前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學物理課程模塊化教學體系建設，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：大學物理課程在高等學校的人才培養體系中具有十分獨特的地位。在近些年來的改革過程中，哈爾濱華德學院物理教研室，經過探索與實踐，逐漸形成了大學物理課程的模塊化教學體系。服務于專業建設應該是大學物理課程的模塊化教學改革的核心改革宗旨。減少推導過程，更加注重應用，創新教學方法，更新課程內容，合理地針對專業設置教學模塊是該體系建設國臣高中需要付之于實踐的重要組成部分。

關鍵詞：大學物理；模塊化教學；專業建設

一、物理學與前沿科技

世界科技的發展進步與物理學研究成果息息相關，之中的案例不勝枚舉。物理學作為自然科學的基石醞釀了太多的分支學科，不斷地帶領著人類認識世界改造世界，探索物質世界的本質和運行規律，大到宇宙，小到水滴、物理學的研究領域之廣闊，層級分支之繁雜，恐怕是任何一門其他學科都比擬不了的。縱觀人類歷史，每每物理學往前邁進一步之后，整個人類的生產生活都是隨之有大大小的改變和進步。人類的三次工業革命就是最好的例證，科學家研究物理原理，發現規律后，高級技術研發人員進行實踐探索，將其潛在的應用價值轉化為推進生產里進步的因素，最后，結合人類已經在工業生產體系中獲得的經驗成果和新的科學技術成果進行整合就形成了新的“產品”。近年來，在日益激烈的國際科技競爭中我國科學家不斷勇攀高峰，在天文、航天、量子通訊、工程機械、材料學等領域取得了累累碩果，物理學在諸多領域的應用價值不斷得到體現。但是隨著世界經濟和政治格局的變遷，在全球一體化和世界經濟依存程度不斷提高的同時，我國在關鍵領域的自主創新能力在很多時候成為了發展的掣肘，大力發展基礎學科的研究一定會成為社會發展的必然趨勢。

二、大學物理課程應服務于專業建設

人類社會發展到今天已經產生和消失了太多的“職業”和“行業”，人類社會的生產分工正在變得日趨復雜化和精細化。各個領域中物理學原理無處不在，而各領域中運用物理學原理的角度不同，天文學、流體力學、激光學、半導體物理學、微電子技術，人類的知識爆炸般增長，就像是一顆瘋漲的大樹，分支又產生了分支，不斷越來越高越來越茂密。我們如何在有限的時間里將同學們將來真正能用到的，真正需要的知識傳授給同學們，讓同學們具備足夠的知識基礎去參與到社會勞動中去，是一個非常現實的問題。物理學博大精深，內容之龐雜，體系之茂盛，正反應了人類從物質角度認識世界豐富成果。傳統的教學模式下，我國高校工科專業大學物理課程的教學學時較長，內容全面，理論推導完整。這樣的體系和內容已經完全不能適應在今天的社會背景下各專業對大學物理課程的需求，改革勢在必行，而且改革必須大刀闊斧，我們需要的是課程的全面升級，從教學的思想立意，到設置具體的教學目標，制定教學內容，設計重難點等各個環節中，都需要重新審視，重新規劃。作為物理教師，我們不能再陶醉于“美麗的推導”，不能再去追求“面面俱到”。我們必須要了解專業需求，幫助學生建立他所在的專業需要的知識體系。這就對物理學教學工作者提出了很多新的要求，要面對大量新的工作。想要為某專業量身打造適用的大學物理課程內容需要一個長期的積累過程。對教師的教學經驗、學習能力、溝通能力、組織知識內容的能力都提出了很高的要求。所以，針對專業需求，服務于專業建設，是大學物理課程模塊化教學改革中的重要核心思想。

三、大學物理課程的模塊化設計理念

傳統的大學物理課程教學內容主要由力學、電磁學、熱學、振動與波動、光學、原子物理基礎等及部分組成。在我校大學物理的模塊化教學改革的模塊設計過程中，我們選擇了力學、電磁學這兩個模塊作為基礎模塊進行教學，教學學期定在第二學期，考核形式為“考試”。我們這樣設計的目的在于，力學部分和電磁學部分是我們學校各個工科專業都必須應用的基礎物理學知識，通用性非常強，同時也是各地區高考過程中必考知識內容，同學們的知識基礎比較統一，反應的物理學基礎思想很到位，事宜以考試課的形式進行教學，讓大家達到基本的物理學理論知識水平。在基礎模塊的教學中，我們要鍛煉大家使用數學工具解決問題的能力，將深層次數學、物理思想相結合，適當推導，注重思想的升華和宏觀問題的認知，建立物理學角度的嶄新世界觀，達到作為當代大學生的基本物理學素養。在應用型模塊的設計中，我們在原有傳統知識內容的框架下，設計了新材料模塊、流體力學模塊、熱學模塊、波動與振動學、實驗模塊模塊等模塊。將開課時間定在了第三學期，將考核形式定位“考查”，目的在于最大限度地將同學們能在專業課學習中遇到了物理學知識更多地以科普的形式講授給大家，有意識地減少理論推導的過程，更加著重培養同學們應用原理的結論解決現實問題的能力。在實驗模塊中，我們有意識地將現有實驗教學資源使用率最大化，分學院制定實驗課程內容，重新設計教學環節，更加注意鍛煉同學們的動手能力，更加注意在實驗過程中帶給大家的啟發和對物理學原理的應用價值的認識。應用型模塊內容豐富，在教學中教師備課的重點所在。在這方面，我們做的還不夠多不夠好，與專業領域的教師的溝通還可以更多更具體地長期進行下去，這也是我們今后應更加努力的方面。

四、結語

物理學作為一門博大精深的自然科學，絕不是一門孤立的學科，它的進步會帶給我們深刻長遠的影響，發揮的作用會越來越明顯。作為高校的物理教學工作者應該與各學科、各專業領域的同行加強交流，如何在有限的學時內將最有價值的大學物理學知識內容傳授給學生，真正地做到學以致用，服務專業需求。讓我們共同解放思想、打破壁壘、凝心聚力、勤奮耕耘，讓這門傳統而現代的學科煥發出勃勃生機。

參考文獻：

[1]毛愛華.大學物理實驗“分專業模塊化”教學模式探索[J].教育教學論壇,2014（8）.

[2]羅小兵.應用型人才模式下大學物理“模塊式”教學的研究和實踐[J].物理通報,2017（8）.

[3]韓紅培.應用型人才培養背景下模塊化教學研究與實踐[J].大學教育,2016（9）.

作者:劉毅 單位:哈爾濱華德學院數理教研部