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第一篇：大學(xué)物理有效教學(xué)理論與實(shí)踐研究

一、大學(xué)物理有效教學(xué)的理論和原則

所謂有效教學(xué)，其內(nèi)涵的理解具有多樣性，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和總結(jié)，可以將有效教學(xué)理解為在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重視并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將教學(xué)實(shí)踐有效融入到教學(xué)理論中，從而實(shí)現(xiàn)結(jié)論與過程相統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是有效教學(xué)的核心內(nèi)容，也是其重要目的。

1.有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（1）認(rèn)知構(gòu)建主義理論。

作為傳統(tǒng)行為主義以及認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)知構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，即一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)來改造并提升自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平的過程。從大學(xué)物理的角度來說，認(rèn)知構(gòu)建主義要求新物理知識(shí)的獲得要以之前積累的物理知識(shí)為基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)之上對(duì)原來的物理知識(shí)進(jìn)行豐富、調(diào)整和改造，從而使得新知識(shí)得以構(gòu)建。

（2）社會(huì)認(rèn)知理論。

社會(huì)認(rèn)知理論是認(rèn)知理論和行為主義的橋梁，同時(shí)吸收了這兩個(gè)理論的觀點(diǎn)。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)生需要注意榜樣的行為，通過觀察其行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后能夠表現(xiàn)出跟榜樣一樣的行為，這要求學(xué)生要具備一定的表現(xiàn)動(dòng)力和抑制動(dòng)機(jī)。大學(xué)物理中有很多抽象的概念和定理，教學(xué)中很難對(duì)這些抽象的概念和定理進(jìn)行描述，因此必須由教師對(duì)其進(jìn)行例題形式的講解，并讓學(xué)生對(duì)例題講解的過程和步驟都進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師對(duì)例題的講解就相當(dāng)于一種“榜樣”，學(xué)生需要觀察其解析過程，然后掌握定理。

（3）情境學(xué)習(xí)理論。

情境學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)關(guān)注的是真實(shí)有效的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要與一定的情境進(jìn)行聯(lián)系并產(chǎn)生相互作用。在大學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)遷移能力差是其教學(xué)過程中最為嚴(yán)重的一個(gè)問題，如對(duì)一道題一旦發(fā)生一點(diǎn)改變，學(xué)生就不會(huì)解析，而這就與其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)的情境有關(guān)。很多大學(xué)生對(duì)物理問題的解決都是依據(jù)書本中的定理，很少是由于為了解決實(shí)際生活中的問題而總結(jié)出了的解決方法，因此，對(duì)于大學(xué)物理教學(xué)而言，必須要將學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)情境，這樣能夠更加直觀的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.有效教學(xué)的原則

（1）學(xué)生原有知識(shí)確定原則。

認(rèn)知構(gòu)建主義理論認(rèn)為學(xué)生原有知識(shí)對(duì)之后新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解具有十分重要的作用。因此，教師只有重視學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)掌握的知識(shí)水平，才能夠根據(jù)其現(xiàn)有水平意識(shí)到學(xué)生能夠達(dá)到的更高水平。有效的教學(xué)要走到學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，這樣才能夠確定學(xué)生即將發(fā)展的水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平。大學(xué)物理教師只有走進(jìn)學(xué)生的世界，才能夠真正了解到學(xué)生所掌握的知識(shí)水平，從而能夠根據(jù)其現(xiàn)有水平，制定出更適合其發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建原則。

教學(xué)活動(dòng)是一種雙向活動(dòng)，即教師與學(xué)生雙向互動(dòng)。為了提高學(xué)生參與大學(xué)課堂教學(xué)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流和溝通。如果在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠得到教師的尊重，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的價(jià)值，那么就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而這就需要教師為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和平等的對(duì)話平臺(tái)，從而來促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、大學(xué)物理有效教學(xué)實(shí)踐分析

1.重視物理實(shí)驗(yàn)。

大學(xué)物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理教學(xué)過程中都具有十分重要的地位，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。物理中的很多概念和定理都太過于抽象，很多學(xué)生不能對(duì)其進(jìn)行很好的理解，而通過物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加生動(dòng)、直觀的認(rèn)識(shí)到物理規(guī)律和定理，給學(xué)生留下更加深刻的印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。如大學(xué)物理中對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)的描述，質(zhì)心在其中的重要性，可以采用錐體上滾實(shí)驗(yàn)來對(duì)其進(jìn)行演示，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)方面的普及彌補(bǔ)了傳統(tǒng)授課方式受時(shí)間、地點(diǎn)方面限制的缺陷。

大學(xué)物理課本知識(shí)基本上都是基礎(chǔ)性的，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充自己的知識(shí)含量。教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過更加直觀的方式，更加深刻的了解和掌握物理知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)授課不僅能夠使得課堂有聲有色，還能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師可以定期給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生制作課件，然后在課上展示給其他同學(xué)，這樣能夠增強(qiáng)他們對(duì)于物理知識(shí)的搜集和學(xué)習(xí)，從而改變傳統(tǒng)枯燥的上課方式，增加物理知識(shí)的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.積極參加物理科技比賽。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類物理科技比賽，這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生物理知識(shí)掌握程度的一個(gè)很好的檢驗(yàn)，并且能夠從中選拔出優(yōu)秀的物理學(xué)人才。學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)積極組織這種類型的競賽，也可以通過搜集相關(guān)比賽資料，將比賽信息傳達(dá)給學(xué)生，然后由教師陪同和指導(dǎo)，來鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽。

三、結(jié)束語

在教育研究中，對(duì)教學(xué)方面的研究是一個(gè)永恒的課題，而追求有效教學(xué)則是教育中的一個(gè)目標(biāo)。在為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才、促進(jìn)我國各方面建設(shè)和發(fā)展中，高等教育擔(dān)任著重要角色并發(fā)揮著不可替代的作用。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)物理有效教學(xué)的分析和研究具有十分重要的意義。

作者：鄒曉威 單位：海南省海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院

第二篇：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)研究

1大學(xué)物理在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)中，大學(xué)物理具有學(xué)科基礎(chǔ)課的重要作用，首先會(huì)為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，該課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，練就良好的科學(xué)素養(yǎng)。下面，就大學(xué)物理教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用進(jìn)行闡述。

1.1大學(xué)物理具有學(xué)科基礎(chǔ)課的重要作用

物理學(xué)涉及到力學(xué)、熱學(xué)、波動(dòng)與光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理學(xué)五大塊教學(xué)內(nèi)容，在獨(dú)立學(xué)院各個(gè)工科專業(yè)的教學(xué)中，大學(xué)物理與其專業(yè)課總會(huì)出現(xiàn)交叉基礎(chǔ)知識(shí)，這需要一定的物理基礎(chǔ)，比如力學(xué)是是機(jī)電、土木類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，熱學(xué)是食品科學(xué)與工程類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，光學(xué)、電磁學(xué)是電子信息類、自動(dòng)化類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)等等。獨(dú)立學(xué)院的工科專業(yè)大都是以應(yīng)用型專業(yè)為主，以上所提及的專業(yè)類，在工科專業(yè)中獨(dú)立學(xué)院大部分都會(huì)開設(shè)，歸根結(jié)底，大學(xué)物理學(xué)科基礎(chǔ)課的地位不可動(dòng)搖。

1.2大學(xué)物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、提高科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力

在實(shí)際教學(xué)中，物理問題，一般都要涉及數(shù)學(xué)應(yīng)用模型，讓學(xué)生通過對(duì)物理問題的分析，利用物理規(guī)律和定律，把問題抽象和簡化，從而建立正確的物理模型，再用數(shù)學(xué)手段對(duì)其進(jìn)行求解，這就鍛煉了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而提高邏輯思維能力；物理現(xiàn)象和問題本來就是一定自然規(guī)律的集合，能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀、世界觀和價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)；通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高動(dòng)手能力。

2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)中存在的問題以及改革舉措

2.1教學(xué)模式陳舊，獨(dú)立學(xué)院的課程教學(xué)

基本是復(fù)制母體學(xué)校的教學(xué)模式母體學(xué)校的生源一般要優(yōu)于其獨(dú)立學(xué)院，所以再用母體學(xué)校大學(xué)物理的教學(xué)方式來應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)顯然不相融。大學(xué)物理課程相對(duì)其它基礎(chǔ)課程來講，難度系數(shù)較大，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生水平偏低一些，學(xué)習(xí)物理的積極性不高，所以，要采用一定的教學(xué)思路來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情。下面我們介紹一下具體的教學(xué)思路。

(1)在講授傳統(tǒng)知識(shí)的時(shí)候，要站在現(xiàn)代的高度予以審視，將每個(gè)基本概念都爭取涉及一些現(xiàn)代的應(yīng)用或介紹一些前沿的科技知識(shí)，把書本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)相結(jié)合，讓有趣的應(yīng)用性的知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情，使教學(xué)思路更加靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

(2)基于獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)于理論性太強(qiáng)，較為復(fù)雜，與專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容可以進(jìn)行適當(dāng)刪減，保證把重點(diǎn)、難點(diǎn)講到位，把必須要掌握的知識(shí)講好，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，又能保證教師傳授知識(shí)的質(zhì)量。

2.2大學(xué)物理的學(xué)時(shí)數(shù)一再壓縮，使得教學(xué)任務(wù)壓力大，出現(xiàn)教學(xué)課時(shí)不夠的現(xiàn)象

基于學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮的普遍問題，要根據(jù)本專業(yè)對(duì)大學(xué)物理知識(shí)不同需求的特點(diǎn)，各個(gè)專業(yè)要專門制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與側(cè)重。如電子信息類專業(yè)尤其要適當(dāng)刪減力學(xué)部分的內(nèi)容，加強(qiáng)光學(xué)、電磁學(xué)方面的基礎(chǔ)理論的教學(xué);計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中適度削減熱力學(xué)部分，加強(qiáng)經(jīng)典物理中的光學(xué)、電磁學(xué)和近代物理等幾個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)基本原理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；機(jī)電、土木類專業(yè)要加強(qiáng)力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)的知識(shí)，適當(dāng)刪減熱學(xué)和近代物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容等。這些都要在教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)安排中體現(xiàn)出來，以化解學(xué)時(shí)不夠帶來的授課內(nèi)容不完全的矛盾，學(xué)生也能夠根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的物理知識(shí)，大大提高學(xué)習(xí)物理的激情和效率。

2.3大學(xué)物理教材使用情況不盡相同，參差不齊

獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)物理教學(xué)，先期一般是要依托母體學(xué)校的師資，教材選擇也具有局限性。教材是教師進(jìn)行教學(xué)，搞好教書育人工作的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想品德覺悟的重要工具。選擇教材是一個(gè)非常重要的工作，要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，選擇適合應(yīng)用性人才培養(yǎng)的國家規(guī)劃的教材。教師可以根據(jù)本學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)，出版適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的大學(xué)物理教材。這種具有針對(duì)性的教材能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè)，提高教學(xué)預(yù)期效果。

2.4大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)零散，公式繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶都比較困難

根據(jù)大學(xué)物理知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，我們做出如下建議。

(1)建議教學(xué)組教師根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的水平制作自己的試題庫，對(duì)試題庫加以建設(shè)，錄入試題、刪除試題、編輯試題、編輯期末試卷等。目前，很多出版社只要跟他們有教材使用的協(xié)議，一般都會(huì)給提供這樣的試題庫。教師只要稍微對(duì)題庫維護(hù)，就能夠擁有一份適合本學(xué)院學(xué)生使用的題庫。有了這樣的試題庫，大大節(jié)省教師的備課時(shí)間、出試卷的時(shí)間，為老師在后續(xù)的教學(xué)中提供很大方便，提高教學(xué)效果。

(2)可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的特色，將試題庫出版成為教學(xué)中的大學(xué)物理練習(xí)冊(cè)，供學(xué)生和老師使用。教師在上課的時(shí)候可以利用練習(xí)冊(cè)對(duì)課堂內(nèi)容加以強(qiáng)化，專門針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，配一些習(xí)題，在理論知識(shí)講完之后，來讓學(xué)生自己在課上完成這個(gè)習(xí)題，配的習(xí)題難度要適中，保證大部分學(xué)生能做出來，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。課下，老師可以布置練習(xí)冊(cè)上的題目讓學(xué)生作為作業(yè)來練習(xí)，根據(jù)完成情況給予等級(jí)評(píng)分，好的作業(yè)給一定的評(píng)語鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，錯(cuò)的較多的題目課上習(xí)題課的時(shí)間來統(tǒng)一講解。通過做練習(xí)冊(cè)上的題目，學(xué)生將物理知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。

(3)每個(gè)教學(xué)周要安排答疑時(shí)間給學(xué)生解決問題，保證教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到事半功倍的效果。獨(dú)立學(xué)院通常會(huì)考慮教學(xué)成本，對(duì)于大學(xué)物理這樣的基礎(chǔ)課程，一般會(huì)安排大班教學(xué)，學(xué)生具有個(gè)別差異性，大班教學(xué)肯定會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)效果的參差不齊，這就需要教師根據(jù)現(xiàn)有條件去改善，安排答疑時(shí)間，幫助后進(jìn)學(xué)生，把課程學(xué)好。

2.5物理實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)落后，很多獨(dú)立學(xué)院都是依托母體辦學(xué)，教學(xué)資源有限

在日常教學(xué)中，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)資源的限制使得學(xué)期課程與實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)物理教學(xué)顯然會(huì)產(chǎn)生不好的影響。就這種情況而言，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該去建設(shè)自己的實(shí)驗(yàn)室，但是，建設(shè)一個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，是需要大量經(jīng)費(fèi)的，這種現(xiàn)狀在短期內(nèi)很難改變。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，可充分利用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬改變實(shí)驗(yàn)參數(shù)，觀察實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生更透徹理解物理原理，以克服教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀。

2.6考核方式單一、落后

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要稍微弱一些，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的重視程度，要做到教學(xué)與考查相結(jié)合，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，以提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的自覺性。要求教師按教學(xué)工作的規(guī)程進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)們的課堂紀(jì)律、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試等各項(xiàng)任務(wù)。具體措施是課程采用多樣化的考核方式。

(1)在日常教學(xué)中，可以加入課堂小測驗(yàn)，根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出實(shí)時(shí)調(diào)整，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。小測驗(yàn)的形式也可以多樣化，比如課上提問、黑板默寫、課堂臨時(shí)試題等，這樣可以摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)規(guī)范考勤和作業(yè)。對(duì)于考勤，要根據(jù)嚴(yán)格按照規(guī)章制度來決定學(xué)生的考試資格，讓學(xué)生在嚴(yán)格中學(xué)到知識(shí)；對(duì)于作業(yè)，教師在批改中一定要認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)于做的比較好的作業(yè)，給予一定的評(píng)語鼓勵(lì)，課上可以當(dāng)眾表揚(yáng)，起到先進(jìn)模范作用。

3結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，要將在實(shí)際探索中提出的一些觀點(diǎn)、措施付諸于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有這樣才能不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)的手段，才能使大學(xué)物理的教學(xué)工作不斷發(fā)展與進(jìn)步。

作者：張靜 姜波 單位：煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院 煙臺(tái)民生人力資源開發(fā)有限公司 機(jī)械科學(xué)院就總院先進(jìn)制造技術(shù)研究中心

第三篇：大學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力研究

1．大學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)生自學(xué)能力低的原因

(1)學(xué)生的自制能力和基礎(chǔ)水平較差

隨著我國計(jì)劃生育的普及，大多數(shù)家庭傾向于只要一個(gè)孩子，孩子在家庭中備受寵愛，家長對(duì)他們的要求降低了。從小學(xué)開始，很多學(xué)生都是在父母和教師的督促、監(jiān)督下才能完成作業(yè)，造成學(xué)生自制能力差、不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，教師不會(huì)像高中教師那樣去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí);再有，大學(xué)里空閑時(shí)間和玩耍誘惑較多，遠(yuǎn)離父母，日常生活、學(xué)習(xí)中沒有人約束，更造成了大學(xué)生不較差的自制能力。學(xué)生的基礎(chǔ)水平顯得參差不齊，好的學(xué)生和差的學(xué)生之間差的比較多。現(xiàn)在的高考制度實(shí)行“3+X”的考試方式，學(xué)生可以自由選擇考試科目，選擇的趨勢傾向揚(yáng)長避短，使一些學(xué)生在高中階段就放棄了物理。現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展也使家長們的思想觀念發(fā)生了變化，不再認(rèn)為上學(xué)讀書是成才的唯一途徑，因此家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績看的沒有以前家長那么重。這些方面的因素都導(dǎo)致了學(xué)生的自制能力和基礎(chǔ)水平下降。

(2)課程體系和教材內(nèi)容與現(xiàn)代物理成就脫節(jié)

現(xiàn)在大學(xué)物理課程體系沿用的是30年前的課程體系，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的完整性、基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。同時(shí)，講授的內(nèi)容和考試方式都過分強(qiáng)調(diào)物理概念、定律和定理，以及解題思路和方法，使大學(xué)物理成為高中物理和高等數(shù)學(xué)的“結(jié)合物”。這種課程體系注重給學(xué)生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)前人成果的依賴性，學(xué)到的物理知識(shí)成為死知識(shí)，缺乏現(xiàn)代科學(xué)思想、觀點(diǎn)和方法，也失去了和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。這種課程體系下的學(xué)生不需要思考，只需要在課堂上跟隨教師講課就行，也就失去了自學(xué)的動(dòng)力。實(shí)際上，物理學(xué)在20世紀(jì)取得了巨大的成就，應(yīng)用十分廣泛，極大地推動(dòng)了科技和社會(huì)的進(jìn)步，但這些在教材中很少反映。現(xiàn)有的大學(xué)物理教材仍然以抽象的物理定理和定律、例題、習(xí)題為主;缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，很少反映物理學(xué)的新進(jìn)展、新成果，缺乏創(chuàng)新氣息。這些都有礙于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2．在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的措施

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣、實(shí)行自主探究式教學(xué)、增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)和內(nèi)容、課外拓展訓(xùn)練的幾種措施來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。自學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)物理以來，物理概念、公式、定理和定律大多以“冰冷”的面貌出現(xiàn)，抽象、難理解，并且枯燥無味。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是經(jīng)過了幾代物理學(xué)家的驗(yàn)證、總結(jié)、概括后，再以最簡潔的語言表達(dá)出來;那么在沒有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的情況下，物理知識(shí)的抽象和枯燥無味在所難免。要解決課堂內(nèi)容的枯燥無味，一個(gè)有效的措施是在物理教學(xué)中適當(dāng)講解物理學(xué)史，讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展歷史。物理學(xué)的發(fā)展史是非常生動(dòng)有趣的，讓學(xué)生了解一個(gè)物理概念或定理如何被物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)、在探索中遇到了什么困難、如何克服困難、最終總結(jié)出物理知識(shí)。這些知識(shí)的講解能夠讓學(xué)生體會(huì)到物理科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的精神，穿插講一些物理科學(xué)家的趣聞趣事，讓學(xué)生感覺到物理知識(shí)不是冰冷的，而是非常貼近生活。用物理科學(xué)家的人格魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的內(nèi)心需求。

(2)實(shí)行自主探究式教學(xué)，確定學(xué)生的中心地位

傳統(tǒng)的物理教學(xué)上，學(xué)生沒有任何主動(dòng)性，教師講什么，學(xué)生聽什么，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，實(shí)行自主探究式教學(xué)［3］。自主探究式教學(xué)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，以學(xué)生獨(dú)立解決問題為中心，尊重學(xué)生在物理課堂上的主體地位;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者;教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性協(xié)調(diào)進(jìn)行。在日常教學(xué)中，教師要改變以往高高在上的形象，以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的形象出現(xiàn)在課堂上。教師要精研教材，在教學(xué)中不直接告訴學(xué)生答案，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，教師只在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生自主地走進(jìn)課堂的授課內(nèi)容，自己抓住教材的重點(diǎn);還能提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。自主探究式教學(xué)自始至終使學(xué)生處于主體地位，學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于小組成員間的分工和合作，應(yīng)用掌握的知識(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中學(xué)會(huì)如何查找資料，如何有效利用資料，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。教師真正做到從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者角色的轉(zhuǎn)變。在自主探究式教學(xué)中，教師需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過培訓(xùn)、進(jìn)修、書籍等途徑不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，進(jìn)行一些與自己教學(xué)有關(guān)的科研活動(dòng)。從考試方式上看，自主探究式教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊目荚嚪绞剑瑢W(xué)生的知識(shí)水平不能單一用書面成績來評(píng)估。科學(xué)的評(píng)價(jià)方式在某種程度上也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。考試改革要把學(xué)生從死記硬背物理定律中解放出來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，綜合考慮學(xué)生平時(shí)各方面的表現(xiàn)。考試可分為閉卷考試、開卷考試和平時(shí)表現(xiàn)三種表現(xiàn)方式，閉卷考試按照教學(xué)大綱的要求考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，這部分占總成績的50%;開卷考試以寫小論文的方式進(jìn)行，要求學(xué)生寫出一篇完整的科技論文，主要考查學(xué)生的思維探索能力，占總成績的30%。學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)要綜合考查出勤率、課堂參與、討論發(fā)言、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況等，占總成績的20%。

(3)增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)和內(nèi)容

物理是理論和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系非常緊密的一門課程，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師采用講授的授課方式，雖然將知識(shí)清楚地傳達(dá)給了學(xué)生，但學(xué)生并沒有真正理解與掌握物理知識(shí)。如何更好地、更直觀地教授物理?在教學(xué)中加入物理實(shí)驗(yàn)就能很好地解決這個(gè)問題。物理實(shí)驗(yàn)不僅能生動(dòng)表現(xiàn)物理概念和規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣。現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)中“一刀切”的教學(xué)方式，采取必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)的形式增加實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容［4］。必做實(shí)驗(yàn)是從全部的物理實(shí)驗(yàn)中精選出來的最基本的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中最主要的內(nèi)容，要有十分明確的要求。在必做實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格要求學(xué)生的操作，扎實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。選做實(shí)驗(yàn)中要包括一些新的實(shí)驗(yàn)可供學(xué)生選擇，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要廣泛，操作方法要新穎、實(shí)用。選做實(shí)驗(yàn)就要充滿現(xiàn)代氣息，這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開放性實(shí)驗(yàn)是一種全新的教學(xué)方式，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)段內(nèi)自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可以自由選擇上課時(shí)間和上課內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)完全是在學(xué)生自身主動(dòng)的情況下進(jìn)行，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思考、解決問題的能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練期望讓學(xué)生有觀察實(shí)驗(yàn)的能力，能設(shè)計(jì)簡單的物理實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某一個(gè)物理現(xiàn)象，能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出正確處理，從實(shí)驗(yàn)中得出正確結(jié)論。

(4)課外拓展訓(xùn)練

在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，除了注重課堂教學(xué)和練習(xí)外，課堂外的拓寬訓(xùn)練也很重要。課外拓展訓(xùn)練指在課堂外，在教師的指導(dǎo)下，以現(xiàn)行教材為基本研究內(nèi)容，為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的教學(xué)形式。課外拓展訓(xùn)練和自主探究式教學(xué)相輔相成，兩者結(jié)合能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性。在每一章課程結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，概況主要知識(shí)點(diǎn)，自己設(shè)計(jì)本章內(nèi)容的習(xí)題課，習(xí)題內(nèi)容要緊扣本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的課外拓展訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，掌握課程知識(shí)。課外拓展訓(xùn)練尊重學(xué)生的主體地位，拓展訓(xùn)練內(nèi)容經(jīng)過精心挑選，突出物理知識(shí)在科學(xué)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。在結(jié)束一章的教學(xué)后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)來列舉生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象或應(yīng)用。比如:學(xué)習(xí)了質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)后，解釋發(fā)生車禍的原因;學(xué)習(xí)了電容后，說明電池的工作原理;學(xué)習(xí)了電磁學(xué)部分后，解釋電磁爐的工作原理。這些實(shí)際應(yīng)用都需要扎實(shí)的物理知識(shí)。在課外拓寬訓(xùn)練中，提出理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性。課外拓展訓(xùn)練中包括開放性實(shí)驗(yàn)，教師為學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)器材和理論指導(dǎo)，講解實(shí)驗(yàn)器材的用途和使用方法，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)來設(shè)計(jì)一些簡單實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一些物理現(xiàn)象。

3．結(jié)束語

因此，物理教師在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)以現(xiàn)代物理教育思想為指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂上教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取自主探究式教學(xué)方式和物理實(shí)驗(yàn)課來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性;課外拓展訓(xùn)練又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，并能自覺做總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是物理教師在物理教學(xué)中必須重視的問題，要不斷探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施和方法，學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力會(huì)逐步形成并發(fā)展起來，使學(xué)生不僅能學(xué)好大學(xué)物理，同時(shí)能學(xué)好專業(yè)課和其他課程。

作者：潘偉偉 劉世華 羅月娥 王學(xué)文 單位：貴州師范學(xué)院物理與電子科學(xué)學(xué)院