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［摘要］隨著全球化進程的不斷發展，不同國家開始跨文化交際。大學生作為新時代的主體，在學習英語過程中，不僅要了解本國文化，還要深入了解外國文化，與外國人進行交流，在交流過程中提升自身的跨文化交際能力。高校作為傳授知識的主要陣營，應在跨文化交際視角下建立英語教學模式，用開放的態度來進行交流，培養交際人才。本文通過研究跨文化交際視角下大學英語教學模式，希望能促進創新英語教學的發展。

［關鍵詞］跨文化交際;英語教學;模式探索

改革開放以來，我國在經濟上取得了巨大進步，吸引了大量外國友人來參觀了解中國。而我國大學英語教學需要學生和外國友人進行交流，從而使來我國的外國友人深入了解中國文化，感受我國魅力。隨著這種教學模式的發展，我國小部分大學已經了解了跨文化交際，也能應用到教學中去。但對于我國來說，還得仔細思考如何將跨文化交際模式，運用到大學英語教學當中去，從而使更多大學緊跟時代潮流，培養跨文化交際人才。

一、跨文化交際的概念及重要性

跨文化交際具有多種特征，其中包括:語言共同性。雖然不同國家有不同語言，但人們在進行交流時只能使用同一種語言，所以叫作語言共同性;直接性。在進行面對面交流時，一般都是口頭交流，不會太形式化，這就叫作語言直接性;文化差異性。不同國家之間的交流，就會有不同的文化背景，這叫文化差異性。跨文化交際，實際上就是不同語言、不同國家之間的交流。其中鏈接跨文化交際最重要的一點就是語言。因為不同國家有不同的文化背景，語言各不相同，所以要想學好一個國家的語言，就必須先了解這個國家的文化，這樣才能順利進行跨文化交際。因此，大學必須重視培養學生。大學英語開展的目標就是為了培養專業技能強的人才，之后才能進行跨文化交際。因此，大學英語不僅要培養學生聽說讀寫等基本能力外，還要讓學生了解外國文化，了解外國的語言環境。要想進行跨文化交際，學生不單單要學習傳統文化，還要觀察外國人的說話習慣、思維方式，從而更好地進行交流，達到跨文化交際的效果。在教師講授外國文化時，要涉及多方面的內容，比如:傳統文化、國家特征等一些內容。這需要教師課前多查閱資料，認真備課，制定完善的教學目標。課堂上，要營造外國文化氛圍，讓學生受到外國文化的熏陶，從而提升大學的實踐能力。從整體上看，跨文化交際包括文化和語言兩個方面，二者是相輔相成的，但卻有不同的作用。要想學好一個國家的語言，必須先了解這個國家的文化，這樣才能提高自身的我語言水平。培養大學生跨文化交際有利于提升大學生自身素質和專業技能;有利于培養大學生交際能力，深刻了解外國文化;有利于促進我國跨文化交際的發展。

二、跨文化交際在大學英語教學模式中的優勢與不足

(一)跨文化交際在大學英語教學模式中的優勢

大學英語教學在跨文化交際下的改革如果能夠取得一定的成效，那么學生就能夠更加深入地去了解英語的內涵。對于英語的教學來說，其并不具備一定的教學模式框架，但是在其之中存在著一定的規律。在跨文化交際視角下，通過文化的傳播與渲染能夠不斷提高學生學習英語的能力，使其不斷的掌握學習英語的新方法。相對于英語的傳統教學方式來說，跨文化交際能夠使得學生改善對英語學習的看法，加強教師與學生之間的互動。

(二)跨文化交際視角下大學英語中存在的不足

跨文化交際是時代潮流，一定有優勢，但是其中也存在一些不足。在跨文化交際背景下，大多數大學過分強調學習外國文化，這樣我國傳統文化就會被忽略，應該以宣揚我國傳統文化為主，合理學習外國文化。調查發現，一些大學聘請的外教，并不是特別了解中國文化，那么這樣在交流過程中會出現一些誤解，甚至會影響學生的世界觀、價值觀。這樣就違背了跨文化交際的初衷。控制不了課程進度。我國傳統的教學模式就是以老師傳授知識為主，學生已經習慣了這種教學模式。但在跨文化交際背景下，要求改變教學方式，在課堂上鼓勵學生與老師進行互動，實現教學目標。老師在課堂上需要把握重點，控制好課堂時間，但很多老師，在這種開放式教學模式下往往掌控不好課堂時間，老師自身素養、知識也有限，可能不能很好地控制課堂節奏和課堂時間。而且，在這種開放式的教學模式下，學生會很活躍放松，可能會出現課堂紀律混亂無法掌控等情況。如此可見，跨文化交際要想真正地在我國英語教育中充分的應用，還需要我們不斷的探索與研究。

三、跨文化交際視角下大學英語教學模式的構建

目前，我國的英語教學在跨文化交際的背景下顯露出來了很多的不足，但是社會上對于這方面的人才需求一直在不斷增加，所以說在跨文化交際視角下建立起全新的大學英語教學模式是非常有必要的。接下來我們就從以下幾個方面來對相關的教學模式進行研究與分析。

(一)教學目標的制定

針對我國當前的英語教學現狀，我們所應該制定的基本目標是不斷的培養學生的語言能力，英語口語交際能力以及跨文化交際方式等。在語言能力方面，學習者應該掌握最基本的語言基礎知識，特別是語音，語法以及詞匯等等，另外學習者還應當具備讀寫以及翻譯等基本技能。交際能力指的是學習者能夠合理地利用語言基礎知識來完成相關的交際活動的能力。而跨文化交際能力是超過了一定的文化氛圍，所以這就要求相關人員要具有一定的靈活變通的能力，能夠在不同的文化背景以及語言環境下實現自身的交際能力。

(二)教學內容的完善

我們在跨文化交際視角下的教學目標是充分的提高學生的語言能力，交際能力以及跨文化交際能力等方面的能力。在實際的英語跨文化教學中，學習者通過對英語的語言以及文化進行學習可以不斷地積累相關的語言文化知識，同時也能夠在面對不同的交際群體時完成基本的交流。另外，學生在不斷的學習過程中也不能停止對自身原生語言的思考，探索其語言中存在的文化內涵以及發展規律，同時將兩種語言有效的結合到一起，實現文化與文化的融合。通過對不同語言的思考，學習者可以更好地認識文化之間所存在的差異性，從而對自己要學習的哪一門語言賦予一定的情感。在老師不斷的指導以及幫助下，學生在對語言學習時將會避免很多文化誤解的產生，從而更好地對其進行學習。對于英語的學習來說，相關的文化知識是最為重要的部分之一。而通過對語言的不斷應用以及對文化的不斷了解可以促使學生更好地學習英語。語言的使用是為學習英語的學生提供了一定的實踐機會，通過不斷的實踐可以加深自己學習的內容，并不斷提高自己的應用能力。在這一過程中，學生的跨文化意識將會被慢慢培養出來，并且能夠為以后的英語交際活動做一些思想準備。學生的跨文化交際能力就是在不斷的實踐中鍛煉出來的。

(三)教學原則和教學方法

在進行跨文化交際英語教學時需要遵守幾個基本原則，首先是要保證文化教學與語言教學能夠實現高效的融合，兩者應該作為一個整體來實現同步的發展。另外，教師要積極的培養學生的跨文化交際能力。在實際的課堂教學中，教師要明確學生的主體地位，相關的教學工作都應該圍繞著學生來開展。在跨文化英語教學實踐中，學生與學生之間所存在的差異性以及他們對于英語學習的需求考慮到教學的設計過程中。在全球化的背景下，文化之間的交流以及互動顯得非常的必要，而跨文化的英語教學就是遵循了這一時展規律，培養出更加符合社會發展的人才。跨文化的交流是針對交際雙方來開展的，所以在實際的英語教學中，教師要有效提高課堂中的互動性，明顯的增強跨文化英語教學的效果。根據英語教學需求的不斷變化，我們應該根據其自身存在的特點來選擇不同的教學方法。其中在跨文化交際教學中，傳統的交際法是我們最經常使用的一個方法。而隨著時代的發展，最新型的任務驅動法開始慢慢地進入到了我們的英語教學中。

四、結束語

綜上所述，在跨文化的交際背景下，不斷提升學生的跨文化交際能力是我們進行跨文化英語教學的重要目標。教師要結合時代的發展對英語教學的模式進行創新，從而使得學生的學習效率能夠得到顯著的提高。跨文化視角下的英語教學應該結合多種教學手段于一身，提高學生語言能力的同時也能不斷提高學生的交際能力。另外，教師要讓學生對英語文化具備更多的了解，從而能夠綜合性的培養學生的跨文化交際能力。跨文化交際下的英語教學已經成為時展下的重要趨勢，所以我們相關的教育人員應該在此之上投入更多的研究。

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作者:楊千頡 單位:貴州健康職業學院