuō)話人的速度，延長(zhǎng)了反應(yīng)時(shí)間，造成理解滯后。所以，要想達(dá)到高效的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，就要幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧和培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

4．依賴性強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和足量的練習(xí)。

不少學(xué)生存在著一定程度的惰性和依賴性，他們只在課堂上跟老師做些練習(xí)，課下完成有限的作業(yè)之外很少甚至不再找材料進(jìn)行訓(xùn)練。

三、探尋高效的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)途徑

語(yǔ)言專家Ellis認(rèn)為，大量的語(yǔ)言輸入以及給學(xué)習(xí)者話語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)能促進(jìn)語(yǔ)言的快速發(fā)展。雖然英語(yǔ)聽(tīng)力受到多種因素的影響，但從根本上來(lái)講，給學(xué)習(xí)者提供真實(shí)而豐富的語(yǔ)言環(huán)境是提高聽(tīng)力能力的最有效的途徑。近幾年，我校在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的引入多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。因?yàn)槎嗝襟w及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供了獨(dú)特的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)選擇并給學(xué)生推薦網(wǎng)上優(yōu)秀的英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)教學(xué)片，為學(xué)生提供了較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在提高學(xué)生聽(tīng)力理解能力、聽(tīng)寫準(zhǔn)確性、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確性和口語(yǔ)流利程度等方面產(chǎn)生了顯著效果。網(wǎng)絡(luò)資源還可以給學(xué)生補(bǔ)充必要的英美文化知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)適時(shí)適度地進(jìn)行文化導(dǎo)入可以提高他們對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，提高學(xué)生具備跨文化交際能力。教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找合適的視聽(tīng)材料布置給學(xué)生作為課外聽(tīng)力練習(xí)，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)數(shù)的不足，還創(chuàng)造了有助于發(fā)揮個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有利于促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，通過(guò)言傳身教使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)的重要性，學(xué)生才有可能采取積極有效的方法或行為，自覺(jué)有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉自己的聽(tīng)說(shuō)能力，盡量多聽(tīng)、多說(shuō)，多練。另外，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生感受英語(yǔ)，以各種方式接觸和使用英語(yǔ)，盡可能使學(xué)生經(jīng)常沉浸在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、收看英語(yǔ)節(jié)目、欣賞英文電影，學(xué)校的英語(yǔ)社團(tuán)、英語(yǔ)角、英文演講比賽、小劇表演、英文歌曲大賽等眾多的英語(yǔ)活動(dòng)可為學(xué)生提供更多的用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和衡量教學(xué)效果的重要手段，對(duì)學(xué)生及教師都有很大的導(dǎo)向性。四、六級(jí)改革增加了聽(tīng)力測(cè)試部分的分值，考查形式更加多樣化，更有利于真實(shí)地反映學(xué)生的聽(tīng)力水平。作為我校英語(yǔ)改革的一部分，學(xué)期當(dāng)中增加了聽(tīng)力階段測(cè)試，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練的重視度，對(duì)發(fā)展他們的語(yǔ)言綜合能力起到了極大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是薄弱環(huán)節(jié)，沒(méi)有得到足夠的重視。在改革開放以及對(duì)外交流的大環(huán)境下，如果我們還停留在傳統(tǒng)、低效的聽(tīng)力教學(xué)模式上，顯然是與社會(huì)和時(shí)代的要求相背離的。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，有意識(shí)地運(yùn)用新技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，發(fā)揮他們的主體性和創(chuàng)造性，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

作者：劉鐵虹 單位：內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院