前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使其可以無(wú)障礙地進(jìn)行跨文化交際。提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能最為有效的方法就是在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行教學(xué)講解，但在大學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的語(yǔ)境的難度較大，而英文電影就可以在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中起到創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的作用。英文電影不僅具備了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)所要求的語(yǔ)境，并可以使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的民俗文化，而且電影的娛樂(lè)性也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些不盡如人意的地方，因此，如何更好地將英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，是本文所要闡述的主題。本文主要分析了目前英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，介紹了英文電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的獨(dú)特作用和現(xiàn)存問(wèn)題，探討了更好地將英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的方式方法。

關(guān)鍵詞：英文電影;大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);應(yīng)用

一、將英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的意義

英文電影為學(xué)生提供了豐富而又真實(shí)的語(yǔ)言材料、語(yǔ)言環(huán)境及異國(guó)的民俗文化資源，它在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的重要作用也逐漸被師生所認(rèn)可。大學(xué)英語(yǔ)課堂上利用英語(yǔ)電影進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，寓教于樂(lè)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，獲取語(yǔ)言文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，而且可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是以聽(tīng)力材料為主，課堂上主要進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，教學(xué)形式比較單一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到非常枯燥，在課堂上學(xué)生的注意力容易分散，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)下降。而當(dāng)聽(tīng)到聽(tīng)不懂的部分時(shí)，學(xué)生可能就聽(tīng)之任之，久而久之，就會(huì)加劇學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的害怕及厭煩心理，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)效果就會(huì)受到影響。而電影則因?yàn)槁暋⒐狻㈦姷刃Ч⑶蹌?dòng)人的故事情節(jié)而集形象、趣味、欣賞性于一體，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，活躍了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)課堂的氣氛，提高了他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使是為了更好地觀影，他們也愿意更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。英文電影應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中來(lái)，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能

英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中最主要的原因就是，電影可以通過(guò)演員富有情感的演繹，進(jìn)行情景再現(xiàn)，創(chuàng)造出與實(shí)際生活狀況接近的語(yǔ)言環(huán)境，還原出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及語(yǔ)言特色。真實(shí)的語(yǔ)言情景有利于知識(shí)的內(nèi)化，轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。電影中充滿了濃郁生活氣息的情境及演員生動(dòng)的表情動(dòng)作、地道通俗而接近生活的語(yǔ)言，都可以深入到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到地道的英語(yǔ)發(fā)音和習(xí)語(yǔ)俚語(yǔ)，并通過(guò)模仿電影中的對(duì)話，掌握英語(yǔ)發(fā)音的口型、動(dòng)作。應(yīng)用英語(yǔ)電影進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中，熟悉不同于母語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、口音，減少因照搬、套用母語(yǔ)產(chǎn)生偏移，使母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的影響降至最低，這樣的日積月累可使學(xué)生突破英語(yǔ)聽(tīng)力難于理解的難關(guān)，還可以促進(jìn)他們口語(yǔ)的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同題材的英文電影，可以滿足不同學(xué)生的興趣，在這種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握方言俚語(yǔ)，熟悉口語(yǔ)語(yǔ)法，擴(kuò)充他們的詞匯量，學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，還可以提高他們的欣賞水平，掌握跨語(yǔ)言交際要領(lǐng)的角度。

（三）提高了學(xué)生對(duì)異域文化習(xí)俗的了解與理解

語(yǔ)言和文化是密不可分的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，語(yǔ)言不能脫離文化而獨(dú)立存在，只有依托于文化，才能體現(xiàn)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的影響，教師和學(xué)生都比較側(cè)重于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而很少介入異域文化，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化習(xí)俗知之甚少。作為英語(yǔ)國(guó)家文化的傳播介質(zhì)，英文電影生動(dòng)再現(xiàn)了英語(yǔ)國(guó)家各個(gè)方面的風(fēng)俗文化。學(xué)生在觀影的同時(shí)。也可以深入了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗文化，并與本國(guó)的風(fēng)俗文化做對(duì)比，體會(huì)東西方文化、風(fēng)俗、價(jià)值觀的不同之處，以此來(lái)減少因文化風(fēng)俗差異產(chǎn)生的語(yǔ)用偏移而引起語(yǔ)用失誤，使學(xué)生在跨文化交際時(shí)，習(xí)慣于英語(yǔ)及英語(yǔ)民族思維方式及語(yǔ)言特性。而且通過(guò)對(duì)文化風(fēng)俗的了解和理解，也可以提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中增強(qiáng)對(duì)異域文化的理解，從而提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，提高他們跨文化交際的能力。通過(guò)觀影，學(xué)生們還可以了解到時(shí)事背景，如有些影片中涉及種族歧視、金融戰(zhàn)爭(zhēng)、越戰(zhàn)、二戰(zhàn)、3K黨，等等，學(xué)生從影片中可以了解一些文化背景知識(shí)，從而理解一些俗語(yǔ)、俚語(yǔ)、典故、格言的來(lái)由，而對(duì)英語(yǔ)中的比喻、象征等修辭手法也有所理解。

（四）對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高起到了輔助作用

電影無(wú)論是其語(yǔ)境語(yǔ)言、表現(xiàn)形式還是所展現(xiàn)的內(nèi)容，都對(duì)各專業(yè)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有一定的幫助。藝術(shù)類表演專業(yè)的學(xué)生，可以對(duì)演員的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等等進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，尋找自己的表演方向；而美術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在通過(guò)觀影進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)一些動(dòng)畫制作方面的常識(shí)，并在片頭片尾通過(guò)對(duì)動(dòng)畫制作公司的了解，找到自己將來(lái)為之奮斗的方向。而歷史專業(yè)的學(xué)生，則可以通過(guò)英文電影，了解到各國(guó)不同時(shí)期不同階段所發(fā)生的史實(shí)；中文專業(yè)的同學(xué)則可以通過(guò)中外文化風(fēng)俗的對(duì)比，鞏固自己的專業(yè)知識(shí)。針對(duì)不同專業(yè)，教師在上課前可以進(jìn)行有目的的挑選，并結(jié)合影片背景向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有所側(cè)重，這樣學(xué)生在觀影學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，還了解到了一些自己的專業(yè)知識(shí)，可謂一舉兩得。

二、英文電影應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的一些問(wèn)題

英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中有著很重要的作用，但如果教學(xué)安排不當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

（一）選片不當(dāng)

在進(jìn)行影片選擇時(shí)，教師如果不考慮學(xué)生的專業(yè)、教學(xué)的重點(diǎn)，而是一味盲目地迎合學(xué)生的愛(ài)好，追求感官刺激，追求吸引人的曲折情節(jié)，不僅不會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的增長(zhǎng)，反而會(huì)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)造成影響。選片不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生除了記住驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)、場(chǎng)面，而忽略了影片本身的語(yǔ)言及文化內(nèi)涵的展現(xiàn)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，甚至扭曲學(xué)生對(duì)西方文化的理解。這樣的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，學(xué)生很少能學(xué)到與英語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，而錯(cuò)誤的信息卻得到了積累，不僅無(wú)益，反而有害。

（二）教師對(duì)影片不備課

一些大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上，教師僅僅是充當(dāng)了電影放映員的角色。英文電影中的社會(huì)背景、人際關(guān)系處理、語(yǔ)言特點(diǎn)等，都與中國(guó)文化存在很大的差異，這些都需要教師對(duì)西方文化有所了解，并對(duì)比中西方差異，不斷進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)影片的故事背景及語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行備課。一些教師對(duì)影片不備課，課堂上播放后，老師和學(xué)生在一起茫然欣賞，學(xué)生也只關(guān)注電影情節(jié)，電影里的很多語(yǔ)言資源無(wú)法被充分發(fā)掘，學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)能力也無(wú)法提高，這樣就起不到很好的教學(xué)效果，課堂也就成為欣賞電影、消遣時(shí)間的場(chǎng)所。

（三）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題

學(xué)生是有個(gè)體差異的，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)好，文字表達(dá)也好，但聽(tīng)說(shuō)能力很差；還有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)，而基礎(chǔ)不好。這些個(gè)體差異，使得學(xué)生在進(jìn)行觀影學(xué)習(xí)時(shí)，也產(chǎn)生很大的差別。一些學(xué)生過(guò)于關(guān)注電影情節(jié)，習(xí)慣依賴中文字幕來(lái)理解影片，這樣就忽略了很多影片展現(xiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)資源；有些中文字幕在翻譯時(shí)就有缺陷，使得一些學(xué)生在將字幕與英文對(duì)照時(shí)，完全摸不到頭腦，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的認(rèn)知和對(duì)情節(jié)的理解。

三、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

興利除弊，如何使英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中起到更好的作用呢？

（一）合理選擇英文電影

1.難度適中

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的差異化，教師應(yīng)該選擇難度適中的英文電影進(jìn)行教學(xué)。所說(shuō)的難度適中，一是語(yǔ)言的難度適中，還有就是社會(huì)背景也不要太過(guò)復(fù)雜。選擇的英文電影的語(yǔ)言要貼近生活，并且要語(yǔ)音清晰而地道、語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)、語(yǔ)速適中。影片的語(yǔ)言難度選擇應(yīng)該是循序漸進(jìn)，由淺入深，符合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，并且還要符合教學(xué)進(jìn)度要求。

2.題材健康

在選擇教學(xué)影片時(shí)，應(yīng)考慮影片題材和內(nèi)容是否健康，是否有利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。英文電影題材多樣，有歷史傳記類、音樂(lè)歌舞類、科幻動(dòng)作類、驚險(xiǎn)懸疑類、恐怖類等等。教師在選擇教學(xué)影片時(shí)，應(yīng)對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選，選擇在一定程度上可以反映英文國(guó)家的文化背景和人文理念的影片來(lái)作為教學(xué)影片，這樣可以幫助學(xué)生以正確的價(jià)值觀念和健康向上的心態(tài)來(lái)解讀西方國(guó)家的文化和生活現(xiàn)狀。教師還可以根據(jù)教材上的課文，來(lái)挑選與課文背景、詞匯相關(guān)的影片，鞏固學(xué)生對(duì)教材課文的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)來(lái)考慮選擇影片的題材，使學(xué)生在觀影學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，還可以兼顧專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)影片的備課

1.課前準(zhǔn)備

教師選好影片后，需要對(duì)影片進(jìn)行課前備課。對(duì)于影片所展現(xiàn)出來(lái)的故事的背景知識(shí)和人物的相關(guān)信息，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等多渠道地進(jìn)行了解。對(duì)影片中值得借鑒的詞、句、經(jīng)典對(duì)白等進(jìn)行標(biāo)注、打印，對(duì)故事的背景及人物性格進(jìn)行分析，深入了解整個(gè)影片。

2.課中播放

英文電影的播放也有一定的技巧，要注意中文字幕的選擇，采用分段播放的方法，邊講解重點(diǎn)邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，開展一些角色扮演等課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.課后練習(xí)

課后的復(fù)習(xí)鞏固有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，所以教師要重視課后的復(fù)習(xí)鞏固。教師將影片的對(duì)白腳本發(fā)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生則可通過(guò)微信、QQ等通訊軟件提問(wèn)，教師予以解答。

（三）觀影教學(xué)時(shí)間的合理組織

在進(jìn)行觀影教學(xué)時(shí)，教師要正確把握處理觀影與學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以教師可以預(yù)先向?qū)W生介紹所要觀影影片的相關(guān)信息。在課堂上，則可以輕松把握看片、小組討論、角色扮演等教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。

四、結(jié)語(yǔ)

觀賞英文電影是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的極好途徑。英文電影可以讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)英語(yǔ)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高，并使學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化、風(fēng)俗有進(jìn)一步的了解，降低由于母語(yǔ)遷移產(chǎn)生的影響，使學(xué)生的跨文化交際能力得到提升，在真正意義上把英語(yǔ)學(xué)“活”。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢紅.英文電影與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(4):79-81.

[2]張麗紅.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].電影文學(xué),2010,523(22):148-149.

[3]楊爽,苑請(qǐng).英語(yǔ)電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與研究———以大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程為視角[J].青年文學(xué)家,2010(14):75.

作者:鄒春瑩 單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部