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摘要：
素質教育已成為我國高等教育改革的熱門話題。思想道德教育是素質教育的核心，在素質教育中占有重要地位，它對于深化高等教育改革和發展，加強高校精神文明建設，培養社會主義事業建設者和接班人具有十分重要意義。
關鍵詞：
近年來，隨著人才培養中應試教育、專業教育弊端的日益顯露，素質教育已成為我國高等教育改革與發展的熱門話題。所謂“素質教育”，就是按照社會和人的發展需要，使受教育者各方面都得到提高的一種教育。其最終目的就是培育德、智、體等方面全面發展的“四有”人才。當今，傳統的單純應試教育、專業教育轉向素質教育是教育思想、教育觀念改革的一大進步。在素質教育包含的諸多內容中，思想道德教育占有首位，它對于深化素質教育，加強高校精神文明建設，培養社會主義事業建設者和接班人具有十分重要的意義。
—、思想道德教育是素質教育的核心
鄧小平同志認為，精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設，其根本任務是培育“四有”新人。要把培養“四有”新人作為社會主義精神文明建設的根本任務和總的要求。高校的根本任務就是把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，全面發展的社會主義事業建設者和接班人。社會主義思想道德集中體現著精神文明建設的性質和方向，對社會政治經濟的發展具有巨大的能動作用。思想道德建設的基本任務是堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業道德、家庭美德建設，引導人們樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此，不難看出思想道德是精神文明建設的核心內容。加強思想道德建設是提高全民族思想素質、道德水準的一項根本性措施。只有不斷提高全民族的思想道德水平，才能堅定人們的共產主義遠大理想和社會主義信念，走建設有中國特色的社會主義道路。精神文明建設的根本任務和高校素質教育的目標完全一致，都是圍繞培育“四有”人才，思想道德建設既然是精神文明建設的重要組成部分，也是素質教育的核心內容。在精神文明建設中，突出思想道德建設也是鄧小平同志的一貫思想。他在論述培育“四有’新人時，特別重視思想道德建設，最強調的是“理想”，并反復指出：“‘四有’里面理想和紀律很重要。高校的思想政治工作著重要加強大學生理想教育。過去在戰爭年代非常困難的環境中，戰勝千難萬險奪取革命勝利就是靠的理想、信念。高校要永遠把堅定正確的政治方向放在第一位，大力加強大學生的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育。有句格言：“人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質，人的素質不如人的覺悟。”就是說，在知識、智力、素質、覺悟的比較中，覺悟更為重要。當今大學生有知識、有智力，但在一部分人身上卻有智商沒有智慧，有前途沒有壯志，有文化沒有素養，有知識沒有思想，有理論沒有實踐的不正?，F象，其根源就是缺乏理想、信念、奉獻精神，沒有樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校在實施素質教育的過程中，一定要突出思想道德教育，真正體現思想道德教育是素質教育的核心。
二、思想道德教育在素質教育中的首要地位
思想道德素質的高低是衡量人才素質高低的首要標準，決定著人才的使用價值，影響著人才其它素質培育和發展，關系到事業的興衰成敗。要正確處理思想道德教育與其它素質教育的關系，找準思想道德教育的位置，對德與才的關系、德對才的影響等問題必須有一個清醒的認識。
（一）從德與才的關系看，思想道德是人才的根本素質，育人必須先育思想
自古以來，不論哪個階級，哪個社會都十分重視人才的思想道德素質。我國著名歷史學家司馬光根據對歷史經驗教訓的深刻總結，提出了“才者，德之資也，德者，才之帥也”的德才觀。他把人分為四類：圣人（才德雙全）、君子（德勝才）、愚人（才德兼無）、小人（才勝德），明確指出：“凡取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足，只遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉！”強調用人要“德才兼備，德為帥，德居先”。著名教育家陶行知先生也曾指出：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。”無數事實都證明思想道德素質低下的人，能力越強，竊取的權力越大，給社會造成的危害就越大。在選人用人育人時，一定要把思想道德素質擺在首位。一個人思想道德素質的高低不是天生的，而是由后天的教育培養所決定的，思想道德素質是人才的根本素質，必然要求高校在大學生的素質教育中，把思想道德素質教育放在第一位，作為首要素質加以培養。上海大學生研究中心就大學生的品質和教育問題，對部分工礦企業進行了調查，對于“對大學畢業生所贊賞的品質”，在11個選項中，排在前三位的依次是：開拓創新精神、人品優秀、實干精神；對于“您認為對在校大學生的教育應該加強哪些內容？”在13個選項中排在前三位的依次是：開拓精神、適應實際工作的能力、正確的人生觀和價值觀。可見，社會對當代大學生思想道德素質的要求已擺在了突出位置。因此，無論是理論上，還是實踐上，高校都要突出思想道德教育。如果只重視智力業務素質，忽視思想道德素質，只注重科學文化知識傳授，忽視思想品德教育，就不能培育出合格人才，就會產出“次品”“廢品”，甚至產出給社會造成危害的“危險品”。高校既要教會學生怎樣為學，更要教會學生怎樣為人，而且要把“為人”教育放在“為學”和其它教育之前，滲透在“為學”和其它教育之中。
（二）從德對才的影響看，思想道德素質是大學生成才的保證
一個人的思想道德素質固然不能代替文化業務素質，提高人的文化業務素質主要依靠科學文化知識的教育和學習，但并不意味著思想道德教育與人才的事業業務素質無關；相反，思想道德教育恰恰是開發人才智力，提高文化業務素質的驅動因素，因為它可以為人才學習科學文化知識提供強大的動力。思想道德教育的作用在于引導人們把所學習和從事的具體科學技術業務同遠大的目標、高尚的事業聯系起來，這種崇高的思想道德境界必然會鼓舞和引導人們不懈地探索追求，克服種種艱難險阻，充分發揮自己的內在潛能，在自己從事的業務領域作出較大的貢獻。從杰出人才的成才經歷中，不難發現這個規律。陸游學文習武，勤學苦練，懷著一顆“位卑未敢忘‘阮飼”的赤子之心；顧炎武勤奮學習，學有所成，是因為具有“天下興亡匹夫有責”的寬廣胸懷；刻苦學習，上下求索，抱定的是“為中華之崛起而讀書”的崇高信念。大學生要搞好學習，必須有正確的學習態度和動力，具有良好的思想道德素質，才能具有正確的學習動機，進而激發學習的積極性。當今，我國正處在深化改革開放的關鍵時期，大學生確立為祖國強盛而讀書的偉大目標，就會產生無窮無盡的學習動力，從而刻苦學習，早日成才。反之，忽視思想道德和意識品質的修養，沒有遠大的學習目的，勢必失去精神支柱，產生混文憑的錯誤態度。不少教育學家做過專門研究，得出的結論是：成才和成功不僅僅是憑智力因素，思想道德和意志品質等非智力因素更是成才和成功不可缺的。美國心理學家對智力超常兒童進行了幾十年的跟蹤研究，發現成就最大的和最小的明顯差別并不在于智力的高低，而在于個性意志品質的不同?？梢姼咝Ｓ私^不能忽視思想道德素質的培養，應當強化德育首位意識，通過大力加強思想道德教育、提高思想道德素質，為全面開發大學生的智力提供強大的動力。
三、思想道德應作為首要素質加以培養
現在的大學生是跨世紀的一代，他們正處于社會主義現代化事業建設的關鍵時刻，面臨著許多困難和復雜的環境，關系著民族生存和社會主義事業興衰成敗。作為跨世紀人才，面對西方敵對勢力“西化”“分化”圖謀，面對發達資本主義國家的科技優勢和壟斷政策，面對市場經濟的負面影響，必須要有高度的科技文化素質，更重要的是要有優良的思想政治素質。如果高校培養出來的人才，僅有科技文化素質，而不具備社會主義思想道德素質，即使暫時把經濟搞上去了，但風氣之壞，最終還會影響整個經濟變質。因此，高校培養的大學生思想道德素質直接關系到二十一世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設的戰略目標能否實現，素質教育必須要從時代要求和戰略全局來認識。錢偉長先生在一篇文章中指出：“我們要培養學生對國家、社會、民族有責任感。學生如果沒有責任感，整天只是考慮自己的小利益，如經濟生活好一點，地位高一點，就不能擔起跨世紀的責任”。把德育放在首位，把思想道德素質作為大學生的首要素質加以培育和造就一代擔負起跨世紀重任的人才是高校義不容辭的責任，也是時代賦予的使命。
作者：仲宇璐 單位：北京工業職業技術學院電信與信息工程學院
參考文獻：
［1］唐智亮．新時期高職大學生思想政治教育路徑探析［J］．淮北職業技術學院學報，2016（5）：35－36．
［2］徐玉婷．網絡時代背景下提高大學生思想政治教育實效的路徑思考［J］．淮北職業技術學院學報，2016（4）：45－46．
